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1、美丽的园林【教材分析】 本课为苏少版六年级下册第七课，本课属于“欣赏评述”学习领域，以欣赏为主，绘画为辅。本课呈现的学习内容是通过情境体验、欣赏比较来感受园林之美。引导学生通过欣赏、绘画等感受园林的建筑、山水、花木的特点和布局技巧，能理解中西园林、南北园林的特点，鉴别其中的异同。在教学中通过融合家乡园林去培养学生对家乡文化与民族艺术的热爱。本课为两课时，此为第一课时。【学情分析】六年级学生在多年的美术学习中，已经了解接触过各种绘画工具并掌握了多种表现方法，因此他们对风景绘画写生并不陌生。如皋水绘园是如皋中小学生最熟悉的园林之一，他们对园林的特点有所了解，但是对我国园林的主要特点却知之甚少，需要
2、我们教师通过组织形式，让学生在视频和图片的欣赏学习中加以启发和引导。【教学目标】1.通过大量图片及视频欣赏，使学生对中国古典园林的建筑艺术有基本的了解。2.通过对水绘园组成元素的分析研究，总结出南方园林的精神内涵，提高对中国古典园林的欣赏能力，并学会用线描的方法绘制园林一角。3.通过绘制园林个性门票主景，增强学生的审美感受，提高民族自豪感，激发学生对乡土美术文化的热爱。【教学重点】在如皋水绘园的欣赏与分析中了解南方园林的艺术特点，并进行园林个性门票主景绘制。【教学难点】能运用线描等多种技法熟练的绘制园林风景，表现出中国古代园林的意境。【课前准备】教师：备课、 PPT、资料准备及教具、绘画制作工
3、具材料等。学生：预习教材、收集园林资料、绘画工具材料等。【教学过程】一、 课前安排播放如皋水绘园视频。设计意图：运用学生熟悉的园林视屏，营造园林学习的热情。以水绘园为主线贯穿课堂始终。二、 问题导入1.猜一猜刚才同学们欣赏了一段园林的视频，大家猜猜看，这是什么地方？2今天，让我们一起走进美丽的园林。点题美丽的园林（板书）设计意图：通过问答方式，让学生明确本课学习主题。三、 园林初探1.教材学习请同学们把书打开，看看书中介绍了哪些园林。你对哪个园林印象最深？（师生问答）2.探究汇报（出示东西方园林图片）西方园林：装饰性为主，形式感强。从西方的油画我们也可以看出西方人的审美偏向于形式美。（板书：形
4、式美）东方园林：我们中国古典园林崇尚自然、讲究意境。观看视频，一起来感受。说说你的感受。（板书：意境美）3.自主探究（出示地图，标识颐和园、拙政园、水绘园）师：我们中国地大物博，根据地理位置不同，园林可以分为南北两派。我们以北方的颐和园和南方的拙政园、水绘园为代表，像刚才那样，从建筑、山水等方面找找它们各自的特点。结合颐和园、拙政园、水绘园等中国古典园林，同桌进行讨论。私家园林：以小见大、含蓄精巧南方（板书：精巧）皇家园林：大山大水、恢弘大气北方（板书：大气）设计意图：就教材中出现的园林进行初步分析。学生通过欣赏对比，初步了解中西方古典园林的造园特点，以及南北方园林不同的造园风格，让学生领略中
5、西方园林都有各自的美，拓宽学生视野，为接下来深入学习水绘园的艺术特点埋下伏笔。四、 深入探究1.人文营造水绘园故事园林的人文性之一。其他如：名人字画、名人足迹、造园经历设计意图：水绘园和拙政园同属于南方园林，而水绘园作为我们如皋的本土园林，学生耳熟能详。通过对水绘园的深入探究，发现其艺术特点，有助于我们更好地理解中国传统私家（南方）园林的造园风格，感受造园艺术。 2.意境营造（小组合作探究）（1）探索要求：欣赏材料袋1里的图片，分小组合作讨论，从建筑、山水、花木等方面来说说它们美在哪，体会设计的匠心。（小组观察讨论）（2）分小组汇报*分析一：建筑特色（小组汇报，教师补充）水绘园依水而建，因地制
6、宜。亭台楼阁高低错落，真是别具一格。*分析二：山水处理（学生讲解，教师补充）山：叠石成山、模仿自然。置身山林水：凭借水流隔景绘景，宛如一幅绝妙的画卷。人在画中游*分析三：花木特色（小组汇报，学生补充）师：这些植物不仅姿美，色香。人们还在它们身上赋予了一种品质一份诗情。看看这些图，你想到了哪句诗？梅兰竹菊：寓意、人文气息、意境美（景形文）3.总结概括师：不仅这些景有特色，此外园中还随处可见匾额、楹联、碑刻、字画，洋溢着浓浓的文人气息。中国古代传统园林：巧妙布局，抒发文人情怀，充满诗情画意。设计意图：通过小组观察讨论分析水绘园中的构成元素，让学生总结出南北方园林建筑、山水、花木的基本造型、色彩的特
7、点，感受南方园林的文人气息与诗情画意，让孩子对水绘园艺术风格有了更深的认识。五、教师示范1. 教师示范（我们的水绘园这么美，老师也想来表现）（1）取景、构图，注意近景、中景、远景的处理。（2）起稿：线描表现。（3）细化：注意线条疏密、粗细变化。（4）上色：添加淡淡的色彩。（5）完善：调整画面，表现出美的意境。2. 将作品外形剪下来贴在准备好的门票上，形成一张完成的门票。设计意图：通过对画面构图布局、表现方法与技巧的学习，让学生用线描加色彩的方式，绘制园林一角，并为其喜欢的园林门票提供一张个性主景画面，让学生把对园林的喜爱尽情地表现在绘画创作之中，激发学生热爱自然、追求艺术的美好情感。六、情境创
8、作1.作业要求：（1）为你喜欢的园林门票提供一张个性主景画面。（2）纸张尺寸：38厘米*20厘米。（3）画面体现出园林的意境美。2.我们也可以参考教材上的部分图片进行创作。3.教师巡回辅导（对出现问题集中辅导，对个别问题个别辅导）。设计意图：欣赏流动的学生作品，给学生以启迪。儿童作品中的大胆、直率的表现方式也能够激起学生的创作欲望，使学生理解同伴创作时内心的情感表达以及在组景表现时可以不同程度地运用到提炼手法。 七、展示评价1.自评：学生自己介绍，自己打分。2.互评：小组评价，全体参与，评出最美作品。3.点评：学生点评，教师引导并点评。设计意图：通过学习，学生能运用简单的美术语，通过口头描述的
9、方式，表达对美术作品的感受与理解。八、拓展总结1.绘制的作品除了用于门票，还可以用于我们的生活用品的装饰。2.今天我们只是粗略感受了园林之美，还有很多知识等待我们去挖掘、了解。课后也希望同学们带着对美的追求去领略园林独特的魅力，我向大家推荐CCTV大型纪录片园林。下节课我们将继续学习园林的水墨表现技法。设计意图：将园林这一课的学习进行拓展，让艺术美化生活，既贴近学生又激发了学生的审美情趣，和对家乡文化与民族艺术的热爱。【板书设计】我喔美丽的园林装饰美 大气意境美 精巧 【教学反思】在本课的教学中，我营造了园林诗情画意般的意境，从欣赏比较中西园林到南北园林，再到如皋水绘园，由面及点，层层深入，让学生在欣赏如皋水绘园的建筑、花木、山水的过程当中，感受南方园林带给我们的景观美、意境美，与让学生置身园林情境之中，使学生南方古典园林的造园特征有更加直观的认识和更深入的理解。在此基础上绘制园林一角，让理性的认识和感性的表现有机结合。