《三年级下册数学教案 2.3 两位数与两位数相乘沪教版 (6).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册数学教案 2.3 两位数与两位数相乘沪教版 (6).doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、两位数与两位数相乘教学片段教学目标：1、掌握两位数乘两位数的估算方法，并能解释估算的过程。2、通过实际问题的解决过程，发展学生的估算意识与能力，体会估算在生活中的重要性。3、能结合具体情境选择适当的估算方法，提高学生合情处理数据的能力。4、培养学生反思总结的习惯，发展学生的数学思维能力，形成良好的解决问题的习惯。教学重点：熟练掌握两位数乘两位数的估算方法。教学难点：合理选择估算方法，灵活解决生活中的实际问题。对估算结果的分析以及对估算方法的合理选择。教学片段：我们已经学习了两位数与两位数相乘的估算方法，那么你能用估算解决生活中的实际问题吗？ 活动一：名侦探柯南每本17元，李老师要买11本放在班
2、级图书角，大约要准备多少钱？1、你准备怎么估？写在学习单上。交流估算方法：A、17估成20，2011=220元，估大了3个11； B、11估成10，1710=170元，估小了1个17； C、17估成20，11估成10，2010=200元 问：根据实际生活情况，你会选择哪种方法？说说你的理由。 生：选A：购物时一定要多带些钱，所以要估大，否则钱会不够。选C：这样估更快。质疑：象C这样估两个因数，是不是满足了往大估的条件呢？你怎么才能知道？（学生尝试解决疑问）结论：估算结果 精确值，说明钱够了，满足我们的要求。活动二：研究：那么是不是所有的两位数乘两位数，把两个因数都估成整十数后相乘，估算结果一定
3、都会大于精确值？让我们来研究一下。 学生自由举例交流后，在学习单上估一估，算一算，比一比，并同桌交流一下。 投影反馈你们发现了什么？如果让你在购物前准备钱，你会怎么估？（教师通过学生交流突出只估一个因数的优势）活动二：让我们用估算再来解决一个生活中的问题。（大地剧院有18排，每排22个座位，大队辅导员想要估算一下这个剧院大约可以容纳多少名观众？）问：你有什么想法？把估算过程记录在学习单上。结论：如果估大，人来多了，座位就会不够坐，所以一定要估小。（教师在学生回答的基础上要帮助全体学生理解本题要估小的理由）小结：对呀，在用估算解决实际问题时，是估大还是估小，要合理选择，准确判断。活动三： 那么碰到这两种情况，你会估大还是估小呢？1、 妈妈想做一块新窗帘，窗帘的长24分米，宽18分米，大约需要准备多少平方分米的布？（估大）2、 爸爸平均每分钟打字67个，12分钟能打完一篇600个字的文章吗？（估小）课堂总结：看来，估算可以帮助我们快速地解决生活中的许多实际问题。但是同学们一定要记得，具体情况具体分析，选择合适的方法才行哦。