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1、名师精编优秀教案认识图形教学设计一、 教材分析认识图形这部分内容，是本册教材有趣的图形这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形， 为以后学习更深层的几何知识打下基础。 教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。二、 学情分析本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念。同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。 在参与一段时间的学习之后， 掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行
2、有目的尝试，有一定的动手操作能力， 有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。三、教学目标1. 在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上” 。2. 体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。3. 培养学生的动手操作、思考和探究能力，并发展学生的空间观念。四、教学重难点重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。难点：通过各种操作活动，体会“面由体来”。五、教学准备课件，立体图形，平面图形六、教学过程（一）创设情境，激趣导入师：今天，我们的好朋友精灵狗将带我们来到一座漂亮的城堡，这就是数学王国中的图形城堡。在这个城堡
3、里，住着各种形状的图形，你们看这些积木，你能从中找出我们学过的图形吗？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案学生自己看图，发现、回答图中的图形。生：图中有长方体、正方体、圆柱、球。师：再来看看，这种图形又叫做什么呢？（这是一个新的图形，这种图形我们叫它三棱柱）师：你们想不想知道这些图形的各个面是怎样的吗？生：想。师：那请拿起桌面上的物体，用你们的小手去摸摸其中的一个面。学生摸模型。师：谁能告诉大家，你摸了之后有什么感觉？
4、（感知“面在体上”）生：平平的、滑滑的。（二）操作交流，探究新知1、说一说师：那我们怎么把这样平平的面变成纸上的一个图形呢？学生思考，举手回答，说一说能怎么做。引导学生想出多种办法（可用描、印、折等方法），对于印、折可以教师演示。2、搬一搬师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，你们想试试吗？生：想。师：那好，老师给大家准备了一张纸，现在，同学们动手试试吧。生动手操作。（师巡视，巡视时注意观察学生的作品。 ）汇报： （充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。 ）师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，生1 请你说说你是从哪个物体的哪个
5、地方搬下这个图形的？生 1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗？（一样，师在黑板上出示长方形），我们再请一个同学展示下他的作品，生2 请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案生 2：师根据学生的回答依次出示长方形、正方形、三角形、圆。师：同学们真了不起，将物体的一个面表示在了纸上。像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形就
6、叫做平面图形。这就是我们今天要学习的内容认识图形。（揭示课题：认识图形）3、辨一辨师：我们一起来观察一下这些平面图形，谁能说说他们都有哪些特点吗，我们如何来区别这些图形呢？生：长方形有四条边，正方形有四条边师：小朋友真了不起，知道他们叫什么名字了，那你准备用什么方法记住他们呢？生 1：长方形和正方形有四个角，三角形有三个角，圆没有角生 2：师：长方形与正方形有什么区别呢？它们都有四个角，四条边，怎么区分它们呢？生：正方形的边都是一样长的，长方形的边有两条是比较长的，不一样。4、师小结长方形有四个角、四条边，两条边长，两条边短；正方形有四个角，有四条边，四条边都一样长；三角形有三个角，三条边；圆
7、是圆圆的，没有角。( 三) 巩固加深，迁移拓展1、连一连完成课本第 36页的分一分，连一连。2、说一说说一说，你还在什么地方见过这些图形？学生汇报、交流。3、涂一涂完成练一练第 2 题。4、请在点子图上画出一个长方形、一个正方形、一个三角形。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案5、拓展提升数一数，有几个三角形，有几个正方形。( 四) 课堂小结这节课，你学会了什么？七、板书设计认识图形正方形长方形三角形圆八、教学反思认识
8、图形是有趣的图形这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上， 让学生初步认识平面图形， 为以后学习更深层的几何知识打下基础。为此，在课堂教学中，通过拼、摆、画，让学生直观感知长方形、正方形、三角形、圆等平面图形的特征， 培养学生初步的观察能力、 动手操作能力和用数学交流的能力。在教学中，我努力体现自主探索、发展学习、不断创新的教学思想，比如：借助学生已有的生活经验，让学生在“摸一摸”和“画一画”的操作活动中，动口、动眼、动手，初步感知这些实物( 模型) 的表面，获得对平面图形长方形、正方形、三角形、圆的感性认识， 为学生在下一个环节的学习中更好地体验出“面”在“体”上，作了很好的铺垫。
9、通过提问“在生活中，你在哪儿见过这些平面图形”，创设问题情境，让学生把所学的新知运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用， 数学与生活有着密切的联系， 增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。在教学中，也存在很多的不足之处：1、学生对教学用具积木的兴趣极大，在后续的教学时间中很多学生管不住自己， 经常会去摆弄积木， 因而导致后续教学中学生的注意力不够集中。对此，以后在教学中如果出现新鲜的教学工具，一定要让学生自己事先进行摸索，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共
10、 6 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案避免在课堂中因为过于新奇而忽略了课堂教学。2、在对知识点的教学中，对一年级学生的认知和概括能力的估计不足。这直接导致在讲解平面图形的特点时，学生无法对， 平面图形的特征从边、 角等方面进行描述。对此，在以后的教学中要充分考虑、关注学生的认知能力，避免将简单的问题复杂化，超出学生的能力范围。3、课堂的表扬方面还有所欠缺。对于学生的回答能给予反映，但是表扬的语言过于匮乏， 对学生的表扬没有真真让学生从心里深深的感觉欣喜。以后的教学中要进一步加强对学生的表扬机制。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -