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1、2022学生调查报告好用的学生调查报告模板锦集六篇在当下社会，报告与我们愈发关系亲密，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。一起来参考报告是怎么写的吧，以下是我整理的学生调查报告6篇，欢迎阅读与保藏。学生调查报告 篇1一、基本状况为了全面了解北京高校高校生的学习现状，深化探讨扩招后我国高校生的学习规律，以便有的放矢地改善教化教学活动，营造更加有利于高校生学习和成长的学校环境，近年我们对北京高校高校生学情进行了抽样调查。调查问卷由课题组依据多年对高校生学习问题探讨的成果自行设计，依据学生的学习过程将“学情”分为6个维度：学习目的和动机、学习看法、学习焦虑、学习策略、自我评价以及对教学的评价。其中
2、学习策略包括课堂学习、阅读、自我监控（目标监控、时间管理和自我调控）、对环境的利用以及创新性学习。问卷的总体信度为=0.9044h系数）。各维度的系数在0.610.78之间。内容效度除由专家认定外，还采纳了单项与各维度总分的相关分析，经检验，显著性程度均达到高度相关（P=O.000）。本次的调查对象为北京市全日制高校本科生。采纳按专业分层整群抽样的方法在15所不同类型高校中进行抽样，共发放问卷4330份，回收有效问卷4123份，有效回收率为95%。其中男、女生分别占50.2%和49.8%；各专业所占百分比与总体结构基本一样。为了对北京市高校生总体的以及不同群体（不同性别、不同年级、不同专业、不
3、同成果、不同类型学校的学生群体）的学习状况进行估计，对不同群体之间的差异进行推断，我们运用了统计学中的参数估计、假设检验以及逐步回来分析、聚类分析等多元统计分析方法。本探讨的结论正是基于这些统计方法并以SPSS为工具对样本数据进行挖掘与分析，经过课题组仔细考察、探讨而得出的。因限于篇幅，本文省略了详细分析过程，仅将所得结论作一概述，以供高校和各级教化主管部门参考。二、主要结论1.对高校生总体的调查结论（1）学生初步树立了素养教化的思想，学习目的明确详细，但相对浅近。高校生的学习目的位居前三位的依次是“提高素养实现自身价值”、“不辜负父母的希望”和“找到志向职业提高经济地位”。在选择第一位的学习
4、目的时，“提高素养实现自身价值”占30.4%，“找到志向职业提高自己的经济地位”占26.3%，“不辜负父母的希望”占21.4%，而将“为国家富强贡献自己的力气”作为第一学习目的的仅为12.6%。从总体上看，高校生的学习目的明确、详细、实际，学习的动力主要来自于提高自己的实力（42.8%）或学到学问（31.5%）。总的取向是“个人家庭国家”，如何使学生将国家的发展与个人的命运紧密联系在一起，树立起对国家和人民的高度责任感和使命感，是一个须要广泛关注的问题。（2）学生学习看法比较端正，但部分学生对专业和学习的爱好不足。48%的学生喜爱或比较喜爱自己的专业，34.2%的学生对学习的爱好很浓或比较浓，
5、39.6%的学生认为“平常对自己要求比较严格”，60%左右的学生按时、独立地完成作业并对老师指出的错误能刚好改正，考试时70%的学生坚持独立完成。但27.1%的学生对自己的要求不够严格，部分学生中存在的问题值得重视，详细表现在：第一，多数学生强调对专业的爱好靠个人内在爱好。64.5%的人不赞同有意识地培育专业爱好，近26%的人不喜爱自己的专业，30%的学生学习爱好不太浓或不浓，学习动力主要是来自外部。其次，77.4%的学生缺过课。究其缘由，对己比较强调“有更重要的事要做”（25.4%），对同学更强调“对课程提不起爱好”（33.3%）。但“老师讲课没有吸引力”均排在第一位。第三，20%左右的学生
6、学习不仔细，不按时完成作业，抄同学作业；48.5%的学生有不及格的科目。究其前三位的缘由，对己认为是努力程度不够，对课程没有爱好，学习方法不当；对同学认为是努力程度不够、对课程不感爱好和沉迷于网络。（3）学生对考试作bi行为的看法暧昧，需引起学校的重视。40%的学生认为学校考试作bi现象很普遍或比较普遍。值得关注的是：有25.7%的学生对同学作bi表示理解，38.6%的学生表示无所谓，生气但不会举报的为22.6%，三者之和达到了86.9%；真正勇于举报的只有1.3%，认为应当赐予处分的为11.8%。（4）学生承受着较大的心理压力，对学生的学习焦虑应赐予关注。对目前的学习状态，34%的学生认为很
