《六年级下册数学教案-1.3 圆柱的体积北师大版 (2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册数学教案-1.3 圆柱的体积北师大版 (2).doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、圆柱的体积教案圆柱的体积教学目标：1、 结合具体情境和实践活动，了解圆柱体积的含义，进一步了解立体图形体积含义。2、 经历“类比猜想验证说明”的探索圆柱体积计算方法的过程，掌握圆柱体积的计算方法，能正确解决一些简单的实际问题。教学重、难点：重点：圆柱体积计算方法的探索过程难点：正确计算圆柱的体积教学准备： 多媒体课件教学过程：一、 复习引入老师提问，学生独立思考并回答1、 我们学习过哪些立体图形？（正方体，长方体，圆柱，圆锥）2、 正方体和长方体的体积是如何计算的呢？ 正方体的体积V=aaa 长方体的体积V=abh =Sh =Sh二、 讲授新课1、创设情境，引入新课，提出猜想正方体和长方体的体
2、积都可以写成底面积高，也就是说它们的体积都与它们的底面积和高有关系，那圆柱的体积可能与什么有关系呢？有什么关系呢？学生提出，可能也与它的底面积和高有关系。提出猜想：圆柱的体积=底面积高2、 动手操作，验证猜想提示：以前我们学习圆的面积计算时，采用的是什么方法呢？（化曲为直）现在我们还能采用这种方法来帮助我们验证我们的猜想吗？（1） 小组合作，利用准备好的圆柱找方法验证（2） 边动手边思考在变化的过程中，什么改变了，什么没有改变？（3） 小组汇报：把圆柱转化成近似的长方体3、 教师演示变化过程 思考：在这个变化的过程中，什么变化了，什么没有变化？（变化的是物体的形状，但是体积没有发生变化。）学生
3、用自己的话回答，为什么拼成的是近似的长方体，而不是长方体？（因为圆柱的底面是一个圆，分的份数越多，就越接近长方体）要知道圆柱的体积是多少，变化后就是去算拼成的这个近似长方体的体积是多少。也就是圆柱的体积=近似长方体的体积拼成的长方体的体积=底面积高。思考：长方体的底面积和高分别是变化前的圆柱的什么？近似长方体的底面积=变化前圆柱的底面积近似长方体的高=变化前圆柱的高因此：圆柱的体积（=近似长方体的体积）=底面积高 V=Sh（猜想得到验证）4、 练习出示例题题，学生独立完成已知底面积和高，计算圆柱的体积。V=Sh=604=240cm3 再次出示习题，想一想：(1)已知圆柱的底面半径和高，计算圆柱
4、的体积。思考：当不知道圆柱的底面积只知道圆柱的底面半径时，该如何计算圆柱的体积。方法：先计算出圆柱的底面积S=r2,再去计算圆柱的体积。（2）已知圆柱的底面直径和高，计算圆柱的体积。方法：先计算出圆柱的半径，再计算圆柱的底面积，最后计算圆柱的体积。（3）已知圆柱的底面周长和高，计算圆柱的体积。方法：先计算出圆柱的半径，再计算圆柱的底面积，最后计算圆柱的体积。5、 引导学生归纳，计算圆柱的体积，并说说方法是什么。圆柱的体积是通过把圆柱转化成近似的长方体，圆柱的体积和拼成的近似的长方体的体积是相等的，这个过程就是我们数学上的化曲为直，因此：圆柱的体积=底面积高V=Sh=r2h要计算圆柱的体积，必须知道圆柱的底面积和高，如果不知道圆柱的底面积，要想法计算出圆柱的底面积，也就是想法找到圆柱的底面半径或者底面直径。三、 课后练习课本上的“试一试”练习题。