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1、名师精编精品教案20122012学年小学英语第一册教案姓名：张振国时间： 20XX 年 9 月精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 30 页 - - - - - - - - - - 名师精编精品教案Module 1 :GREETINGS 功能： 问候和道别自我介绍语言 ：Hel1o. Hi. Hello,I mGoodbye. Bye 一 bye. Good morning. How are you ？I m fine, thank you. 词汇： hel1o (hi), I am
2、 (I m), goodbye（bye，bye） ，good morning ，How are you？ Fine, thank you，and. 第一单元I m Sam 准备导入：1教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：“ Hello.”或 Hi与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：“Very good！Well done! ”或“ Clever boygirl ！ ”2用英语告诉学生本人名字，.并将名字写在黑板上。活动 1：听音指图1打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy和 Lingling在介绍
3、他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。问他们认为图片上的孩子来自哪里。他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？2放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。活动 2：听音说话1读出前两幅图的对话，要求学生跟读。2向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：“Hello，Im（人物的姓名）他们要回答：“Hel1o， （同一人物的姓名） 。 ”举例：老师：Hello，1m Lingling. 学生：Hello， Lingling. 3用 Sam 和 Amy 做更多的例子。每个名字练习多次。4告诉学
4、生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。老师：指向一个学生S1： Hello。1m John。全班：Hello，John。5向学生说明Hi 和 Hel1o 是一样的。 重复这一活动， 用 Hi 代替 Hello ，读出剩下的对话， 每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye 和 Bye，bye是一样的。活动 3：向同学问候及道别1让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是 B。老师将会说： “Hel1o，class ”他们必须说： “Hi， （老师的姓名）” 。用 Goodbye 做同样的练习。和学生单独做练习。举例：老师：Hi， Sam。学生：Hello， Mr Jo
5、nes。老师：Bye-bye， Kim 。学生： Goodbye， Mr Jones。2要求学生向身边的人说“Hello。 ”和“Goodbye” 。 ”让他们参照书中的例子。一个学生做人另一个做B。当他门说“ Hel1o”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Goodbye ”举例：学生 1： Hi。全班：Hello。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 30 页 - - - - - - - - - -
6、名师精编精品教案补充活动2：1在纸上分别写出Hello， Hi，Goodbye,Bye-bye. 2将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。举例：老师： Hi。学生： （指着写有“Hi”的纸片） Hi. 3告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。举例：老师：Hi。学生：Hello。第二单元你好吗？准备导入：1在黑板上写出下列句型A： Hello ， B： Hi，A： Goodbye， B： Bye-bye，2复习问候与道别的方式。3告诉学生师读A 他们读 B。师要向他们问好或道别，他们要说出相应的问好或道别的方式。举例：老师： Hi，c
7、lass。学生： Hello ，Mr Jones。4和一个学生做例子。让学生和身边的人说“Hello ”和“ Goodbye” 。每人必须至少和四个人做练习。活动 1：听音，指图，说话1让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色叫什么？（在第一单元已经介绍了他，学生应该记住了他的姓名）这是一天中的什么时候？他在和谁说话？2放录音，要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音，每句话后暂停，让学生跟读。3告诉学生师将读出话泡中的句子，他们要指出正确的图。不要按顺序读对话。举例：老师： Im fine ，thank you. 学生： （指着第二幅图）活动 2：指图说话1举起书指着不同的角色，让学生说出他们
8、的姓名。2让学生合上书。挡住师书上的话泡，让学生猜谁说的话。3让学生进行两人小组活动，一个人指着图挡住书上的话泡，另一个人猜谁说的话。4在黑板上写出下列句型：How are you? Im fine ，thank you. 5向全班说： “How are you ？”他们要回答“1m fine，thank you.”6和一个学生做例子。如果可能，让学生向师提问。7让学生向他们的同学提问。他们要和四个或五个同学进行练习。同学在回答后，还要提问。活动 3：表演1 对话或放录音。每句后停顿，让学生跟读。2邀请一个学生到前面来和师一起读对话。向学生解释在问候时师会和他握手，道别时师会挥手。3和别的学生
9、做更多的练习。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 30 页 - - - - - - - - - - 名师精编精品教案4让学生两人一组读对话，做相应的表演。5完成对话后，两人交换角色。学生 2：Goodbye，Mr Jones. 5让学生进行小组活动。一个学生向同组的其他学生说不同的句子，其他组员回答。四次后，组员交换角色。活动 4：听音、歌唱、表演1让学生看书。问他们每幅图的情景。2放录音，让学生听歌曲。3再放一次，让学生歌唱。4把全班分成两组，分组歌唱。5再放一次歌曲，让学生表演
10、。6要求学生边唱边表演。7交换两组的角色，歌唱。8让学生两人一组表演。活动 5：游戏1让学生看图，两人一组朗读对话。2让三个学生到黑板前面来。让一个学生背对着另两个学生。他们中的一个说Hello！How are you?这个学生转过身， 对那个他认为说话的学生说：Im fine ,thank you. 然后提问这个学生说：Im fine ,thank you.做几个例子，教师要解释游戏方法。3让学生四人或五人一组进行活动。课后反思 : MODULE 2: INTRODUCTION 功能： 问候和道别自我介绍语言： Good afternoon， Whats your name？Im词汇： to
11、o，boy，gir1，Ms，good afternoon，Mr ，what，you,name 第一单元I m Ms Smart 准备导入：1复习第一模块的语言点。在黑板上写出下列对话：A：Hello，How are you？B：Im fine ，thank you. 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 30 页 - - - - - - - - - - 名师精编精品教案2告诉学生老师要说： “Hello 。 ”他们要参照黑板上的例子回答。3在教室四处走动，向一个学生问好，他她要以B
12、的身份回答。多做一些例子。4让学生分组做练习。要求他们与身边的三个同学练习。活动 1：听音指图1让学生打开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(Sam， Daming，Lingling ，Amy) 。2用中文就故事提问，如：孩子们在哪？为什么老师要叫Daming “Ming ”？孩子们为什么笑？3放录音。再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。4举起师的书，指着书上的人物，让学生说出他们的姓名。教学技巧：让学生做一个自己的名字牌，如果可能，让他们放在桌上或粘在校服上。向不同的同学问候，打招呼。比如： “Hello。 ”现在把学生分成小组，让他们互相打招呼。可以让他们按角
13、色名字来表演，而不用他们自己的名字。活动 2：听音说话1让学生看第二幅图的对话。放录音，每句后停顿，让学生跟读。解释“too”与“ also”意思相同。别人说： “Im fine. ”时，我们要说： “Im fine，too.”2让学生合上书。指着自己书上的人物，挡住对话泡，看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组，朗读课文。活动 3：问答1让全班朗读范例对话。他们读A，师读 B。要求他们在空白处加上师的姓名。2让学生两人一组读对话，然后交换角色。3向学生解释师要点出两个人，他们必须起立朗读对话。4学生两人一组朗读完课文后，让他们更换练习伙伴。补充活动：1复习“ Yes 和“ No” 。2向学
14、生解释师要介绍自己。如果句字是对的，学生要说：Yes。如果不对，学生说： “No， ” 。举例：老师： Hel1o,I m Mr Hou. 学生： Yes. 老师： HiIm Mr Wang. 学生： No。3点学生一个一个到前面来介绍自己。第二单元：你叫什么名字？准备导入：1 黑板上写出下列句型结构：Good morning ，classIm；2 让一些学生一个一个地上前向金班介绍自己。3 学生可以用自己的姓名，也可以用假名介绍自己。其他的学生听， 根据姓名是否正确说 “Yes 或者“No。 ”活动 1：听音，指图，说话1让学生看对话。 用中文问他们能否猜出图中学生在说什么（Sam 和 Mr
15、 Li 在打招呼， Mr Li 在介绍自己，Mr Li 在问 Sam 的姓名， Sam 告诉了他）2确保学生知道“Good aftemoon ”和“ Good morning ”用法类似。我们可以在午后至下午6 点之间使用它向别人问好。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 30 页 - - - - - - - - - - 名师精编精品教案3放录音，每句后停顿让学生跟读。4指着一个人物，读他的话泡中的话，让学生跟读。以同样的方式读其他的话泡。5让学生两人一组，一个人指图，另一个人读话泡
16、中的句子。6让学生合上书。指着人物，挡住话泡，让学生回忆课文内容。活动 2：指图说话1再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整的对话。2向学生解释这部分对话要参照“听音，指图，说话”中的对话完成。3和一个学生作一个例子，如老师读Ms Smart，那个学生读Lingling 。老师说：“Good morning Im Ms Smart， ”鼓励学生说出：“Good moning ，Ms Smart， ”老师说： Whats your name？”学生必须说： “Im Lingling ”4让学生两人一组进行活动。5在黑板上写出下列结构：A：Good moning I mB：Good mo
17、ningA：Whats your name？B：Im6选一个学生和师一起做一个对话，师是A，他是 B. 7两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。8在黑板上写出下列句型：A：Whats your name？B：Im. 9让两个学生起立把对话填完整。10让更多组的学生做练习。活动 3：表演1两人二组读这三个对话。向学生解释老师读第一部分，学生读回答。不按顺序读对话，这样学生必须认真听。2在黑板上写出下列句型：A:Hello ， Im. B：Whats your name？A：Hi，I m . 3告诉学生老师会点出两个学生起立，他们要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成对话。活动 4：听音，唱歌，做
18、动作1让学生看图，用中文问他们发生了什么事（全班在给Sam 唱歌曲的第一句，Sam 在给全班唱歌曲的第二句）。2放歌曲，让学生听。3朗读歌词，让学生跟读。4把全班分成两组。一组唱sam，另一组唱The class.再放一次录音，让学生唱相应的歌曲。5让两组交换角色，再唱一次。6让学生两人一组唱歌。活动 5：游戏1让全班朗读对话。2向学生解释老师说： “Good morning ”后，女孩向男孩问好：“Good morning， boys ”男孩回答说：“Good morning ，girls ”精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 -
19、- - - - - - - - -第 6 页，共 30 页 - - - - - - - - - - 名师精编精品教案3用“ Good afternoon”做同样的练习。4解释“ whisper”和“ 1ow”的意思。5告诉全班，当师说“whisper”时，他们就耳语，向别人问好；师说“1ow”时，他们低声向别人问好。举例：老师： Girls, whisper. 女孩： （耳语） Good morning ，boys. 老师： Boys , low. 男孩： （低声说） Good moming ，gir1s。6用“ Good afternoon”做同样的游戏。课后反思 : MODULE 3 ：C
20、LASSROOM 功能 ：执行指令识别教室里的物品语言 ：Stand upPoint to the .Sit down; 词汇 ：stand up，point to ， door， window ，sit down，bird，blackboard 第一单元：指向课桌准备导入：1告诉学生“point to ” ， “stand up”和“ sit down ”的意思，读单词的同时，做动作。用英语朗读这些单词并让学生跟读。把这几个词写在黑板上。2对学生说： “point to a chair ”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。3对学生说： “Stand up ”然后说：“Sit down
21、 ， ”做这两个动作并让学生也这样做。活动 1：听音指图1让学生看书，用汉语间图的内容。这些人是谁？发生了什么事？Lingling 在做什么？2放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。3告诉学生师将再放一遍录音，他们必须跟从Ms Smart 的指令去做。例如，起立，指椅子，指桌子，指窗户，然后坐下。4放几遍录音，让学生尽量不看书听从指令。活动 1：听音说话1再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。2告诉学生，师将发出指令，他们必须听指令并指出相应的图片。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - -
22、 - - -第 7 页，共 30 页 - - - - - - - - - - 名师精编精品教案举例：老师：Point to the window 。学生： （指向 Lingling 指着窗户的那张图）活动 2：说话做动作1让学生读书上的例句。2告诉学生师将发出指令，他们必须按指令做动作。例如：老师：Sii down 。学生： （坐下）老师：Point to the window 。学生： （指向窗户）3让学生两人一组继续练习。教学技巧：可在指令中加入 “ boys”和 “ girls” 两词来拓展这个游戏。例如：可说“Boys， stand up ” 或 “Girls ， pointthe w
23、indow 。 ”用“ class”一词来表示所有学生。第二单元：指向书桌活动 1：听音指图1在黑板上写出椅子、书桌这二个单词并让学生跟读。2让学生朗读书上的对话例句。3放录音，让学生看书听录音并指出相应的图片。4再放一遍录音并让学生跟读。活动 2：指图说话1复习单词“blackboard” “window ”. “door” 。2. 你说 point to the学生指图。3让学生两人一组继续这项练习。活动 3：拍手，数数并说话1让学生两人一组朗读对话例句。2击掌三次并数1 一 2 一 3。击掌五次，问： “How many ？”让学生回答。做更多的示范。3让学生两人一组继续练习。四轮之后，
24、交换角色。活动 4：听音，唱歌，表演1教授单词：window ，door，desk,blackboard 2告诉学生他们将听歌曲并表演。3读歌词并让学生逐行跟读。读歌词时，做相应的动作。4告诉学生师将放录音，他们必须唱歌，同时做相应的动作。5放一遍歌曲录音，以便学生听清旋律。再放一遍录音，让学生唱歌并做相应的动作。课后反思 : 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 30 页 - - - - - - - - - - 名师精编精品教案MODULE 4: COLOURS 功能 ：描述颜色语
25、言 ：Its red/blue.Its a black dog. 词汇 ：a(an)，panda， now，it is(it s),red，blue，yellow ，green，black，dog，desk，chair， orange。第一单元：它是红色的准备导入：1准备五张彩纸，或将白纸染成彩色的。需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色的纸。2拿起不同颜色的纸说出它们的英文，让学生重复。3把不同颜色的纸放在教室不同的地方。告诉学生师将说出颜色，他们要指出正确的纸片来。举例：老师： Yellow 。生：指黄色的纸。老师： Blue。生：指蓝色的纸。4多举几个例子。活动 1：听音指图1指着师书上不同颜
26、色的花朵，教授每个颜色的单词。2指着花朵让学生说出不同的颜色。对每种颜色都做几次练习。3让学生两人一组练习，每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色。4放录音，让学生边听边指出相应的图片。5指着Panpa 说： “panda。 ”让学生重复一次，并让他们猜猜单词的中文意思。要使学生明白“panda”不是它的名字。6用同样的步骤练习单词chameleon。活动 2：听说1说明师将会说出某种颜色，让学生指出故事里正确的物品来。举例：老师： Its green. 学生： （指绿色的花或绿色的变色龙）2多做几次练习。3让学生两人一组做练习，当其中一人提到所有的颜色后交换角色。活动 3：指图说颜色1说明师将会
27、指着师书上不同颜色的油漆罐，要他们说出是什么颜色。举例：老师： （指向黄色的油漆罐）学生： Its yellow. 2多做几次。3让学生两人一组做练习，当其中一人提到所有的颜色后交换角色。教学技巧：告诉学生当他们做两人练习或小组练习的时候，如果听到老师说“Change” ，就立刻交换角色。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 30 页 - - - - - - - - - - 名师精编精品教案第二单元：它是只黑色的狗准备导入：1复习颜色。告诉学生师会拿起不同的东西再说出一个颜色，如果颜
28、色是正确的，他们要说：Yes.如果不正确，他们则要说：“No。 ”2多做几次。学习技巧：1如果学生有贴纸，让他们在征得家长的同意后，在其卧室里的不同物品上贴上贴纸，再把物品的颜色写在贴纸上。2如果条件允许，在贴纸或小卡片上写下一些颜色的单词，将卡片交给学生，让他们把卡片贴在教室里相应颜色的物品上。活动 1：听音指图1让学生看图，并说出图中讲的是什么故事。为什么里头的东西会改变颜色？2指着师书中不同的图提问。指着狗说：“Dog”用相同的步骤做“chair”和“ desk” 。3指着不同的东西说它们的英文，让学生重复。4说明师将要放录音，并要他们边听边指出相应的图。5说明师将会用英文说出一件东西的
29、颜色和名字，他们则要指出书上相应的图。举例：老师： rsared desk。学生： （指向红色的桌子）6多做几次。活动 2：指图说话1举起师的书。向学生解释说师将指不同的物品，他们要说出是什么。举例：老师： （指黄色的椅子）学生： Its a yellow chair 2让学生两人一组做这个练习。四次后交换角色。活动 3：表演1在黑板上写下列单词：desk，chair 和 dog，或者画出它们的轮廓。2复习学生已学过的颜色单词，把它们写在黑板上。3让学生选其中一个事物画在纸上，并用黑板上写着的颜色将其着色。4让学生看书，两人一组朗读例句。5说明师将会点两名同学起立，让他们拿着各自的画并说出另外
30、一个同学画的是什么。6在黑板上写下单词“panda”或画一只大熊猫以及别的事物来扩展这个练习。1用各种物品再来做上一个游戏。活动 4：韵句和听说1学生通过这个活动学习D这个发音。拿起一张橘色的纸或橘色的铅笔说：“Orange。 ”让学生重复。2指着狗说： “Orange。 ”让学生重复单词“Orange” 。3读韵句里的单词，并让学生重复。要确认他们发音正确。4放录音，学生听。5再放录音，学生跟读。6将全班分为两组，一组读第一行，另一组读第二行。7向学生再次说明“whisper”和“ 1ow”的意思。告诉学生他们将不听录音再读一遍韵句让学生用很小精品资料 - - - 欢迎下载 - - - -
31、- - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 30 页 - - - - - - - - - - 名师精编精品教案的声音说韵句。再让他们轻声说一遍。家庭作业：给每个学生一张写有颜色的纸。让他们从家里带来一件这种颜色的物品。物品必须是可以拿来的。他们要查出这件物品用英语怎么说6 他们可以查字典，也可以问朋友或家长，如果他们查不到，师再提供帮助。活动 5：说“ Good morning ”1读对话，每句停顿，学生重复句子。2在黑板上写一组男孩和女孩的名字。可从下表中选择。(略 ) 3学生们各选一个名字做这个练习。让他们在此课的剩余时间一直用这
32、个名字。帮助他们练习说名字。4把下面的句型写在黑板上：A：Good morning Im.Whats your name？B：Hello，Im5解释说师将向个别学生打招呼并询问他们的新名字。师将用黑板上的句型。老师是A，学生们是B。问学生们的新名字，帮助他们发音。6让学生们分小组继续做这个活动。活动 6：听并唱歌1读歌词让学生们跟读。指彩虹图说：Rainbow。指彩虹中的紫色条说：purple.让学生跟着读。2个学生每人一张纸，让学生选择歌曲中的一种颜色个这张纸涂色。3放录音，学生们听曲调。课后反思 : MODULE 5: NUMBERS 1一 12 功能： 识别 1 一 12 并数数语言 ：
33、How many ？数字 1 一 12 词汇 ：How many ？one，two，three，four，five，six, seven，eight，nine，ten，cat，cap， hand. 第一单元：多少个？准备导入：1在黑板上写出数字1 一 8。指不同的数字，领学生读。2说“ eight” ，向学生展示5 个手指。依此类推展示数字1 一 7。3让一些学生站起来并举起一只手，告诉他们师将用英语说出数字，这些学生必须根据所听到的出示正确数量的手指头。4做很多的示范练习。活动 1：听音指图1让学生注意看书上的图，指第一幅兔子图说：“Rabbit ”指后几幅兔子图说： “Rabbits ”精
34、品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 30 页 - - - - - - - - - - 名师精编精品教案2举起四个手指头说“How many ？”数手指提示学生回答：“Four ”3放录音，让学生看书听，边听边指出相应的图。4在黑板上随意写很多1 一 8 的数字。5告诉学生师将说一个数字，叫一个学生到黑板上划掉这个数字作为例子。然后再说一个数字，再叫一个学生上黑板。学生每次只能划去一个数字。6叫学生看书上的图。告诉他们师要说一个数字，他们要指出正确数目的兔子图。举例：老师：Two r
35、abbits。学生：指两只兔子的图。老师：Three rabbits。学生：指三只兔子的图。7多做几次练习。活动 2：听音说话1再放录音，每句话后暂停，让全班跟读。2让学生两人一组练习，一个学生说出一个数字（没必要说出“Rabbits”一词），其他学生指出符合该数字的兔子的图。举例：学生 1： Two。学生 2： （指两只兔子的图） 。3五轮过后，学生交换角色。活动 3：听音找图1举起书，指着有两只大熊猫的图说：“Two” 。2告诉学生师将说出数字，他们指出符合该数字的大熊猫的图。举例：老师：Three。学生： （指三只大熊猫的图）3多做一些示范练习。4让学生两人一组继续练习。一分钟后说：Ch
