《2022年《运动渐变动画》教学设计 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《运动渐变动画》教学设计 .pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、运动渐变动画教学设计课程名称信息技术设计者单位（学校）授课年级八年级教材版本青岛版课题第二单元第 3 课 运动渐变动画课时1 课时课型新授课标分析本节课旨在让学生通过对关键帧动画和运动渐变动画的学习，初步知道实现Flash动画制作的一般方法，通过体验运动渐变动画的制作，激发学生对Flash动画制作进行更深入的学习和研究的兴趣。教材分析本课的学习内容是在上节课学习完图层和元件的基础上，进一步学习Flash MX 中关键帧动画和运动渐变动画，这是实现Flash动画的一般方法。学生通过这些知识的学习，可以初步了解Flash 动画的实现原理，为制作更复杂的动画打下基础。学情分析八年级学生大都有较多的上
2、网经验，在浏览网页过程中经常会碰到动画。但对这些动画的制作方法却知之甚少。另外，学生大多对动画内容本身感兴趣，对如何制作却相应地不太感兴趣。所以，让学生了解Flash 动画，就要先让学生产生兴趣。兴趣是最好的老师。通过简单、生动的小动画，可以让学生认识进而喜欢Flash 动画。教学目标知识目标：了解Flash 动画的分类；掌握运动渐变动画的特点。技能目标：学会制作关键帧动画；掌握制作运动渐变动画的一般步骤。情感目标：通过制作鸟飞行动画，培养学生热爱鸟类的良好品质。重点难点重点：运动渐变动画的制作难点：运动渐变动画的制作，及制作过程中操作错误的查找、分析教学准备计算机教室、课件、学案、教学素材教
3、学方法讲授法、任务驱动法、自主学习法、实验探究法教师活动学生活动设计意图创设情境，激发兴趣播放课件中的 “飞翔的小鸟” 部分，让学生观看。师： “海空凭鱼跃， 天高任鸟飞”。飞翔是人类自古以来的梦想，莱特兄弟从鸟的飞行得到启示，发明了“飞行者1 号”成功地飞上了蓝天。那同学们想不想通过本节课的学习，在动画中让我们的小鸟飞起来呢？观看动画，听老师介绍通过课件展示激发学生学习的兴趣和求知欲，从而有目的地引出探究任务。启发探究，技巧点拨师：医学已证明， 人类具有 “视觉暂留” 的特性， 就是说人的眼睛看到一幅画或一个物体后，在1/24秒内不会消失。 利用这一原理， 在一幅画还没有消失前播放出下一幅画
4、，就会给人造成一种流畅的视觉变化效果。 同学们在播放VCD选择“快进”和“慢放”时应该能看到他们的不同。在老师的讲解下，了解本节课所学知识，对将要学习的知识点有个更深刻的理解，为更好地学习奠定基础在创设情景， 激发兴趣的基础上，给予必要的启发，使学生加深对知识的了解，同时为顺利达成教学目标、提高课堂效率， 提供有力的保障。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 动画实际上是由一些静止的画面，按照一定顺序连续播放而创建的。在上面的“飞翔的小
5、鸟” 的动画中，小鸟的飞翔动作， 实际上就是由几个不同画面连续播放而形成的。自主探究，交流分享师：请同学们阅读课本考虑一下 Flash 中动画分为哪几类？师：阅读课本并回答： 什么是关键帧动画？（典型动作创建画面顺序播放物体运动）师：自己动手制作 “小鸟飞翔” 的关键帧动画， 所需素材在桌面 “素材”文件夹中。（教师在学生间巡视，并指导部分学生的操作）根据老师布置的任务阅读并找出答案。物体的运动都可以看成是由一个个典型的分解动作组成的，我们为每个分解动作创建一个画面，当这些分解画面按顺序快速播放时，从整体看起来物体就动起来了。以这种方式制作的动画我们通常叫做关键帧动画。同学们自己动手练习，小组
6、内相互帮助，讨论演示操作步骤（展示）让学生在明确学习目标和学习任务后， 对自己喜欢探索的内容进行自主学习，以充分发挥学生的主动性，培养学生独立分析、解决问题的能力。 并将自主探究的结果进行分享交流，使学生的思维得到充分地激活，获得解决问题的最佳途径，使学生在独立探索过程中不断获得成就感。精讲点拨，技能提高师：刚才同学们做得很好。下面请同学们阅读课本， 找出运动渐变动画的制作步骤。师：运动渐变动画制作后，时间轴面板的背景应该是淡蓝色，起止帧之间有一个长长的箭头，如果起止帧的对象不是图形， 则没有变形效果。演示讲解。师：刚才我们做的运动渐变动画中，移动的元件速度都是匀速的，学生练习操作。学生上台解
