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1、2022我想教案范文七篇我想教案 篇1活动目标：1、观察动物的明显特征，理解诗歌内容。2、学习创编诗句，感受创想的乐趣。活动准备：动物图片PPT、动物卡片。活动过程：一、观察动物图片。1、师出示小象图片：瞧，他是谁？（小象）你觉得小象身上的什么地方最好玩?（小象的鼻子最好玩，长长的，很有趣。）师：为什么？（它可以喷水、滑滑梯、荡秋千。）师：看见小象，我想有个长鼻子，和它用鼻子握握手，来，我们一起握握手。师幼共同表演“握握手”。2、师出示小猴图片：小猴也来啦！它有一条长长的尾巴，真的很好玩。如果你也有一条长尾巴，你想用长尾巴做什么? 幼儿自由回答，教师点评。幼：可以倒挂在树上。幼：和小猴的尾巴拉
2、拉勾。师：看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾。来，我们一起拉拉勾。3、师出示小鹿图片：看，小鹿的头上长着什么?幼：角。师：对!小鹿头上的角有个好听的名字，叫犄角。如果你有犄角，你想干什么?师：看见小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用犄角顶顶牛。来，我们一起顶顶牛。师、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“顶牛”游戏。二、学习朗诵诗歌。1、师：有一首诗歌，写的就是刚才我们讲的事情，名字叫我想，一起来听一听。教师示范朗诵第一遍。（音乐+诗歌+动作）师：你听到了哪些好听的句子？幼儿自由回答，教师点评。2、师：你们听得真仔细。我们一起一起用好听的声音来念一念这首好听的诗歌，小朋友可以边说边做动作。师幼边
3、做动作边学诗歌。3、师：现在我们小朋友都已经学会这首诗歌，你们的本领越来越大了，你们可真棒，我们表扬一下自己吧！现在，请你轻轻地起立，去找一个好朋友，找一个空地，一起来演一演。”三、创编诗歌。1、教师出示袋鼠图片进行创编示范，师：刚才你们的表演太棒了，有很多小动物都被你们吸引来了，他们也想来玩这个游戏。瞧，谁先来啦？（袋鼠）看到袋鼠，你想有什么？（袋子）袋袋可以用来干什么?（坐进去，和袋鼠捉迷藏，藏东西。）现在老师来完整的说一说，看到袋鼠，我想有一个大口袋，坐进去，和袋鼠用大口袋捉迷藏。2、师：我这里有很多小动物也想玩这个游戏，待会儿请小朋友在框框里找到你最喜欢的小动物，仔细的看一看，看到这个
4、小动物，你想有个什么？你想用它干什么？现在请小朋友们轻轻地找到你最喜欢的小动物，然后仔细地看一看。幼儿自由选择小动物，观察小动物。3、师：好，现在，我们一起来说说看，看到XX，你会想到什么呢?你想干什么?幼：看到松鼠，我想有个大尾巴，和松鼠用尾巴比跳伞。幼：看到鲸鱼，我想有个大鼻孔，和鲸鱼打水仗。幼：看到企鹅，我想有一身长绒毛，和企鹅到南极去探险。幼：看到长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河。幼：看到小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。幼：看到蚂蚁，我想有对长触角，和蚂蚁用长触角说说话。教师引导幼儿用看到，你会想有什么呢?你想用它干什么来表述。四、结束活动，评价延伸小结评价：今天
5、呢，我们学习了一首诗歌，小朋友都把自己看见小动物以后想的事情大胆地说了出来，你们都很棒！希望你们以后有什么好的想法一定要大胆地说出来，可能会是一个好点子呢！如果你遇到什么困难的话，也要让老师、爸爸妈妈还有其他小朋友都知道你的想法，那样才能及时地帮助你，好不好？最后还剩下一点时间，还想说的小朋友，赶快把你的想法说给客人老师听吧！附：我想看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”。看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”。看见小鹿，我想有对犄角，和小鹿用犄角“顶顶牛”。我想教案 篇2通过学习我想这样做，初步学会倾听、交流、沟通。倾听时，集中注意力，听清楚，想仔细，记心上。敢于大胆发表
6、自己的不同意见，提高口语交际能力。教学目标：1、让学生了解残疾人的生活，学习、工作中的困难。2、懂得关心、照顾残疾人，从小树立助人为乐的思想。3、初步学会倾听、交流、沟通。倾听时，集中注意力，听清楚，想仔细，记心上。敢于大胆发表自己的不同意见，提高口语交际能力教学重点：懂得关心、照顾残疾人，从小树立助人为乐的思想。教学难点：初步学会倾听、交流、沟通。倾听时，集中注意力，听清楚，想仔细，记心上。敢于大胆发表自己的不同意见，提高口语交际能力教学过程：一、导入话题。小朋友，我们有个健康的身体，大家在一起学习、游戏多么幸福呀！但是，在我们身边有一些残疾人生活多么不方便，他们是多么痛苦！多么需要我们帮助
7、啊！这节课我们来聊聊遇到残疾人时我想这样做的话题。看看谁最有爱心，说的办法最好。板书：我想这样做二、创设情境，营造交际氛围，激情促说，生生互动，培养口语交际能力。1、学生展示收集到的有关残疾人的资料及图片，向大家汇报。2、他们在生活、学习中会遇到什么困难？自己会怎样想？怎样做？（请小朋友四人一组，生生互动：合作交流）3、小结：残疾人多么可怜呀！他们多么需要我们大家帮助啊！如果我们能帮助他们，哪怕是一点力所能及的小事，他们都会非常感激。同时，我们也会感到很快乐呢！三、出示问题，师生互动，行为辩析，提高评价能力。1、下面做法哪些对？哪些错？应该怎样做？谈谈自己不同意见。一位同学走路一拐一拐的，大家
8、取笑他。（错，为什么？ ）小华看见路上有一位盲人要过马路，她就马上跑过去扶着他过马路，并且还说：“小心点儿。”在公共汽车上，上来一位腿脚不灵活的残疾人，小丽马上站起来说：“我让给你坐。您请坐吧！”说着就扶着那个残疾人坐下。（对，你会怎样称赞她？ ）2、设情境，谈看法。a.一个盲人要过马路，我们该怎么做？怎样说？（生生互动：四人一组交流）b.一个残疾人，走路不方便，想去商店买东西。我们又应该怎样说？怎样做？c.有事情要告诉一个聋哑人，你应该怎样做？3、写的练习：（把自己想的和说的话，写在爱心卡上。）在爱心卡上写一两句祝福残疾人的话，献给残疾人！4、你想知道伙伴们在爱心卡上写的心里话吗？取出几张爱
9、心卡来念给大家听一听。评一评：谁最有同情心，写得也最能体现自己的爱心！四、联系生活实际师生总结。总结：小朋友们，让我们把对残疾人的爱心变成实际行动吧！在我们身边不止是残疾人，还有许多有困难的人需要我伸出友谊之手，关心和帮助他们，只要我们人人都献出一点爱心，我们的班级，我们的学校，我们的社会，乃至整个世界将变成美好的人间。板书设计：我想这样做只要人人献出一点爱人间永远是春天我想教案 篇3教材分析：小班幼儿自我意识开始萌芽，随着独立生活能力、自主能力的提高，他们急切的想自己去做一些曾经不能做的事情，渴望长大。在进入幼儿园这个新环境后，他们像海绵吸水一样不断地吸收着新鲜的事物，他们的内心渴望更多的精
10、彩。所以他们开始着急，自己怎么还没长大？什么时候才能长大？然而，长大是一个慢慢的过程，它需要我们等待，这样的等待就像时间从手指间溜走，让我们无法观察。作为老师如何给予他们想要的答案呢？“我想长大”这个故事是个很好的媒介，将抽象的知识具体形象化，非常有趣形象地让幼儿初步了解“人是慢慢长大”的这一自然规律。目标：1、了解人是慢慢长大的，不能着急。2、感受成长的变化，看到自己的进步，萌发自信心。重点：了解人是慢慢地长大的，不能着急。难点：通过比较看到自己的进步。准备：1、衣服三件（从小到大）；欢快的音乐一段。2、故事PPT；幼儿自己吃饭及家长喂奶照片各一张。过程：一情景游戏，引出话题1、游戏“种子长
11、大”“变变变，我们都变成一颗小种子，种在泥土里。我们的种子发芽了，慢慢地一点点地在长大。慢慢地、慢慢地、又长大一点了现在变成小树了，哇，树上还开出了小花，真美呀。”(1)“种子已经长大变成小树了，你们想不想长大？”(2)“有什么好办法可以让自己快点长大？”小结：“你们真能干，想了那么多的办法，有一群小动物也想快点长大，听一听它们想了什么好办法。”(师：唤醒幼儿已有经验，倾听幼儿自由表述，适当地对幼儿的想法进行评价提升。幼：大胆地表述自己的好办法。)二倾听故事，理解内容1、师边播放PPT边讲述故事，然后提问：（1）“小老鼠想了什么办法让自己快点长大？它一下子长大了吗？”（2）“小猴子想了什么办法
12、让自己快点长大？它一下子长大了吗？”（3）“小青蛙用了什么方法呀？它一下子长大了吗？”小结：“小老鼠拼命吃东西，小猴子穿爸爸衣服、戴妈妈的眼镜，小青蛙每天练跳高。结果都没有一下子长大。是啊，长大是一件不能着急的事情，它需要我们耐心的等待，因为，人只能慢慢长大。”（师：用故事中的语言对幼儿的回答加以补充，并强调小动物的努力结果，让幼儿理解人需要慢慢地长大。幼：根据自己对故事内容的理解回答问题。）三观察实物，了解成长过程1、逐一出示三件不同大小的衣服（1）“这是静静小朋友以前穿过的衣服。你们看这件衣服她还能穿吗（出示最小的衣服）？太小了，原来这是她刚刚出生时穿的。”（2）“这件衣服静静现在能穿吗？
13、我们给她试试（出示第二件衣服），哦，也不够大了，这是她刚会走路时穿的。”（3）“那这件呢？再试试（出示第三件衣服），哦，刚刚好。”小结：“衣服在慢慢变大，就表示了我们在慢慢长大，原来，我们都跟静静小朋友一样，是慢慢地一点一点地长大，个子变得越来越高，人也变得越来越能干了。瞧！（出示照片）以前你们要妈妈喂奶，现在都能自己吃饭了。孩子们，除了自己吃饭，你还会做些什么事呢？”总结：“以前你们什么事情都要爸爸妈妈帮忙，现在你们不但能自己的事情自己做，还能帮爸爸妈妈做事情了。”（师：通过各种对比，让幼儿直观地了解了我们正在慢慢长大。通过对幼儿回答的及时提升回应，让幼儿产生自豪感。幼：自由表述自己能做的事
14、，萌发自信心。）四畅想长大，引发讨论1、“长大之后你想做什么事情？”（幼儿畅谈）小结：“长大之后啊你们能像老师一样教小朋友学本领，能像医生那样给别人治病，能像科学家一样把卫星送入太空长大可真棒呀，你们想长大吗？想长大的孩子和我一起来，让我们多多运动，让自己长得更健康”2、在音乐声中带幼儿一起边跳边出活动室。（师：激发幼儿对长大的憧憬和渴望，鼓励幼儿能为自己长大而努力幼：在畅想未来的过程中进一步萌发自信。）活动延伸：请家长和幼儿一起翻看幼儿成长照片，也可以和孩子一起整理小时候的衣物，讲述幼儿的成长趣事。我想教案 篇4教学目标：1、学会本课14个生字及新词，认读6个字；2、读课文，初步了解课文的大
15、意。教学重点：学会本课的字词，正确、流利地朗读课文。教学难点：掌握字形，规范书写。训练学生提出有价值的问题。一、初读课文1、今天咱们要去发明的世界去看一看，想去吗？2、揭示课题 一读、要求带着问题读文二、检查读文1、出示生字卡片。2、出示词语（提前板书）。3、要求带着字词复读全文，再次思考问题。4、指名分段朗读。（1）纠正字音，指导朗读。（2）联系生活实际理解“兴高采烈” 据题质疑 自由读文，思考问题 拼读组词 练读，指名带读，交流预习中质疑的词语 分自然段读文 理解词语 导入，了解学生疑问，读通读顺课文，理解词语。三、了解主要内容1、指名说说知道的内容，以及据题质疑的答案。2、逐节默读思考主
16、要意思。3、指导想一想“发明的原因？谁产生了发明愿望？名称是什么？”4、口头完成填表。四、再次质疑1、梳理板书问题。2、组织简单问题的交流。板书设计：29、我想发明我想教案 篇5教学目标1. 知识与能力：认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。2情感态度价值观：感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。3过程与方法：能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。教学重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。教学难点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。教学方法导学法。朗读法，质疑探究法。教学准备1.磁带；2.按要求预习课文，自学生字词；3.找几首儿歌读一读；4.了解水浒传里的英
17、雄人物。教学设计：一、学习我想（一）导读引入，激发兴趣 指名读导读部分的前三句。师导：今天我们要学习两首儿童诗。刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。（二）诵读诗歌，感悟想象1.生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？5.学生自由品读诗句。（1）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？（2）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合
18、天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。（三）回归全诗，感受意境1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？2.生谈自己的发现。教师引导学生小结：每一小结都以“我想”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠”“长呀，”这样的语句。3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。4.全体齐读。二、学习童年水墨画（一）自读自悟，理解大意 .自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上
19、记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。 2.指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。 3.学生质疑，释疑。尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？（二）赏读诗句，学习借鉴1.画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。2.欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。三）比较鉴赏，模仿习作1.默读两首诗，想一想，两
20、首诗在表达方式上有什么区别？2.生探究、发现。3.交流感悟。4.师小结：第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。第二首主要是通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。5.想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事。6.生动笔习作，教师巡视。7.交流作品，师生互动点评。（四）总结谈话，结束教学：1.童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了两首儿童诗，再一次打开了通往儿
21、童世界的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。2.课后小结。二次备课我想教案 篇6活动目标：1、理解画面的主要内容，学习用连贯完整的语言讲述图片故事。2、感受河马助人为乐的情感。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。5、鼓励幼儿大胆的.猜猜、讲讲、动动。活动准备：1、教学挂图(或多媒体课件)、河马动物图片。2、幼儿操作讲述图片6套指导要点：1、活动重点：理解画面的主要内容，学习用连贯完整的语言讲述图片故事。2、活动难点：用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。3、指导要点：运用局部阅读图的方法帮助幼儿读懂图意，感受河
22、马助人为乐的情感。活动过程：1、出示河马图片，认识河马的特征。(嘴巴大、力气大)2、引导幼儿观察、理解图片内容。出示图一，提问：画面上有谁?它们在干什么? 河马看到大伙儿都在忙，他会怎么想呢?小结：丰收季节，鸡妈妈忙着孵蛋，牛儿忙着割稻。只有河马弟弟不知道做什么：我该帮些什么忙才好?出示图二，提问：发生了什么事情?小鸡怎么办?他们会怎么喊呢?猜一猜，河马会怎么帮助小鸡呢?出示图三，提问：河马是怎么做的?小结：两只鸡宝宝摇摇晃晃到处游，一不小心掉进了水里，叽叽喳喳叫“救命，救命啊!”河马弟弟赶紧游过去，张开大嘴，把鸡宝宝含进嘴巴里，把他们平平安安地送给着急的鸡妈妈。出示图四，提问：牛儿遇到了什么
23、困难?它为什么拉不动车子?河马是怎么帮助牛儿的?小结：勤劳的牛儿割下的稻子堆在车上，像座山那么高，累坏的牛儿没力气，拉不动车子。河马看见累坏的牛儿没力气，拉不动车子，就用大大的头用力从车尾向前顶，帮助了牛儿。出示图五，提问：大伙儿怎样感谢河马?他们怎么说?河马又怎么回答呢?小结：牛儿好高兴，送给河马弟弟稻子，让他能填饱肚子;鸡妈妈送来一件羽毛背心，让他天冷时不着凉。“谢谢你帮我们的忙。”大家异口同声地说。河马弟弟笑着说：“谢谢大家，你们也帮了我的忙。”3、幼儿分组自由讲述，教师巡回指导。4、请个别幼儿上台集中讲述，师生共同评价。(注意肯定幼儿生动的用词。)5、教师完整示范，小结画面内容。6、讨
24、论、引导幼儿;理解故事主题。提问：这群小动物可爱吗?为什么?我们平时遇到有困难的小朋友，应该怎样帮助他们? 7、幼儿给图片起名字，学习概括图片的意思。(只要符合图意，均给予肯定。)评价要素：1、能否理解画面内容，并用清楚完整的语言进行讲述。2、是否积极主动地观察和表达。活动建议：1、在日常生活中，引导幼儿学会与别人友好相处、互相帮助，多做一些帮助别人的事情。2、区角活动：在表演区投放动物头饰，并投放故事录音，让幼儿进行故事表演。活动反思：教师应给予表扬，引导幼儿大胆去思考，从而让幼儿感受帮助的快乐及产生乐意帮助别人的强烈愿望。我想教案 篇7教学要求：1、理解诗的内容，通过幻想和想象，激发学生对
25、大自然的热爱，对美好生活的追求。2、学会本课九个生字和新词，认识八个字。3、正确流利有感情的朗读背诵这首诗。重点难点：重点：了解我的小小愿望。难点：大胆想象，仿照课文第三节再编一段。第一课时教学目标：1、理解诗的内容，了解“我”的小小的愿望。2、激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。3、正确、流利、有感情的朗读这首诗。教学过程：一、导入新课。、 观看美丽景色的画面，激发学生学习的兴趣。、 教师说：当同学们看到鸟语花香、绿树成荫、蓝天白云这些美丽的景色时，想到了什么？让我们一起走进作家的作品中，去品味生活。、 板书课题。二、初读课文。、 自由读课文，一边读一边把生字用自己喜欢的符号画下来。要
26、求读准字音，读通句子。、 要求读准字音，读通句子。、 纠正读音，你认为哪些字的读音应注意，提醒大家注意。“哇”读“wa”，轻声。“汲取”中的“汲”读ji、老师简要介绍作者。高洪波：1951年生于内蒙古自治区开鲁县，现为中国作家协会书记处书记。出版有儿童诗集大象法官我喜欢你，狐狸等。儿童诗我像获全国作家协会第一届全国优秀儿童文学奖。、指名读课文第一至四节。三、理解内容。、 从第一至第四节中选择你喜欢的一节分组学习。自学提示：（） 我想变成什么？为什么？（） 提出自己不明白的问题，小组讨论。（） 用读或演的形式汇报。、交流汇报。（） 交流第一、二节内容。（） 学习第三节。指名读第三节。启发学生想象
27、：“我把眼睛装在风筝上，飞上高高的蓝天，望啊望作者能望到什么？鼓励学生充分说。解决疑难：为什么说“蓝天是我的课堂”？（）、学习第四节。齐读第四节。请学生说说对蒲公英、柳絮的了解。启发学生想象：遥远的地方会是哪里？作者飞到那里干什么?、学习第五节。（） 指名读第五节。分组讨论：“我”要和爸爸妈妈商量什么？（） 交流汇报。四、巩固练习。、 配乐，同桌练习有感情的朗读课文，互相评议。进一步感受大自然的美好和生活的美好。、 推荐读得好的同学向大家汇报。、 配乐齐读课文。五、总结全文。、 读完课文，你有什么体会？学生充分说。教师总结。大自然是这样美好！我们的生活是这样美好！第二课时教学目标：、 指导背诵
28、这首诗。、 鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。、 学会九个生字及由这些生字组成的新词。教学过程：一、检查复习。、 指名分小节朗读课文。、 配乐齐读课文。、 指名读第三节。要求：仿照这一节，再编一段。（） 给学生充分的时间进行想象。（） 同桌相互说，相互评价。（） 推荐读得好的同学向大家汇报。二、背诵指导。、 依据板书内容自己独立试背。、 指名分小节背。三、学习生字。、 出示生字、词卡片检查认读情况。、 小组内相互交流识记字形的方法。、 小组代表汇报。悠 谷 脚 丫 软营 柔 堂 遥、 指导书写。学生书写，教师巡视指导。四、扩词练习。悠：悠久 悠扬 悠闲谷：稻谷 谷子 深谷脚：脚印 脚步 脚趾软：松软 柔软 软弱营：军营 营地 营房堂：食堂 纪念堂 礼堂柔：温柔 柔弱 柔美