36、ange，学生们交换角色。5让一个学生指图，其他学生说数字。举例：学生 1： （指四只大熊猫的图）学生 2：Four。6一分钟后让学生交换角色。第二单元是 9 个女孩吗 7 准备导入：1在几张大的纸上写出到8 几个数字，把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字，他们必须指向正确的数字。举例：老师：Five。学生： （指向 5）2让一个学生到教室前，面向黑板站着。用手指在他她的背上写一个数字，让他她说出这个数字。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 30 页 - - - - - -
37、 - - - - 名师精编精品教案举例：老师： （在学生背上写一个2）学生： Three。老师： No。老师： （在学生背上写一个5）学生： Five。老师： Ye3让学生两人一组做练习。三轮过后，交换角色。活动 1：听音指图1在黑板上，写出9 12 五个数字。指着这五个数字，读单词并让学生跟读。2让学生拿出一大张纸并在上面写下912 当中的一个数字。告诉学生师将说出数字，如果师说的数字和学生手中的数字相符，学生必须站起来并举起手中的数字。举例：老师： twelve 学生： （手中拿着“12”的学生站起来并举起数字）老师：Six。学生： （手中拿着“10”的学生坐下，手中拿着“6”的学生站起来
38、并举起数字）3放录音，每句之后暂停并让学生跟读。4再放一遍录音，让学生指出相应的图片。活动 2：从一数到十二。1在纸上分别写出一到十这十二个数字。给学生看一个数字并读出来，告诉学生他们必须读出师所指示。2在黑板上写出一到十二这十二个数字。指着不同的数字并让全班读出来。3让学生看师的书，把书举起，指着不同的数字并让学生读出来。4让学生两人一组继续练习。如果师想让学生交换角色，就说：“Change。 ”5告诉学生，师将指向一个学生，他她必须说“One。 ”指向第二个学生，他她说：“Tw0， ”这样进行到十，然后重新开始。活动 3：韵句1让学生描绘这幅图。 （一只戴着帽子的小猫）教授单词：“cat”
39、和“ cap” 。学生只需认识这两个词即可，不必掌握。2读韵句，让学生逐行跟读，注意发音，确保他们清晰地发出“cat”和“ cap”两词中的a 的发音 . 3全班拍手朗读韵句。4把金班分成两组，提醒他们“whisper”和“ 1ow”的意思。告诉学生师将教他们如何朗诵韵句。5让第一组学生轻声吟诵韵句，然后，第二组学生小声朗诵。教授“1oud”一词并让学生大声朗诵。活动 4：问答1提醒学生我们用“too”一词来描述相同的事物或表示同意别人的观点。2让学生看书，两人一组朗读对话例句，告诉他们这是一个连锁练习。3告诉学生师将在全班进行连锁练习。问A： “How are you？”A 回答并问师这个问
40、题，师回答，然后A问学生 B： “How are you ？”依次类推。举例：老师：How are you？学生 A：Im fine. And how are you ？老师： Im fine ，too. 学生 A： How are you？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 13 页，共 30 页 - - - - - - - - - - 名师精编精品教案学生 B：Im fine. And how are you ？4如果可能，在另一行也开始一组连锁练习，这样两组练习同时进行。5如果空间允许，
41、邀请六个或七个学生到教室前围成圆圈并进行连锁练习。活动 5：听音唱歌1告诉学生师将举起手指，让他们数出举起了几个手指。多做一些示范。2让学生看歌词。逐行朗读歌词，让学生跟读。3告诉学生师将放录音。放录音，并让学生听。再放一遍录音，随歌曲从1 到 10 展开师的手指。4再放一遍录音，让学生做相同的动作。歌曲结束时，他们应该双手展开，十指全部展现出来。5再放一遍录音，让学生边唱边做动作。6把学生分成四组，每组唱一行歌词。课后反思 : MODULE 6 :SCHOOL 功能 ：识别物品就物品提问。语言 ：This is . Whats this？Its a.Whats that？Its a . 词汇
42、 ：pupi1，this，my，schoo1，c1assroom，English，teacher，bag，penci1，pen，book. 第一单元：这是我的学校准备导入 ：复习祈使句。如“Stand up Sit down. Point to .;Boys and girls,point to the .。也可以使用其它学生知道的词来扩展这个练习。活动 1：听音指图1指着教师的椅子说：This is my chair. 把 classroom 写到黑板上。读出来，让学生跟读。看看周围，用手指着教室说：This is my classroom. 2指向桌子说：This is a desk./c
43、hair/classroom. 让学生重复。挨个练习。3教授下列单词：teacher， pupil 和 schoo1。读单词让学生跟读。说明师将要放录音。让他们看故事并用汉语提问， 如：谁画了这三幅图？小鸟怎么飞到教室里来了？孩子们为什么笑？放录音让学生边听边看课本里的故事，并指出相应的图片。4解释单词this 和 that 之间的区别。“this”是指我们正触摸着或靠近身边的物体，而“that”是用来指远处的物体。5摸着一把椅子说： “Whats this？”引导学生回答： “Its a chair ”指着教室另一端的一把椅子再问：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - -
44、- - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 14 页，共 30 页 - - - - - - - - - - 名师精编精品教案“Whatthat?”学生应做同样的回答。说明如果是拿起或摸到的某件东西，应该说：“Whats this？”如果师指着某件东西他们应该间：“Whats that？”在教室里边走边拿起或指着不同的东西，同时启发学生正确地提问。活动 2：听说1读例句或放录音，每句后停顿让学生重复。注意在问句“wi1ats this？”中学生应使用正确的语调。（重音在“ this”上，对于以“wh”开头的和开放式的问句，句尾应使用降调。）指着师课本中不同的图片
45、让学生说出是什么。如：“Its a ”2重复上述练习，这次加上问题“Whats this？”并引导学生做回答。如果学生有能力，让他们两人一组继续练习。活动 3：指图做问答1让学生看书，两人一组朗读例句。2用汉语提问这是个什么练习。（拼图的小片是一些大的物品的一部分，学生们要把每件物品认出来。）指着不同的物品说： “Whats this？”让学生回答。多举几个例子。让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。教学技巧：1两人练习时，让学生打乱了顺序来讨论物品。如：先说最后一个，再说第二个，再说第一个。如果按顺序来的话就很容易猜到。2说明由师来提问，他们回答。在黑板上画一只鸟，一顶帽子和一只狗（或是写
46、出以上事物的单词），指着每幅画或每个单词提问：“Whats this？”然后就教室里的东西提问。指着课桌、窗户和门之类的事物提问： “Whats that？”学生必须都用“Its a”来回答这两个问题。3让学生两人一组继续练习。第二单元：这是什么？准备导人 ：1教授下列单词：bag，pen，book 和 penci1 拿起每件物品，说出单词让学生重复。然后指着物品让学生说单词。2在教室里边走边拿着一件东西说：Whats this？当学生回答： Its a .后，再问： “ what co1our is it ？”（注意，学生们不一定要会问这个问题。）这时学生应该回答： “Its”举例：老师：
47、Whats that? 学生： Its a book. 老师： What co1our is it ？学生： Its red 活动 1：听音指图1让学生看书并用汉语提问。如：孩子们在哪儿？为什么汤姆有那么多问题？汤姆为什么害怕？2放录音，让学生边听边指出相应图片。3向学生说明，由师来说图中物品的名字，由他们来指出正确的图片。举例：老师： Its a cat. 学生： （指向猫的图片）老师： Its a bag. 学生： （指向书包的图片）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 15 页，共 30
48、页 - - - - - - - - - - 名师精编精品教案4让学生两人一组做练习。活动 2：听说1读例句或放录音，每句停顿并让学生重复句子。再做一次。2让学生合上课本。重放录音，每个问题后停顿，让学生给出答案。再放一次让他们检查对错。活动 3：指图问答1拿起书，指着上面的一个拼图小片说:Whats this?引导学生回答： “Its a (颜色十物品 )”举两到三个例子。2让学生两人一组做练习。六次后交换角色。补充活劝：1让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一件说：Whats this?引导学生回答。2多举几个例子，要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。3让学生两
49、人一组继续练习，四次后交换角色。教学技巧：把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片上，然后交给学生， 让他们把双面胶或卡片贴或放在相应的物品上。如果他们在家里也想这么做，告诉他们需征得家长的同意。这是一个记单词的好办法。活动 4：韵句1让学生在桌上放几只彩色的钢笔或铅笔，然后给他们一些指令。举例：老师： Point to a penci1. 老师： Point to a yellow penci1. 2说明如果他们没有那个颜色的钢笔或铅笔，就不用做任何动作。3让学生看韵句，并描述图画。（孩子们一手拿钢笔，一手拿铅笔，正站着说韵句呢。）4逐行朗读韵句，让学生跟读。重复。5让学生念韵句。说明当
50、他们念到pen 时必须拿起钢笔，念到pencil 时必须拿起铅笔。6将全班分为两组，丹分别让两组同学念韵句。活动 5：表演1让学生看书，两人一组朗读例句。2用汉语提问发生了什么事。（孩子们在做游戏，就他们画的画做问答）3让学生在一张大纸上画一件东西并着色。在黑板上写下他们能画的事物，或提示他们可以画一些学过的东西，如：钢笔、铅笔、桌子、椅子、小乌、书包、帽子、门。4请两位同学上前来，指着师的图画说“Whats this？”让第一位同学回答。再指着第一位同学的图画说：“What s that?” 仍然让他回答。 然后让第一位同学指着他自己的图画问另外一位同学：“What s this？”. 5将