《人教部编三年级语文下册第六单元《习作：身边那些有特点的人》课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编三年级语文下册第六单元《习作：身边那些有特点的人》课件.ppt（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第六单元第六单元习作：身边那些有特点的人习作：身边那些有特点的人学校：学校：执教教师：执教教师：新课导入新课导入猜谜游戏：根据词语猜人物形象。猜谜游戏：根据词语猜人物形象。火眼金睛火眼金睛 尖嘴猴腮尖嘴猴腮 头戴紧箍咒头戴紧箍咒孙悟空孙悟空三头六臂三头六臂 脚蹬风火轮脚蹬风火轮 手持乾坤圈手持乾坤圈哪吒哪吒习作话题习作话题 本次习作要求写一个自己身边有特点的本次习作要求写一个自己身边有特点的人，通过一两个具体的事例来突显人物的特人，通过一两个具体的事例来突显人物的特点。可以围绕课本所给的表示人物特点的词点。可以围绕课本所给的表示人物特点的词语来写，也可以抓住人物的其他特点来写。语来写，也可以抓
2、住人物的其他特点来写。题目自拟。题目自拟。 本单元的习作目标是本单元的习作目标是“写一个身边的人，写一个身边的人，尝试写出他的特点。能给习作取一个表现人尝试写出他的特点。能给习作取一个表现人物特点的题目物特点的题目”。本次习作要求我们留心身。本次习作要求我们留心身边的人，发现身边的人的特点，这不仅可以边的人，发现身边的人的特点，这不仅可以培养我们的观察能力，还能促使我们养成良培养我们的观察能力，还能促使我们养成良好的观察习惯。好的观察习惯。习作要素习作要素一、围绕词语展开交流，确定习作对象。一、围绕词语展开交流，确定习作对象。写法指导写法指导 我们可以看看教材提供的我们可以看看教材提供的9 9
3、个词语，每个词语，每个词语都表现了人物的一个特点，有的表现个词语都表现了人物的一个特点，有的表现人物的品质，有的表现人物的性格特点，有人物的品质，有的表现人物的性格特点，有的则表现人物的兴趣爱好等，这些词语能够的则表现人物的兴趣爱好等，这些词语能够让我们想到熟悉的人。为了拓展选材范围，让我们想到熟悉的人。为了拓展选材范围，我们可以进一步思考：我们可以进一步思考：“你还想到了哪些这你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容哪些人？样的词语？这些词语可以用来形容哪些人？”我们要打开思路，如我们要打开思路，如“飞毛腿飞毛腿”指的是跑得指的是跑得特别快的人；特别快的人；“神算子神算子”则专指预言过
4、的事则专指预言过的事情都发生了，预测很准的人。我们也要唤醒情都发生了，预测很准的人。我们也要唤醒自己的生活经验，发现日常生活中有特点的自己的生活经验，发现日常生活中有特点的人，并注意多从正面发现人物的特点。人，并注意多从正面发现人物的特点。二、借助提示，明确习作的思路。二、借助提示，明确习作的思路。 教材中两个泡泡框中的提示，指出了习教材中两个泡泡框中的提示，指出了习作的两个思路。习作前，可以先读一读，我作的两个思路。习作前，可以先读一读，我们发现：第一个泡泡框中的提示，告诉我们们发现：第一个泡泡框中的提示，告诉我们可以写一个具体的事例，通过这个事例表现可以写一个具体的事例，通过这个事例表现人
5、物的特点。第二个泡泡框中的提示，告诉人物的特点。第二个泡泡框中的提示，告诉我们可以通过人物一系列的日常表现来体现我们可以通过人物一系列的日常表现来体现这个人的特点。还可以开动脑筋，想想能不这个人的特点。还可以开动脑筋，想想能不能用其他的方式来表现人物的特点。总之，能用其他的方式来表现人物的特点。总之，要拓展习作的思路。要拓展习作的思路。三、模仿示例，选取好题目。三、模仿示例，选取好题目。 习作完成后，参考教材提供的示例，尝习作完成后，参考教材提供的示例，尝试给自己的习作取一个合适的题目。先思考试给自己的习作取一个合适的题目。先思考示例中题目的特点，比如，要在题目中体现示例中题目的特点，比如，要
6、在题目中体现写的是谁，要用上表示人物特点的词语，如写的是谁，要用上表示人物特点的词语，如“虎妈虎妈”中的中的“虎虎”字体现的是人物的性格字体现的是人物的性格特点，而特点，而“戏迷戏迷”则表现的是人物兴趣爱好则表现的是人物兴趣爱好方面的特点；还要注意题目要简洁得当，然方面的特点；还要注意题目要简洁得当，然后仿照着写一写，比如，表现人物品质的后仿照着写一写，比如，表现人物品质的“我们中队的我们中队的小雷锋小雷锋”，表现人物性格，表现人物性格的的“急性子班长急性子班长”，表现人物兴趣爱好的，表现人物兴趣爱好的“小区有个小区有个美食家美食家”，等等。，等等。四、思维导图。四、思维导图。身边那些有特点的
7、人身边那些有特点的人校园人物校园人物如：爱拖堂的老师、如：爱拖堂的老师、“小书虫小书虫”同学、同学、“智多星智多星”同桌、同桌、班上的班上的“昆虫迷昆虫迷”社会人物社会人物如：乐天派的小店如：乐天派的小店老板、热心肠的小老板、热心肠的小区保安区保安家庭人物家庭人物如：爱偷懒的爸爸、如：爱偷懒的爸爸、爱唠叨的妈妈、时爱唠叨的妈妈、时尚的爷爷、爱跳广尚的爷爷、爱跳广场舞的奶奶场舞的奶奶邻居、亲戚邻居、亲戚如：如：“手机控手机控”表哥、表哥、“故事大王故事大王”叔叔、对叔叔、对门门“幽默王子幽默王子”、爱打、爱打扮的表妹扮的表妹我的我的“花迷花迷”爷爷爷爷 有人迷棋，有人迷戏，还有人有人迷棋，有人迷
8、戏，还有人迷球，而我爷爷迷的是花，他是一迷球，而我爷爷迷的是花，他是一个地地道道、不折不扣的花迷。个地地道道、不折不扣的花迷。 开篇开篇即点明爷爷即点明爷爷是是“花迷花迷”。 爷爷爱花，可真爱到爷爷爱花，可真爱到“顶顶”了。为了得到奇花、名花，他四了。为了得到奇花、名花，他四处买花种，每次去书店也总不忘处买花种，每次去书店也总不忘买几本有关养花的书。买几本有关养花的书。 爷爷爷对花的爷对花的执着可见执着可见一斑。一斑。 记得有一天凌晨，天还没有亮，记得有一天凌晨，天还没有亮，我正甜甜地睡着，突然耳边传来爷我正甜甜地睡着，突然耳边传来爷爷的声音：爷的声音：“伊可，快起来，昙花伊可，快起来，昙花开
9、了。开了。”我迷迷糊糊地来到桌前，我迷迷糊糊地来到桌前，果然一朵美丽的昙花正徐徐开放着，果然一朵美丽的昙花正徐徐开放着，那粉白的花瓣真令人喜爱。再看看那粉白的花瓣真令人喜爱。再看看爷爷，一边满脸兴奋地欣赏，一边爷爷，一边满脸兴奋地欣赏，一边不住地说：不住地说：“昙花一现，难得一见昙花一现，难得一见啊！啊！”过了一会儿，他的神情变得过了一会儿，他的神情变得严肃起来，拿起放大镜专注地盯着严肃起来，拿起放大镜专注地盯着昙花，仿佛要看清每根叶脉的颤动，昙花，仿佛要看清每根叶脉的颤动，每片花瓣的舒展。后来我才知道，每片花瓣的舒展。后来我才知道，爷爷为了观察昙花开放，一整夜没爷爷为了观察昙花开放，一整夜没
10、睡。奇怪的是，爷爷第二天还是那睡。奇怪的是，爷爷第二天还是那么有精神。么有精神。 列列举观赏昙举观赏昙花的事例，花的事例，突出爷爷突出爷爷迷花之深。迷花之深。 我问爷爷为什么能把花养得我问爷爷为什么能把花养得那么好，爷爷对我说：那么好，爷爷对我说：“做一件做一件事，一定要全身心地投入。人要事，一定要全身心地投入。人要有所成就，就必须专心，必须付有所成就，就必须专心，必须付诸行动。诸行动。” 爷爷爷的话意爷的话意味深长。味深长。 听了爷爷的话，我受到了很听了爷爷的话，我受到了很大的启发。大的启发。“人要有所成就，就人要有所成就，就必须专心，必须付诸行动。必须专心，必须付诸行动。”这这句话在我的人
11、生道路上留下了深句话在我的人生道路上留下了深深的印迹。深的印迹。 结尾结尾深化了主题，深化了主题，有画龙点睛有画龙点睛的作用。的作用。 点评：点评：小作者重点抓住爷爷为了观察小作者重点抓住爷爷为了观察“昙花一现昙花一现”而整夜不眠的典型事例来写，而整夜不眠的典型事例来写，并从中领悟到人生的哲理，使人深受启迪。并从中领悟到人生的哲理，使人深受启迪。结尾使主题得到深化，富有哲理。结尾使主题得到深化，富有哲理。评价标准评价标准评价标准（最高评价标准（最高5 5）自评自评 互评互评 师评师评 综合综合是否能抓住人物特点是否能抓住人物特点是否把特点写清楚是否把特点写清楚习作的题目取得好不好习作的题目取得好不好