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1、标志一、教学内容：标志是属于“设计应用”领域的学习内容。生活中处处是传递信息的标志，本课主要是引导学生欣赏探讨，了解掌握标志的基本知识和艺术特征，认识到标志是一种象征性的大众传播符号，学生运用所学的知识、技能，积极创作简明生动，构思巧妙的标志作品，让学生从标志应用与审美的双重功能中，感受设计的乐趣，激发他们的创作热情。二、教学方式、手段：在低年级美术教学中，学生注意力容易分散，教师应多采用游戏等手法，引导学生了解掌握标志的基本知识和艺术特征，在创作中多设置情境，让学生设计身边缺少的标志，以此来激发他们兴趣，提高他们动手创作能力。根据学生年龄特点，在本课教学中标志学习不能过于专业化，教师应深入浅
2、出，选择浅显易懂的标志来探讨交流，开阔学生视野，提高学生审美能力。教师准备：课件、蜡笔、示范作品、。学生准备：水彩笔、油画棒、等。三、教学目标：知识与技能目标：通过欣赏探讨，让学生了解掌握标志的基本知识和艺术特征。过程与方法目标：掌握设计标志的基本方法，图形力求简洁明了、寓意准确、特征明显。情感、态度与价值观目标：培养学生审美情趣，激发学生创作热情，体验标志设计的乐趣。四、教学重难点：教学重点：观察生活中的标志，了解标志种类、用途、表现形式。引导学生结合生活中的事物，运用点、线、面元素和合适的色彩进行标志创作设计。教学难点：图形力求简练明快、寓意准确、富有装饰趣味。五、教学过程（一）、导入课题
3、1. 游戏：熊二找卫生间，学生尝试画标志，教师简要点评。引出标志的重要性。教师导入课题： 标志2. 师出示苹果：不知道被哪个馋嘴猫偷吃了一口苹果多媒体出示一个被咬一口的苹果，你想到了什么？学生：苹果手机、苹果电脑。教师：这就是苹果公司的标志。（二）、标志的基本知识和艺术特征1. 了解标志的起源和作用。在还没有文字记载的史前，人类就用简洁的图形来做标记，后来有些图形就进化成了文字，有的就成了传递信息的标志。标志是一种视觉识别符号，如语言一样有着传递信息的作用，它通过精炼的艺术形象使人一目了然，具有很强的概括性和抽象性，所以人们又称标志为视觉的语言。2. 了解标志的种类。（1）欣赏图片，认识公共标
4、志。边欣赏边问这是什么标志？有什么功用？如禁烟标志，提醒大家不要吸烟！如交通道路中的禁停标志、限速标志、人行道标志是提醒行人和驾驶员的，这些标志起到提示警告作用。教师小结：如上述公共场所的标志，我们通常称为公共标志。（2）欣赏图片，认识商品标志。如快餐中“肯德基”标志，这些标志主要是吸引顾客，对品牌起着一种宣传和保护作用，我们把这一类标志称为商品标志。游戏：找朋友。教师出示一组标志，让学生上来做“找朋友”游戏，将相应的标志放在公共标志和商品标志之中，看谁找得又快又准。3. 分析、归纳标志的构成形式。请学生展示自己课前准备的标志，看看手中的标志图形有哪些部分组成？引导学生分析、归纳标志的构成形式
5、：（1）图形构成。（2）文字构成。 （3）图形和文字构成。游戏：连连看以连线游戏的方式，让学生说一说课件中出示的标志是哪一种表现构成形式。4. 探讨标志的特点。（1）出示男女标志。不管怎么变化，大家一眼就能分辨出男女标志，这就是标志特点：简洁明了、易于识别。（2）出示袋鼠储蓄所标志。 让学生认识袋鼠的育儿袋，联想到储藏空间，这就是标志另一特点：形象生动、寓意准确。（3）出示一组标志，猜一猜这些标志的寓意是什么？设计意图：用直观教学法，在欣赏交流中，让学生轻松认识到标志设计特点：简洁明了、易于识别、形象生动、寓意准确。（三）、示范创作教师设置情境：最近我们学校要开运动会，要求大家为该活动设计主题
6、标志。1. 构思设计。让学生说一说哪些元素能代表该活动宗旨，学生边说，教师边画。 （1）运动员（2）跑道2. 设计表现。教师将前面几种元素有机地揉和在一起，提炼概括图形，涂上五彩缤纷的色彩。（四）、学生创作1. 欣赏优秀标志作品。教师出示一组学生设计的优秀标志作品，让学生欣赏，并说说他们如何运用简洁图形，点、线、面元素来设计的。在欣赏中，学生进一步认识到标志图形，有的是从图画中提炼出来的，有的来自于文字或符号。2. 学生创作。从校园生活、环境保护、公共场所以及某个节日等方面，引导学生发现生活中缺少标志的地方，鼓励学生说说自己的创意设计，并大胆地表现出来。 作业要求：选好主题，设计标志。图形力求形象简洁、寓意准确，创意新颖、容易识别。 学生创作，教师巡回指导。（五）、展示评价学生创作完成，展示作品，看看谁的标志最棒。1. 学生说出自己的标志创意。2. 你能看出别人的标志表达的意思吗？3. 你最喜欢哪个标志？为什么？还有什么需要改进的地方吗？（六）、总结拓展生活中有一些不文明现象，如大声喧哗、乱抛垃圾等，教师出示“安静”、“禁止扔杂物”标志，让学生认识到今天的学习不仅了解标志知识，掌握标志的设计方法，而且要让标志深入人心，规范大家的言行，让小标志发挥大作用。设计意图：生活离不开标志，标志为生活服务。