7、说演示。开阔学生思路， 进一步理解知识的目的。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 运动补间动画的 “属性” 中缓动值为 0 时进行进行匀速渐变，值大于0 时进行减速渐变，值小于0 时进行加速渐变。演示讲解。综合应用，拓展延伸师：既然大家已经了解了运动渐变动画的制作步骤， 那么接下来我们就来完成学案中的 “四、综合应用，拓展延伸”，制作“鸟是人类的朋友”文字动画， 看哪位同学最快完成。师：有哪位同学愿意把自己的作品展示出来？师：刚才，我
8、们分别看了几个同学的汇报，我发现同学们做得都很好，同学们非常棒！动手制作动画，并在小组内交流，然后向老师报告成果。观察、交流提交作品并展示在学生理解知识和掌握方法的基础上， 布置适当的任务让学生进行实践创作，使学生的综合运用能力得到发挥与提升。 并采用多种形式对学生的作品进行展示、交流、评价，增强学生的自信心和成就感， 达到交流思想、取长补短的目的梳理总结，布置作业师：这节课同学们制作的很好，超出老师原先的预料，有哪位同学愿意总结一下，在本节课你都学到了什么？在老师的指引下，由学生回顾本节课所学知识。老师在学生回顾、总结的基础上，就某些问题做适当补充。师：这节课我们学习了Flash动画中的运动
9、渐变动画，通过大家的共同努力，我们已经掌握了基本的知识和操作技能，学有余力的同学，可以在课下制作“刻舟求剑”中的动画片段：1、 制作船在河面上运动的渐变动画；2、 制作剑落入河中的渐变动画。只要在课下多加练习巩固，定会使我们的操作技能更上一层楼！板书设计运动渐变动画一、动画的种类二、关键帧动画三、运动渐变动画效果分析1. 能有效提高课堂效率通过对比研究，我们认为在信息技术教学中，任务驱动法能激发学生的学习兴趣，最大限度地满足了不同层次学生的需要，充分体现了因材施教的教育原则。因此，学生的学习方法更加灵活多样，学生对掌握学习方法的兴趣越来越浓，师生间、学生间的交流大幅度提高，创设了一个民主和谐的
10、课堂氛围，从而有效地提高了课堂教学效率。2. 有利于提高学生学习的积极性分组教学把学生分成几个学习小组，增加了学生间的合作与竞争意识，使学生在原来学习的基础上更进一步掌握动画制作技能，提高学生学习的积极性，学生的学习由被动接受转为主动学习，从而达到了信息技术课堂教学的目的，提高了教学质量。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 观评记录总体来说这堂课还是比较成功的，课前准备比较充分，教学环节设计比较合理。力求体现新课程改革的理念，给学生自
11、主探索的空间，为学生营造宽松和谐的氛围，让学生学得更主动、更轻松；力求在探索知识的过程中，培养学生的实践能力、创造能力、合作精神，鼓励学生大胆发表自己的意见，最大限度地调动学生学习动画的积极性、主动性和创造性，达成教学目标。课后反思1. 设计理念 ：选择的课题为运动渐变动画，同学们的兴趣点比较高，教学环节设计符合学生认识事物的规律并体现新课程改革的理念，把自主探索的空间还给学生，让学生更主动、更轻松地去学。2. 教学亮点 ：采用任务驱动法教学，充分发挥了学生的主体地位。课堂的一开始，播放了动画后让学生探索动画的分类和关键帧动画的原理，学生在理解原理的基础上，制作关键帧动画就变得很轻松，于是给出
12、本节课的任务一：制作“小鸟飞翔”的关键帧动画。几乎所有同学在很短的时间内掌握了关键帧动画的的制作方法，成功做出了“小鸟飞翔”的关键帧动画。在有了制作关键帧动画经验的基础上，接下来的旋转动画再交由学生自己探索。但学生会发现完全照搬刚才的经验行不通，困惑之时，教师再进行讲解，学生有恍然大悟之感。这样的试误操作，使得学生对两种渐变动画制作的区别有了更深刻的认识。任务三：缩放动画的制作。由学生根据学案，组内协作完成动画制作。最后由学生起来说操作步骤，教师演示，充分体现学生的主体地位，培养了学生分析问题、解决问题的能力。3. 待改进地方 ：整节课老师的主要作用是引导学生进行自主探究，对于一些问题的点拨、
13、提升还不够，如Flash动画的发布等；时间控制的不是很好，最后的评价环节没有很好的体现。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -