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1、学员专用 请勿外泄报名专线：400-6300-9991中公教育学员专用资料2022 年上半年全国教师资格考试模拟卷一教育知识与能力（中学）注注意意事事项项：1.考考试试时时间间为为 120 分分钟钟，满满分分为为 150 分分。2.请请按按规规定定在在答答题题卡卡上上填填涂涂、作作答答。在在试试卷卷上上作作答答无无效效，不不予予评评分分。一一、单单项项选选择择题题（本本大大题题共共 21 小小题题，每每小小题题 2 分分，共共 42 分分）1.“人只有受过一种合适的教育之后，才能成为一个人。 ”这说明教育是（） 。A.传递社会经验的活动B.使人得以生存的活动C.培养人的社会实践活动D.保存人类
2、文明的活动2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（） 。A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫3.隋唐以后的科举制度使得政治与教育更加紧密， 对破除门阀等级制度起到积极作用， 也使得 （）更为合理。A.政治制度B.教育目的C.学校管理D.人才流动4.在小学阶段教学多采用直观形象的方式，而进入中学后则可以进行抽象的讲解。这体现了儿童发展具有（） 。A.互补性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性5.荀况认为“人之性恶” ，因此教育要从“礼”这一需要出发，须以“礼义”加以教化。这体现的教育目的价值取向是（） 。A.社会本位论B.个人本位论C.无目的论D.生活
3、本位论6.基于每一所学校和学校所在社区的特殊需要而开发的课程称为（） 。A.区域课程B.校本课程C.地方课程D.国家课程7.陶行知先生倡导的“生活教育” 、 “教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（） 。A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.隐性课程8.新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（） 。A.以综合课程为主B.以分科课程为主C.分科课程与综合课程相结合D.分科课程为主，综合课程补充9.“5+2=0”的现象，表明应强调贯彻的德育原则是（） 。A.发扬积极因素、克服消极因素B.理论联系实际C.教育影响的一致性与连贯性D.正面启发、积极引导10.把道德情感的培养置于中心地
4、位的德育模式是（） 。A.认知模式B.体谅模式C.社会模式D.说理教育模式11.为了提醒幼儿便后冲水， 秦老师在每一个马桶盖上都贴上了一张特别漂亮且富有提示意义的卡通画，效果很好。秦老师的这一做法运用的德育方法是（） 。学员专用 请勿外泄中公教育学员专用资料2报名专线：400-6300-999A.榜样示范B.说服教育C.情境陶冶D.品德评价12.孙老师上课时外面突然一声巨响，许多同学不由自主地把视线转向窗外，孙老师非常生气，批评大家注意力不集中，心理学上把学生这种注意叫做（） 。A.有意注意B.无意注意C.随意注意D.有意后注意13.一个人学会骑自行车，很多年不骑也不会忘记，这种记忆是（） 。
5、A.情景记忆B.程序性记忆C.陈述性记忆D.外显记忆14.“人逢喜事精神爽”这种情绪属于（） 。A.激情B.应激C.心境D.热情15.人的气质可以分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质这四种气质类型。下列属于抑郁质类型的表现为（） 。A.外部表现强烈，有一股不可遏止的力量B.情绪反应迅速，表现明显，但易变，不够有力C.能自我控制，不暴露内心体验D.情绪反应极慢又不表露于外，如果一旦发生情绪反应，却强烈深刻，持续久16.在学校里我们有时会看到个别学生情绪持续低落， 思维迟缓， 对班级、 学校的活动都提不起兴趣。这可能是（） 。A.强迫症B.焦虑症C.社交恐怖症D.抑郁症17.初中阶段一方面表现出孩童
6、的稚嫩，另一方面又表现出青年的充满理想和激情，这种错综复杂、充满矛盾的状况体现了中学生身心发展的（）特点。A.过渡性B.闭锁性C.社会性D.动荡性18.反复检查个人的衣服鞋袜是否整齐属于（）行为。A.强迫性洗手B.强迫性计数C.刻板的仪式性动作D.强迫性自我检查19.依据科尔伯格的道德发展理论，具备“自我为中心、服从强权和权威、力避苦恼”特征的儿童道德发展处在（）水平。A.自我中心B.权威C.前习俗D.后习俗20.群体规范就像一把尺子，摆在每个群体成员面前，约束着他们，这表明了群体规范的（）功能。A.维系群体B.评价标准C.行为导向D.惰性功能21.教师是知识传播者、学习发动者、组织者和评定者
7、，这属于教师的（） 。A.教学者角色B.管理者角色C.社会活动家角色D.朋友角色二二、辨辨析析题题（本本大大题题共共 4 题题，每每题题 8 分分，共共 32 分分）22.课程标准是中小学试题命制的主要依据。23.教育与生产力的发展和政治经济制度的变革是完全同步。学员专用 请勿外泄报名专线：400-6300-9993中公教育学员专用资料24.倒摄抑制是一种顺向负迁移。25.学习动机与学习目的之间一般是一一对应的，通常一个学习动机对应一个学习目的。三三、简简答答题题（本本大大题题共共 4 小小题题，每每小小题题 10 分分，共共 40 分分）26.简述建立学制的依据。27.简述教学过程中因材施教
8、教学原则的要求。28.简述注意规律在教学活动中的应用。29.简述有意义学习的内涵及条件。四四、材材料料分分析析题题（本本大大题题共共 2 小小题题，每每小小题题 18 分分，共共 36 分分）阅阅读读材材料料，并并回回答答问问题题。30.班里的某一女生是最令我头痛的一个学生，由于家庭变故，她对学习一点兴趣也没有，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落。上学迟到、不做作业，上课睡觉更是家常便饭。各门功课单元测试不及格是常有的事，科任老师经常向我告状，真是让我头痛。我一次次找她耐心谈话、给她讲道理、帮她分析原因，然后又找时机给她分配一些小任务，并给予适当的表扬。只要她的学习有一点进步时，我就及时给予激
9、励，使她处处感到老师在关心她、信赖她。她慢慢找回了信心，也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，看到了自身的力量，获得了成功的喜悦。问题：（1）这位教师运用了哪个德育原则？学员专用 请勿外泄中公教育学员专用资料4报名专线：400-6300-999（2）在教育过程中如何贯彻这个原则？31.材料：心理学实验和相关研究证明，对理解的知识有复习的学生较无复习的学生保持效果好。如果没有对所学内容进行巩固复习，则保持的较少，遗忘的较多。即使只有一次复习，其保持的效果会提高。复习是防止知识的遗忘， 巩固知识的基本途径， 是提高知识保持效果的重要条件。 但复习并不等于机械重复，保持的效果也不取决于复习次数的
10、多少或所花费时间的长短，而取决于复习活动的合理组织。为了促进知识的保持，避免知识的遗忘，必须注意合理地组织复习。（1）简述艾宾浩斯遗忘规律。（2）根据遗忘规律，如何正确地组织复习以促进知识的保持呢？学员专用 请勿外泄报名专线：400-6300-9991中公教育学员专用资料2022 年上半年全国教师资格考试模拟卷一教育知识与能力（中学）参考答案一一、单单项项选选择择题题1.【答案】C。解析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。2.【答案】B。3.【答案】D。解析：科举制是破除门阀制度，让民间有能力的人也可以进入管理阶层。在当时是一大进步，
11、一举奠定了一种社会选人制度。对后世也有极大的借鉴作用。这是大隋留给人类的最重大的贡献。科举制对于人才的合理流动起到了非常关键的作用。4.【答案】B。解析：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。教学中要遵循每个阶段的特点来进行教育。5.【答案】A。解析：所谓“礼” ，就是外在的社会要求，约之以礼，属于社会本位论。6.【答案】B。解析：考查的是校本课程的概念。7.【答案】C。8.【答案】A。9.【答案】C。解析： “5+2=0”意思是五天的学校教育如果不能与两天的家庭教育协调起来相当于对学生没有实施教育。这体现了我国目前家庭教育与学校教育中对学生品德要求
12、出现的差异甚至对立的现象。针对这一现象，应该贯彻教育影响的一致性与连贯性原则，主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体效能，培养学生正确的思想品德。10.【答案】B。解析：认知模式假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其与行为的发生。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的职责。道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。社会模仿模式认为品德的获得需要通过观察他人在相同环境中的行为，从他人行为获得强化的观
13、察中进行体验学习，所以建立在替代基础上的观察学习是人类学习的重要形式，是品德教育的主要渠道。说理教育模式是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的德育模式。11.【答案】C。解析：本题考查的是德育方法。德育的情境陶冶法是指教育者利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。通过卡通画的方式潜移默化地影响学生是利用了环境感染的方式。因此本题选 C。12.【答案】B。13.【答案】B。解析：陈述性记忆和程序性记忆的区别：陈述性记忆是指对事情描述的记忆，如自我介绍，这是属于外显记忆；而程序性记忆是指技巧性的动作，如骑脚踏车，这是属于内隐记忆。14.【答案】C。15.【答案】D
14、。解析：选项 A 是胆汁质气质的特点，选项 B 是多血质的特点，选项 C 是粘液质特点，抑郁质的高级神经活动类型为弱型，表现为行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能学员专用 请勿外泄中公教育学员专用资料2报名专线：400-6300-999力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。故题干描述与 D 选项吻合。16.【答案】D。解析：持续的心境低落、思维迟缓、意志活动减弱是抑郁症的表现。17.【答案】A。解析：本题考查中学生身心发展特点。中学生处于少年期和青年初期，刚好是从儿童期向青年期发展的一个过渡时期。少年期是一个半幼稚、半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂、充满矛盾的
15、时期，青年初期则是一个逐步趋于成熟的时期，是独立地走向社会生活的准备时期。故选 A。18.【答案】D。19.【答案】C。解析：科尔伯格用道德两难故事法，在道德判断的发展方面鉴别出了六个阶段。他将这些阶段划分成三种道德水平：前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。前习俗水平包括惩罚与服从定向和相对功利取向两个阶段；习俗水平包括寻求认可定向和遵守法规与秩序定向两个阶段；后习俗水平包括社会契约定向和原则或良心定向两个阶段。具备“自我为中心、服从强权和权威、力避苦恼”特征的儿童道德发展处于惩罚与服从定向阶段，所以是前习俗水平。20.【答案】B。解析：个人独处时，各人的看法往往是不同的，当他们一旦结合成为群体
16、，就会在判断和评价上逐渐趋于一致，这种统一成员意见、看法的功能，就是群体规范的认知标准化功能。群体规范就像一把尺子，摆在每个成员的面前，约束着他们，使他们的认知、评价有一个统一的标准，从而形成共同的看法和意见，即使有个别人持不同意见，但由于规范的压力和个人的遵从性，也势必使其与规范保持一致。21.【答案】A。二二、辨辨析析题题22.【参考答案】该说法正确。课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。23.【参考答案】这种说法是错误的。 教育具有相对独立性表现在教育与社会生
17、产力和政治经济制度发展的不平衡性.教育有可能超前于生产力、政治经济制度的发展，也有可能落后于社会生产力、政治经济制度的发展。所以，教育与生产力的发展和政治经济制度的变革并非完全同步。24.【参考答案】这种说法是错误的。倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。后来学习对先前学习的影响属于逆向迁移，两种学习之间是干扰作用属于负迁移。所以，倒摄抑制是一种逆向负迁移。故题干说法错误。25.【参考答案】该说法错误。动机与目的的关系是错综复杂的。动机与目的的关系不是一一对应关系，也就是说，一个学习动机不一定只有一个学习目的，一个学习目的也不一定只存在一种学习动机。具有同一学习目的
18、的学生，都希望自己成为优秀的学生，其学习动机往往不同：有的学生可 能认识到是自己对祖国的责任；有的可学员专用 请勿外泄报名专线：400-6300-9993中公教育学员专用资料能是由于个人的物质要求；有的则可能为了得到父母的奖励等等。同样，学习动机相同的学生，其目的也可能不同：有的希望自己的数学成绩能全班第一，有的希望本学期进入班级前十名等等。故题干的表述是错误的。三三、简简答答题题26.【参考答案】（1）生产力发展水平和科学技术发展状况（2）社会政治经济制度（3）青少年儿童身心发展规律（4）本国学制的历史发展和外国学制的影响27.【参考答案】（1）充分了解学生，包括学生的年龄特征、学习成绩、个
19、性特征、家庭背景、生活经历等。（2）尊重学生的差异。（3）面向每一个学生，每一个学生都有权利得到适合自己的教育。28.【参考答案】（1）正确运用无意注意规律组织教学活动；（2）运用有意注意的规律组织教学，提高学习的自觉性；（3）运用两种注意相互转换的规律组织教学，引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动；（4）要根据注意的特点和规律培养学生的兴趣。29.【参考答案】有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。有意义学习的条件： （1）学习材料的逻辑意义； （2）有意义学习的心向； （3）学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。四四
20、、材材料料分分析析题题30.【参考答案】（1）材料中的教师主要运用了疏导原则对学生进行德育教育。所谓疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。（2）在教育过程中，贯彻疏导原则有以下几方面的要求：讲明道理，疏导思想。材料中，教师找学生谈话，给她讲明道理，分析学生身上的问题，从改善学生的道德认识入手。因势利导，循循善诱。材料中的教师，通过给学生布置一些她力所能及的小任务，帮助她获得自信，重新认识到自己身上的优点。以表扬激励为主， 坚持正面教育。 材料中， 教师及时对学生表现出的积极性和微小进步给予肯定，更好地调动了学生的主动性，有助于培养该名学
21、生的优良品质。31.【参考答案】（1）根据艾宾浩斯遗忘曲线，无论何种遗忘，遗忘的进程都遵循着先快后慢的规律。即遗忘在学学员专用 请勿外泄中公教育学员专用资料4报名专线：400-6300-999习之后立即开始，最初的遗忘速度较快，以后逐渐减慢。（2）为防止遗忘，最根本的方法就是复习。为了提高复习效果，复习应注意以下几点：复习要及时。如果不及时复习，头脑中的保持量在短时间内急剧减少，再复习就要花费相对较多的时间。因此，当天学的功课一定要在当天安排复习。复习要合理。复习方法合理才能取得事半功倍的效果。常用的方法有：第一，在期末复习全学期的功课时，采用分散复习比集中复习效果更好。至于具体的复习时间和时距的安排以及复习次数，应依材料的性质、数量以及学生的年龄特点而定。第二，在复习时，教师要向学生提供简缩而概括的记忆材料。第三，复习方式多样化。第四，让多种感官参与复习活动。复习活动既要避免无限过度，又要坚持适当超额。研究表明，超额学习程度达到 150%时，效果最佳；小于或多于 150%，效果都不理想。