7、好或较好，11.3%的人认为较差或很差，44%的学生对目前的学习状态持不满足或不太满足的看法，50.1%的学生对考试成果不够满足或不满足。对自己的学习方法，很满足或比较满足的只有30.9%，34.7%的人不太满足或不满足。 在平常学习的过程中，有24.5%的学生心情不够稳定或不稳定，有36.3%的学生感到学习负担很重或比较重。目前各种苦恼中最普遍、最突出的是“就业形势压力大”、“学习压力大”和“不知道自己的发展方向”，上述三项被列为前三位苦恼的百分比之和分别为62.9%、49.0%和47.7%。（5）学生的学习策略水平不高，主动利用学校学习资源的意识不强。多数学生的学习策略水平不高，不会为自己
8、选择恰当的学习目标，时间利用率不高，不会主动利用学校的学习资源，详细表现在：第一，课堂学习与阅读策略的运用。课前预习的学生只占7.9%，47.3%的学生不预习；课上能够做到“边听课边思索”的占45.7%，23.7%基本做不到；27.6%的学生基本抓不住老师讲课的重点；只有22.9%的学生能够用自己理解的话记，43.9%照抄黑板，拷贝老师的课件、复印同学笔记的占39.8%：15%25%的学生在阅读时不能够抓住内容的重点和结构，不关注问题解决的思维过程和思维方法。其次，自我监控策略的运用。57.6%的学生对自己的发展目标比较明确，20.3%的学生不甚明确；52.9%的人设定的学习目标偏低；只有21
9、%的学生基本能监控自己的学习目标；有31.6%的学生对零碎时间的利用率不高；能将奢侈的时间刚好补回来的为27.2%，不能的为26.5%；只有22.6%的人能够坚持对时间做统筹支配，38.5%的人基本做不到；67.5%的学生对自己学习方法基本上能够做到常常反思；44.8%的学生能够基本上做到敏捷运用学习方法；36.5%的学生注意借鉴同学的学习方法。在学习过程中，有14的学生留意力不能做到高度集中，26.9%的学生须要提高调控水平。第三，对学校环境的利用。学生普遍缺少充分主动地利用学校教学资源的意识。只有不到14的人喜爱找老师答疑和探讨问题，49.8%的人不找老师；51.6%的学生不主动参加课堂探
10、讨；29%的学生不能与同学常常进行沟通；36%的学生不能充分利用图书馆的资源。 学生参与最多的三项课外活动依次是：社团活动、文体活动和社会公益活动，“科技活动”排在了最终一位。有48.3%的人认为课外活动促进了自己的发展，但也有24%的人认为课外活动对自己的发展没有起到促进作用。（6）学生上网的主要目的是阅读信息，对少数学生有负面影响。没有上过网的只有1.8%，每天上网的学生占10%，常常上网的占27.7%；有68.6%的学生认为上网对自己的学习有帮助，有10.2%的学生认为对自己有负面影响。事实上，假如我们请学生分析“上网对同学的学习”有何影响，有负面影响的百分比可能会更大一些。多数学生上网
11、的主要目的不是课程学习须要，而是“阅读各类信息”、“查找资料或下载工具”和“消遣”，上述三项被列为上网的前三位目的的百分比之和分别为63.2%、59.2%和45.7%。（7）学生喜爱创新性活动，但在学习中探究和在探讨中学习的观念不强，训练不够。有36.2%的学生对待作业的看法停留在“会做就行”；只有30.4%的学生能够进行多角度的思索；有25.8%的学生喜爱参与各类学科竞赛或科研活动，喜爱花时间解决困难问（本免费公文来自 转载注明）题的学生占40.8%，有40%的学生做事喜爱打破常规，28.7%的学生会常常提出别人想不到的问题，38.6%的学生对科学的新发觉、新观点和新技术等比较关注；28.1
12、%的学生不常思索所学的学问在实际中如何应用。（8）学生对学校教学工作的评价不高，满足度较低。多数学生对老师的课堂教学不满足，认为老师讲课没有吸引力。有55.9%的学生认为只有“少部分”或“极个别的”老师重视对学生进行学习指导，55.5%的学生认为只有“少部分”或“极个别”的老师重视对学生思维实力的培育，75.5%的学生认为只是“少部分”或“极个别”的老师能够组织学生参与科研活动。有42.1%的学生认为学校开设的选修课不能满意学生的要求；63.9%的学生认为开设学习指导课“很有必要”或“有必要”。2.不同学生群体在学习上的差异（1）重点建设院校与一般院校学生之间的差异。重点建设院校的学生对“提高
13、素养实现自身价值”有较剧烈的要求，学习压力大，学风相对好，作bi现象少，不喜爱自己专业的多，受网络负面影响大，学生对本校教化教学工作评价相对较高。一般院校的学生更多的是以“找到志向职业提高经济地位”为学习目的，就业压力大，考试作bi多，对自己学习状态的满足度相对较高。在创新性学习上，两类院校的学生没有显著性差异。（2）不同学科专业学生之间的差异 工科学生以“为国家富强贡献自己的力气”为学习目的的百分比最高，学习负担重，平常心情稳定的百分比最小，学习看法最差，考风较差，不及格率最高，对科学的新发觉、新观点和新技术等关注程度高，喜爱创新性、挑战性的工作，科技活动参加面大。 理科学生目标监控水平、创
14、新性学习水平与自我评价最高，参加科技活动的百分比最大，对学校的教学工作评价最高，学习负担重，学习心情稳定性不好，学习状态两极分化的现象较为明显，听课的全勤率最低。教化专业的学生对环境的适应实力最强，以选择“接着深造”为前三位学习目的百分比之和最高，达45.8%，近60%的学生喜爱自己专业，苦恼于“不知道发展方向”的百分比最大，学习负担轻，焦虑水平低，考试中坚持独立完成的多，但对作bi行为持暧昧看法的比例也最大，目标监控、时间管理、创新性学习上水平最低。 医学专业学生将“提高素养实现自身价值”作为学习目的的百分比最高，学习看法仔细，参加社会公益活动的百分比最高，就业形势压力大，学习负担最重，焦虑
15、水平最高，自我评价及对教学工作的评价最低。 农林专业学生，把“不辜负父母的希望”作为学习目的的百分比最高，为“经济困难”和“个人感情问题”而苦恼的问题突出，比较看重学问的获得，学习看法最好，考风也最好，参加勤工俭学的百分比最高，但他们参与文体活动的百分比相对较低。 文学专业学生在很多方面处于中间状态，自我调控、时间管理方面水平较高，学生对于“所学的学问能够常常思索在实际中的应用”所占百分比最高，学习状态最好。 经管专业学生以“找到志向职业提高经济地位”为学习目的的百分比最高，学生中“做事喜爱打破常规按自己的想法进行”的百分比高达42.7%，接近14的学生更喜爱做具有挑战性的事情，对学校教学工作
16、评价低。 法学专业学生学习爱好浓或较浓的达40.5%，居各专业之首，自我调控水平较高，对作bi持暧昧看法的百分比之高仅次于教化专业，认为“可以理解”的百分比居各专业之首，参与文体活动的百分比也居各专业之首。（3）不同年级学生之间的差异。一年级学生最大的苦恼是对高校环境的不适应，他们对学习指导、生活辅导和心理调适的需求最高。二年级处在分化前相对稳定的时期，多项指标的离散度均比较明显，或处于中间状态。三年级处于学习的低谷，学习动力最弱，就业压力是他们的第一苦恼，学习负担重和心情不稳定，考试作bi最严峻。四年级学生以“提高素养实现自身价值”为学习目的的达八成，喜爱做具有竞争和挑战性事情，主要苦恼源自
17、就业的压力；学习自主性强，读书擅长抓住内容重点，目标监控和时间管理都好于其他年级。 随着年级的上升，学生对自己的学习状态、考试成果和学习方法的满足度越来越高，学习的自信念越来越强，对于自己实践实力的评价也越来越高。四年级对学校教学的评价最高，三年级对学校教学的评价最低。（4）学优生与学困生之间的差异。前5名与后5名学生群体除在创新性学习方面具有显著性差异外，其他方面均具有极其显著性差异。前5名学生以“提高素养实现自身价值”为学习目的的较多，看重“在班上的名次”，学习爱好浓、争取胜利的心理需求高，喜爱自己的专业，全勤率高，作业仔细，学习焦虑水平相对低，学习过程中心情比较稳定，在对实践实力的评价上
18、，前5名学生比后5名学生表现得更自信。后5名在学习目的上考虑得更多的是“不辜负父母的希望”，他们的关注点在“是否及格”，对自己的学习状态的评价、考试成果、学习方法的满足度以及学习策略水平远远低于前5名，“沉迷于网络”的百分比相对高，缺勤率高，有条件就会作bi的百分比高。（5）男生与女生之间的差异。男生以“为国家贡献自己的力气”为上高校目标的百分比高于女生，创新性学习水平比女生高，更关注新发觉和新技术，对解决困难问题感爱好，参与课外科技活动的百分比男生也高于女生，对学习状态和学习方法的满足度男生比女生稍高，在考试成果上满足度比女生稍低。女生更多的是以“找到志向职业提高经济地位”为学习目的，喜爱自
19、己的专业，关注在班上的名次，重视课堂学习，在实践实力的自我评价上，女生要比男生差一些。三、对策与建议1.真正确立学生的发展是学校一切工作中心的观念 促进高校生的全面发展是高等学校的首要任务。然而，我国高校历来“重教轻学”，此次调查中反映出的高校生对学校教学工作评价不高，认为只有个别老师在教学过程中留意启发学生思维，发展学生的实力，当前的教学改革也主要是“教”的改革，很少有人关注“学”的改革。我们认为，只有在观念上实现从“重教轻学”到“为学而教”的转变，在理论上实现从“阅历传递”到“发展实力”的转变，在实践中真正把学生放在学校之本的地位，将指导高校生学习和促进高校生发展作为学校一切工作的动身点和
20、落脚点，这样的发展才是高校真正意义上的跨越式发展。2.全方位开展对学生的学习指导 对学生开展全方位的学习指导含义有三：第一，内容是全方位的。对学生的学习指导不仅是学习方法的指导，而且应把影响学生学习的诸因素包括在内。其次，人员是全方位的。学习指导是一项系统工程，不仅须要全部的任课老师做出努力，班主任、辅导员以及全体教职员工都要把学生的学习和成长作为工作的中心。第三，途径是全方位的。指导的途径还包括开设学习指导课、开展探讨性学习活动、建立学生学习与发展询问机构和页等。本次学情调查也显示，多数学生有改善学习状态、接受学习指导的需求。建议在各校心理询问中心设立学习与发展询问室，以专兼职结合的形式建立
21、一支稳定的老师队伍，专事探讨和解答学生的学习问题，为学生供应全面系统的学习询问服务。还可以利用校内网络，开拓一个特地探讨学习问题的园地。老师可定期或不定期地就不同学生群体关切的学习专题开设讲座，也可以利用这个园地将有关学习方面的资料、成果阅历介绍给学生。3.对不同学生群体分层次开展学习指导 包括依据重点建设院校和一般院校学生群体存在的差异，以及不同专业、不同年级、不同学习成果等学生群体的学习问题，有针对性地开展指导工作。4.加强老师对“学习问题”的关注和指导 本次调查显示，多数老师没能给学生学习方面的指导。从现象上看，我们认为，老师大致分为三种类型：第一种为“不想做，不做”，这是价值观问题。这
22、类老师没有把学生的发展摆在老师职业的首位，因此不想做。其次种为“不知做，没做”，这是教化观问题。这类老师没有理解只有不断解决学生“学”的问题，“教”的效果才能好。第三种为“想做，不会做”，这是教化教学方法问题。 尽管第一种类型的老师是少数，但他们对整个老师队伍的影响却不行低估，应给以足够的重视。在职业价值观上，要教化老师以学生的发展为本，把培育学生作为自己的第一位责任。为此，建议学校通过人事制度和考评体系改革，引导和激励老师走近学生，了解新时期高校生的学习规律，加强教化理论的学习，提高教化素养和教学艺术，做合格的人民老师。5.紧密结合“学”的实践，深化开展“学”的探讨 要从根本上改善北京高校生
23、的学习状况，还须要开展以下几个方面的探讨：（1）培育重点建设院校学生的专业情感和改进学习、教学策略的探讨；（2）提高一般院校学生的理想水平，强化学习动机，养成良好学习习惯的探讨；（3）不同学科专业高校生学习的探讨，如理科的课业负担、工科的专业情感、医科的课程爱好、教化类的志向信念等；（4）不同年级学生的学习探讨，特殊是加强对一年级和三年级学生学习问题的探讨和学习指导；（5）女高校生学习状态和自身角色定位的探讨；（6）在高校老师中如何开展“学”的教化，在教学过程中怎样对学生进行学习指导的探讨。学生调查报告 篇2摘 要：手机是当今社会最为广泛的信息传播和人际沟通方式之一，在手机运用的人群中，高校生
24、占了很大一部分。高校生在运用手机时，具有与其他人群的不同的特征。它在给高校生带来便利快捷的服务之余，也给高校教化管理工作带来新的课题。关键词： 高校生 课堂 手机 影响 措施及方法手机早已成了高校生日常生活中不行或缺的一部分，以致有些学生与手机形影不离，吃饭时看着手机，上课玩着手机，乃至睡觉时也握着手机。意识到这个不行忽视的现象，文章从高校生课堂手机运用现状入手，就高校生运用手机状况的特点以及如何引导高校生健康运用手机作了探析和探讨，主动找寻对策。一、高校生运用手机的基本状况依据调查结果分析可知，38.67%的学生常常在课堂上玩手机，54.89%的学生间或会玩，只有6.44%的学生表示基本不会
25、在课堂上运用手机。带手机进入课堂玩的学生越来越多，严峻干扰了班级上课的正常秩序。手机正像毒品一样日益侵蚀着高校生的灵魂，很多高校生的心理防线已然崩溃，正在一步步成为手机的俘虏。调查发觉上课运用手机上网、嬉戏、短信、QQ空间、微博等与学习无关事宜的同学占81.56%，手机就成了他们唯一的寄予。另外，从众的心理也无形地驱使高校生在课堂上玩手机，看到大家都在把玩着手机，畅游在嬉戏的天地，自己心中总会有很多的憧憬。当然，对老师乃至对老师讲课的看法也是让学生无心上课而玩手机的一大缘由，调查发觉71.33%的学生是不想听课而玩手机，学生在没有为自己学习担当应有义务的同时，也无形地表达出对老师的不敬重和对自
26、己的不负责。通过调查还了解到，许多同学都已经意识到上课玩手机是对老师的不敬重和对自己的不负责。所以上课玩手机不仅仅是高校课堂上的一股歪风，也是高校生严峻的心理问题的一种反映。上课运用手机必定会导致听不清老师所讲内容，不能用心听课，干脆影响着自己的听课质量，影响课堂教学风气，减弱了教学效果。手机在课堂上的滥用成灾，既影响了老师，也干扰了学生，严峻地破坏了正常的课堂秩序1。二、高校生课堂运用手机的影响（一）学业影响。依据调查发觉，手机在肯定程度上影响了高校生的学习生活。特殊是上课收发短信、接听电话、玩手机嬉戏等，殊不知这会严峻影响学生听课的质量和效率，手机铃声的此起彼伏也影响了老师上课的心情，老师
27、所讲授的内容难于保证是学生所应当得到的学问量。（二）沉迷网络。网络使很多高校生沉溺于网络虚拟世界，脱离现实。因高校课堂时间在生活中占很大一部分，他们利用这一部分时间运用手机上这个虚拟的世界，不仅满意高校生尽早尽快占有各种信息的须要，使他们可整日沉溺于虚幻的环境中而不愿面对现实生活。（三）迷失自我。手机网络对高校生的人生观、价值观和世界观的形成构成潜在威逼。互联网中内容虽丰富却庞杂，良莠不齐，网上各种信息真假难辩，这些不良信息对于身体、心理都正处于发育期、是非辨别实力、自我限制实力和选择实力都比较弱的高校生来说，难以抵抗不良信息的负面影响。（四）身体影响。手机上网时间过长，简单对身体的损害。因课
28、堂特别环境，学生们的动作不能太大，上网时只有手指在不停地点，聚精会神地盯着屏幕，对眼睛的危害极大，同时手机辐射会对脑部神经造成损害，引起头痛、记忆力减退等等2。三、对高校生课堂手机运用这种状况的建议：面对挑战，高校教化工作者们应当主动跟进、领先潮流、主动作为，从老师角度来讲可从以下几方面来调动学生主动性。1、老师语言。在教学中，老师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得开心。老师表达实力的凹凸干脆影响教学的效果，所以提高语言的表达实力，运用形象的语言是激发学生爱好的一个重要方面。2、老师的仪表、姿态。这是激发学生学习爱好的诱因。老师在体态、仪表举止和技术动作示范等方面
29、应给学生以楷模，使学生产生艳羡的“心理定势”，这种心理活动的打算状态会干脆影响到教学效果。3、老师的情感。老师肩负对后代的教化、教养的任务。在课堂上应当随时从各方面关怀学生，特殊是对那些心情不高，主动性受到了挫伤的学生，要区分状况分析缘由，刚好留意，酌情解决。4、老师的业务素养。老师的业务水平是圆满完成教学任务，提高教学质量的重要因素。精选拓展，优化教学内容。学问的拓展，要把握住哪个学问点须要拓展、如何拓展、拓展多少，这些都对学生上课的主动性影响甚大。5、老师的看法。为尽可能避开高校生在课堂上运用手机，影响教学质量，任课老师对学生在课堂上运用手机的不良现象要予以制止。从学生角度来讲，应当主动全
30、身性投入学习当中，建议如下：1、除了日常工用所须要的必不行少的运用手机外，应当尽量削减一些不必要的运用；2、实行其他联系方式，如书信、干脆见面和沟通聚会逐步脱离对手机的依靠；3、适当参与有益的身心活动，加强与人之间的干脆沟通，增加自己的自信念；4、对已出现“手机依靠症”的学生，可以在合适的时间让其在脱离手机的状态下找寻下往日安静而和谐的生活，调整心态，缓解由手机带来的焦虑、烦躁等症状；5、当症状严峻时建议有须要的学生可以到学校的心理询问中心去询问，通过心理医生帮助治疗，以免状况恶化。6、对于已经形成手机依靠的人，则应当相识如何正确的运用手机，逐步削减非必要的运用时间，尽量使自己有一个适应的过程
31、，从而达到削减症状，摆脱依靠的目的。本文基于重庆某高校在校全体学生手机运用状况的问卷调查，通过调查数据描述当前高校生手机运用状况，以详细调查数据为依托，全面、客观地展示重庆某高校学生手机依靠状况。通过本次的调研活动让同学们彻底地相识到手机对我们学习生活的影响，让大家从思想的源头上意识到了“运用手机成瘾”已不仅仅是一种单纯的生活现象，它已不知不觉中浸入影响到了我们的学习。我们要正确面对在课堂上玩手机的问题，重拾凌云壮志，把学习放在第一位，让我们拿出自己的志气与恒心，做出明智的确定，努力学习学问文化，使自己成为一个人才。参考文献：1刘金荣：高校学生课堂手机上网行为矫正对策探讨 科技经济市场 沟通研
32、讨20xx（11）2游金平，梁晓明 海南高校高校生手机上网现状及不利影响应对策略 海南广播电视 高校学报，20xx（1）学生调查报告 篇3摘要：独立生活实力关系到一个人一生的发展和胜利,从对他人的依靠到独立生活,这是高校生人生发展的必定趋势和结果,也是健康、成熟的详细体现。加强对在校高校生的自我教化、自我管理、自我服务的三自教化工作,是培育高校生独立生活实力的重要途径之一,也是培育和提升高校生素养的一个重要方式。关键词：高校生独立生活实力 提高实力追求独立、学会独立，是高校生这个处在由未成年向成年过度渡的特别时间，在高校这个由学校向社会过渡的特别场所，想要正确经验所必需做到的。须要说明的是，调
33、查中的“独立生活实力”是广义上的，既包括了日常生活行为的自主支配，也包括学业的自主支配以及心理状态的自我调整。本次活动针对高校生独立生活实力，从生活、学业和心理三个方面设计调查问卷，面对全校本科生发放调查问卷100份，回收有效问卷88份。回收的88份问卷中，70份来自11级，11份10级，7份09级。通过调查分析发觉一下问题：一、生活方面日常生活行为的独立应当是高校生独立生活的第一步，也是高校生独立生活的基础内容。它包括高校生消费状况以及起居、个人卫生、饮食、体育熬炼的习惯。通过这些方面的调查，希望能深化了解我校学生是否能够进行合理、规律、健康的日常生活习惯，调查发觉：1.两成学生月生活费低于
34、400元，超过半数学生保持在400800元之间，不同年级之间差别不大，近九成学生生活费来源于家庭供应，另有极少数人有兼职或奖学金。2.四成学生生活起居不规律，基本能做到自觉整理床铺的学生不到一半，三成学生自觉打扫寝室卫生，不到五成学生能做到主动洗衣，三成多学生能够坚持体育熬炼，两成多的人基本不进行体育熬炼，只有三成学生能够做到早起并吃早饭，近七成学生没有合理科学搭配自己的饮食。数据反映出当代高校生基本上没有独立经济来源，对家庭依靠极强，消费水平中等，经济上还不能做到独立，这在中国也是普遍且很难变更的现象。起居、卫生、熬炼、饮食，这些最基本的生活习惯养成并未受到学生重视，学生并没有将中学时候的良
35、好习惯带入高校，而开学时的军训中生活习惯的教化效果也不志向。值得指出的是，70份11级学生中选择生活规律的只有30人，说明入学之初学生的生活规划状况就不志向。而11级学生自觉整理床铺和打扫卫生的比例又明显高于其他年级学生，说明随着入学时间的推移，学生的日常生活习惯接着朝坏的方向发展。二、学业方面高校生脱离中学“填鸭式”被动教化后，能否在高校自觉、自主的支配学习时间和学习内容，即独立学习，成为生活独立之后其次的调查内容。只有保证独立的学习，才能完成真正意义上的高校教化。调查结果如下：1.不到六成学生对自己高校生活有明确规划，其中基本没有人做到完全执行，超过70%会打折完成。2.坚持晨读、自习等自
36、觉学习行为的学生仅占三成不到，六成人间或为之。说明多数人学习的随意性太强，缺乏详细的支配和规划。3.利用资源进行课外专业学习的占六成。综合数据表明，多数学生有对于学业的长期划，但是对于详细的、短期的规划还是不足。三、心理方面毫无疑问，心理方面的独立，将从长远确定高校生独立生活技能。因此本类问题设置以调查心里依靠程度、心理调整实力和爱情观等方面来探究被调查者心里独立程度。调查表明，现在高校生中有身心健康问题的学生人数呈上升趋势，有中度以上心理健康问题的学生占16.5%，其中女生的心理健康水平比男生低，来自农村的学生比来自城市的学生问题更为严峻。大量资料表明，这个比例还在逐年上升。造成高校生心理问
37、题的因素很困难，问题主要表现在几个方面：恐学厌学症：某高校女学生杨某，总觉得学习、生活均无意义。学习打不起精神来，甚至经常想到死。她看上去开朗、乐观，但她却称自己性格内向、孤僻，极度焦虑不能自我限制。杨某的父母都是学问分子，在她6岁时离婚。这位学生的心理现象与家庭问题有干脆的关系爱情综合症：某高校男学生李某，对同桌女生产生好感。一次考试钢笔没有水，同桌女生借给他一支笔，李某认为对他有意，遂向同桌求爱，被拒绝。一年后，李某的家乡遭遇水灾，系里团支部一女书记发起倡议为他捐献，李某认为女书记对他情有独钟，便慎重表达爱意，遭到拒绝。在他心情低沉的状况下，考试出现了一门不及格，同班女生小刘帮助他辅导功课
38、，李某认为小刘是找借口接近他，鼓起志气表达了他的感情，第三次被拒绝。李某对自己产生了极度的怀疑，从今不敢与女生接近，心理产生了问题。心理自闭症：某省属高校的邱某，家境贫寒，从边远农村考入省城，学习成果不错。入校后，发觉同学之间的差别如此之大，有的同学家庭条件特别好，在食堂吃最贵的菜，有手机和传呼。而他只能吃食堂里最便宜的饭菜。邱某产生了剧烈的“我到处不如人”的自卑心理。平常一项针对部分高校高校生的心理调查显示：高校生中可能有中度以上心理问题的学生占16.5%。近期的一份调查表明：高校生中精神行为检出率为16%。高校生300份休学样本中，其中因心理问题和精神疾病休学的占50%。依据有关权威统计：
39、有16所高校因精神疾病休学的占37%，因精神疾病退学的占64%，并且问题日趋困难化。比如，以往的恋爱问题以失恋或单相思居多，而今出现了网恋、同居以及性行为引发的其他心理问题。以往的学习问题主要表现为学习方法不恰当，如今更多的是学习动机不足和不知该学什么。此外，还有人际关系惊慌、社会适应不良、自我意识模糊、价值取向迷茫等等。不同领域不同层次的问题交织在一起，形成高校生身心健康问题的新特点。综上所述，通过调查发觉，高校生独立生活实力状况不容乐观。在生活、学业和心理方面都有所欠缺，应加强心理和行为教化，培育高校生独立生活实力，为将来进入社会做好心理和技能打算：1.正确理解独立，很有必要我们用于当代高
40、校生的“独立”一词不能狭隘的去理解。“独立”不是与世隔绝，脱离自己生活学习中的人际圈。独立应看做是一种优秀的品质，我们要独立地思索自己的问题，不能遇到什么事都去麻烦别人，用自己理性的思维去推断是非对错，不人云亦云。从调查结果发觉，当代高校生对“独立”还是缺乏正确的相识，因此，当代高校生要学会独立，首先要正确地理解独立。2.相识独立的重要性，找到学会独立的方法高校生都有自己的理性和追求，而学会独立地生活是我们去实现心中那些五彩缤纷幻想的思修课。我们必需抓住在高校里的这段珍贵时间，仔细、细心地生活。真正地学会独立生活。每一位高校生都必需相识到独立生活的重要性，在自己心中立下独立生活的剧烈信念。在生
41、活的点点滴滴中积累独立应变的技巧阅历。其次，我们要做好独立面对生活中困难的打算。我们在高校期间，生活的方面都是靠自己，有时难免遇到一些难受的坎，但是当这些来来临时，假如我们已经做好了心理打算，就能不惧困难，坚决地走下去3.从生活的点滴做起，渐渐培育自己的独立实力。调查显示，有一些同学衣服都不愿自己洗，有的检查时才整理一次。把这些日常生活中的小事处理好，我们会发觉自己的独立实力会有很大的提升。兼职所带给我们的不仅是经济上的独立，削减对父母的依靠，更重要的是经验了社会上的历练将会是我们的思想更独立，更加镇静冷静面对生活中的各种改变。4.有目标地独立生活一张精细的图纸指引万丈高楼拔地而起，同样，我们
42、的生活也离不开具体的规划。现在很多高校生却埋怨生活很无聊，“成天抱着电脑，对着qq发呆”是许多学生的真实反映。要做到真正意义上的独立就要对自己的时间、学业有明确的规划，并不打折扣的执行。明确上午规划关系到高校生学业的发展，是高校生拥有较强独立实力的表现。在明确的目标指引下，有规划地生活信任每一位同学都会有一段精彩无悔的高校生活！四、总结通过这次调查，我们发觉，我校学生的独立生活实力还有待加强，特殊是在时间规划、生活实力方面还有很大的提升空间。希望同学们能够相识到自己的不足，不断熬炼自己独立生活实力，成为生活的强者，也为今后融入社会打下良好的基础。学生调查报告 篇4一、问题的提出、中国闻名的大思
43、想家，大教化家孔子先生曾说过：”不学礼，无以立、”在文学气氛深厚的学校里，某些同学不听老师的教育，一意孤行，语言不文明：给同学乱起外号，因此有些同学心里留下阴影。对此，我和好挚友绽开了调查。二。调查方法1、视察法：细致视察不文明语，何时出现及内容。2、谈话法：通过谈话了解有些同学为什么说话不文明，并分析缘由。三。调查状况和资料整理小学生为什么说话不文明，调查后总结出以下几点：1、由于与别人的冲突而产生的生气心情，说话会口不择言，一般都发生在男生身上。2、由于他人行为，举止，或衣着相貌而来娶笑别人，说一些不雅的外号。3、 许多小学生说不文明语言都是出于一种抗拒心情。对某件事情不满时，甚至难受时4
44、、 还有大部分认为，不文明语言是从长辈，四周人嘴里听来的，有的是看电视，电影学来的同，不自然地就讲出来了，时间长了就养成了不好的习惯、小学生讲不文明语言后的心理表现，总结一下几点：1、 心里有一种稀里糊涂的舒适感、2、 有时边说边大笑，作为一种发泄方法、3、 听到四周的人讲过不文明语言，所以不认为有什么不对的地方、小学生在什么时候会说不文明的话，总结出以下几点：1、 玩的时候：嬉戏有人赖皮，用语言相互攻击、2、公共场合：一个同学在众多人面前让另一个人出洋相，被讪笑时就起先了语言攻击。3、暗地里：跟某人关系不好，背地里说有损于他的话、四、结论1、一些不文明语言是从家里，社会上，同学口中听来的，再
45、不文明环境里，同学们的语言，举止都会受到影响。2、同学们有时运用不文明语言并无恶意，但造成的影响不好。五、体会中国历来有”礼仪之邦”的美称、作为中国人，我们决不能辜负、应担负起建设文明的重任，必需在各方面发展、通过本次调查，我认为应先提高个人素养，确保自己不说不文明语言，不给他人起外号等、再对别人进行订正，使社会上削减不文明现象，作为学生家长也要以身作则，文明待人、学生调查报告 篇5一、调查目的：通过调查了解我校在学校同学所运用的手机数量，手机品牌和手机的价位，以便了解其对手机市场的行情。对我校同学的消费倾向及消费行为进行分析，为手机生产企业制定营销策略，供应客观依据。二、调查对象：本次调查的
46、对象是我校全部在学校的学生。三、调查方法及抽样方法：采纳网上调查问卷的形式与电子邮件问卷的形式相结合调查方法。四、调查结果分析：随着生活水平的改善和手机的价格下调，使不少高校生拥有了自己的手机，但在他们大部分中，原委是什么时候起先拥有自己的手机的？在调查中发觉，年拥有自己手机的人只占总调查人数的15%；而年也不见有什么起色，只有总调查人数的13%；但在XX年时，一切却变更了，有26人起先拥有自己的手机，还记得那时候，刚好是手机竞争风暴，各手机商纷纷降价，许多人都是在那时候买的；不过更厉害的是在XX年，有30%的人拥有自己的手机，可见需求成上升趋势。究竟哪个手机商拥有的顾客最多呢？立刻揭出我们的
47、谜底，最多人运用的手机牌子是诺基亚，在调查中，一共有36的人运用这款手机，耐用是它的一个最大卖点，而不断扩张的功能也使不少人选择它；而排名其次位的是索尼爱立信，虽然运用者人数却是诺基亚的一半，即总人数的18，但它的市场份额有不断扩大的趋势，亮丽的外形与好用的功能是不少人选择的重点；第三位是三星，占13，三星虽然拥有高技术，但价钱却令不少学生消费者望而却步；接着是摩托罗拉和西门子均占；阿尔卡特占；飞利浦占；与飞利浦占人数比相等的是索尼；接着是nec和国产牌子，均是占总人数的。可见诺基亚这一世界手机销售商果真不负众望，霸占了头位，而其他牌子也不甘示弱，拥有肯定的支持者。附：调查问卷1、您的性别是？a、 男 b、女2、您所在的系部是？a、经贸系 b、艺术系 c、文传系 d、电机系 e、农技系 f、食动系 g、计算机系3、您现在运用哪个牌子的手机？a、诺基亚 b、索尼爱立信 c、三星 d、摩托罗拉 e、西门子 f、国产 g、其他的牌子4、你运用的手机是平板的、华盖还是翻盖的？a、平板的 b、华盖 c、翻盖的5、在什么时候拥有自己的手机？a、初中时 b、中学时 c、上大一时 d、到现在还没有6、你获得