《2022年班主任工作反思与畅想.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年班主任工作反思与畅想.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年班主任工作反思与畅想 班主任要在生活上关爱学生,以宽容的心态包涵学生;在习惯养成上严格要求学生;要刚好总结和反思班级管理工作的思路和方法要擅长学习,提升教化艺术与学生共同成长。下面是学习啦我为大家整理的班主任工作反思与畅想，希望对大家有帮助。 班主任工作反思与畅想篇一 班主任作为校长在学校管理中管理班级工作的助手，是全面负责一个班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活等工作的一名一般的老师。作为班级的领导者、教化者和组织者，班主任工作是一项充溢挑战的工作。当班主任难，当一个好班主任更难，凡是担当过班主任工作的老师们都会有这种体会，尤其是现在的班主任更是责任重大。在十余年的班级管理工作中
2、，教训颇多、阅历甚少。怎样才能当好一个班主任使自己所任的班级自始至终主动向上、和谐地发展。在反复的反思和总结中，觉得做到以下几个方面是做好一个班主任的关键。 一、班级管理首先要做到公允、公正 学习和行为习惯好的学生受到老师喜爱，可以说是人之常情，但作为班主任在处理班级事务时假如对不同的人有不同的处理方式，则往往会造成班上优生和后进生之间的冲突，甚至会加剧班级中学习和行为习惯的两极分化，使原本主动向上而和谐的班级氛围不但得不到巩固，反而使这种氛围恶化。所以作为班主任要做到对事不对人，严格遵守管理制度，力求做到公允、公正。 二、班级管理应当言而有信，令出必行 言行一样，表里如一，这既是班主任必备的
3、良好品质，也是班主任对学生进行思想品德教化，处理班级事务的重要原则。班主任说话不算数，表里不一，要学生做的而自己却做不到或不做，遇事不仔细思索，轻易许诺，那么学生也会在心中不信任班主任，时间长了会使班主任失去在班级管理中的威信，虽说怕你不敢和你正面冲突，他也会阳奉阴违，这必定导致你的管理工作难以开展。假如说了的话实现不了，肯定要给学生说明缘由，切不行装着忘了或找一些虚假的理由搪塞过关，学生们也自己的一些思维，那样只会弄巧成拙。所以班主任在班级管理中应当言而有信，令出必行。 三、管理中应做到严中有爱 严师方能出高徒，严的目的应与教化的目的一样，与教化目的相背的严，往往会使学生产生逆反心理，从而使
4、老师与学生对立。我们应当晓之以理，动之以情，做到严中有爱。有人说过，有了爱就有了一切。班主任只有爱班级中的每一位学生，真诚地关切他们的生活和学习中的点点滴滴，方方面面，他们才会真正喜爱你这个老师。只有爱得真、切、诚，才能激起学生奋勉向上的志气、对生活和学习的信念。当然爱学生不是溺爱，不是一味的迁就，没有尺度，而是严而有格，爱而有度，爱中有严，严中有爱，使严得到教化的目的，使爱具有化解一切的功效。 四、调动学生的主动性，大胆放手让学生参加管理 现代管理的一个重要思想就是以人为本的思想，人是管理活动的主体，一切管理工作均应从调动人的主动性动身，做好人的工作为根本。作为班级管理的组织者、指导者的班主
5、任在班级管理中，大胆培育助手，努力培育学生的组织才能、管理才能，并调动学生参加管理的主动性，发挥他们的创建性，把学生从管理对象转变为班级管理的主体，将班级管理的主动权交给学生，如采纳值日班长制、卫生值日制等。让全部的学生都参加管理，各司其职，而班主任则在遇到重大的问题时才出面引导处理、协调解决，平常则是以指导为主，形成以学生为主体，老师为主导的管理原则、以培育学生实力，提高学生素养为目的的班级管理体系，做实施素养教化的探究者和实践者。这样既可以让自己不那么累，也可以达到更好的管理效果。 五、多去发觉学生(尤其学困生)身上的闪光点 人之初、性本善。每个人都有一种与生俱来的好的一面，或至少属中性面
6、的固有本性，而这种本性、潜能必定现实化，也就是说，即使品德很差的学生，你假如细心视察，也会发觉他所具有的哪怕是很少的优点。自尊心和荣誉感是学生前进的内动力。老师的表扬、激励能使他们得到开心和满意，在班集体或同伴中的地位得以提高。老师的责任就是要发觉、开发、表扬那些在他们身上看似不值一提的优点，并努力扩大，以达到培育学生成才的目的。对后进生要使他们感觉到你是在诚意诚意的帮助他，从而心悦诚服的接受指责，改正错误。作为后进生，他们缺少的是表扬而不是指责，有的学生可能自进入学校后就是站办公室或是受指责，指责的话听得够多了，或许也经产生了抗体，而我们一句哪怕在大家看来很微乎其微的表扬却很可能激发起他学习
7、和生活的热忱，班主任一旦发觉学生的闪光点，就应刚好予以表扬和确定，使其得到前进的动力。 六、以身作则，领先垂范 作为学生在校内中更多的是关注他的班主任，班主任的一言一行都在潜移默化地影响着学生。比如：老师在要求学生严格遵守中学生守则和中学生日常行为规范时，自己首先就应留意不说脏话，不乱扔烟头，不迟到不早退等;在要求学生仔细作业时，老师自己也必需仔细打算好上课的内容，仔细讲授，板书工整，作业批改精当;为了使学生养成良好的行为习惯，班主任更应留意举止文明、仪表庄重。因此，班主任要牢记：身教重于言传，看似不教是真教。努力提高自身的素养，在各个方面都做学生的典范。 作为一个优秀的班主任，不仅仅是要做到
8、以上几点，还要不断学习教化教学理论，多向那些阅历丰富的班主任请教，努力提高自身的综合素养(包括文化修养，道德品质、意志品质等)，努力形成教化手段多样化、方法敏捷化的新型班级管理者。 班主任工作反思与畅想篇二 初二第一学期结束时，大家都欢乐的迎接着寒假的到来，迎接着新年的到来。但我的心里却充溢了失败感，因为在初二的八个班级中，我所带的二(5)班总体成果并不志向。在整个学期中我们班只拿到了两面循环红旗，在学习方面只处在年级中等水平。 我虽然参与工作好几年了，但做班主任的时间却只是刚起先。在刚接这个班时，我总认为 严师出高徒，无严无以成班，所以在管理班级时一味地要求严。在班会上我气宇昂扬的宣读中学生
9、日常行为规范，慎重地向学生宣布这要遵守那要遵守，这不行以做那不行以做，如有违反绝不轻饶。对学生说话也是不可一世的气派，总想用班主任的严压住学生。 回想这半年的班主任工作，我觉得自己付出许多，早上和学生一起起床，然后出早操;中午午饭后顾不得休息就赶快去看学生午休;晚上查宿舍等学生睡了才回来洗脸休息(我们学校有寄宿的学生)。在校的这五天，每天都是如此。平常除了把自己的教学任务做好还要想着如何搞好班级。我想在我的严威之下学生肯定会老醇厚实的学习，仔细做好每一件事情但结果并非如此，班级非但没有风平风静，反而出现了几个屡教不改的问题学生是什么导致这样的结果?对此，我做了深刻的反思。 反思一：真正做到关切
10、、爱惜每一个学生，并把关切落在实处了吗? 虽然我是由初一跟到初二的，但因为初二开学前才分的班，我对大多数学生的状况并不是很熟识。这也是好事，因为他们也摸不清我的状况，于是我先对学生来个下马威。成天以一个看不到笑脸的班主任形象出现在他们面前。我在工作中总是追求严，所以把学生都看成了学习的机器，从没要去了解他们每个人的内心。其实他们中有好多同学都有很曲折的经验。要么是单亲要么是双孤。每个问题学生的背后也都有肯定的缘由，十五六岁的少年正是思想极不稳定的年龄，正是叛逆的年龄。当他们违反了班级的纪律时我只是一味的去呵斥他们，去和他们讲大道理。例如自习课上总有几个同学爱讲话，对这些同学我课下找他们谈话，狠
11、狠地把他们指责一顿，可几天一过又还原了;也借助过同学的舆论力气指责过他们，可他们似乎无所谓。我每天对他们进行严加限制，信任这样之后，这些同学会乖乖的听话，但结果是课堂是他们厌烦的地方。 现在回想起来其实我并没有真正走进他们的内心，没有解开他们的心灵。新课程标准在情感与看法中强调：学生应在他人的激励与帮助下，能克服在生活中或在学习活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好学问的信念。面对这些爱讲话的学生。能说我做到关切、爱他们了吗?后来我慢慢明白，自己过分的严使得一部分学生压抑了特性，而其中另一部分则产生了逆反心理，对要求反而不去认可和接受了，成了问题学生。 反思二：我调动起班级学生的学习主动
12、性了吗? 我忽视了主动的开绽开展班级活动，可以使班集体充溢活力，可以激发学生酷爱班级、酷爱学习。 我在工作中一味的强调学学问的重要性，认为只有学好书本上的学问才可以证明你的胜利，我对学生说只有埋头苦学才会有好成果。班级中有好多的学生都有他们自己的爱好：有的喜爱打乒乓球，有的喜爱打篮球等。因此他们经常上课迟到，或者因为贪玩作业没有完成。指责了他们后还是会再犯。对于这种状况我特地开了个班会，为了让他们把成果提高，最终规定不准任何同学再去打乒乓球或篮球。另外，为了保证学生有更多的时间学习我拒绝搞任何活动。但学期结束后他们的成果并没有明显的提高。 现在回想起，造成这种结果的主要缘由，还是在我的身上。我
13、只是收住了他们的身并没有收住他们的心。其实主动开展班级活动反而会激发学生学习的主动性。学生正是长身体、长学问的时期，他们爱好广泛，精力充足，特性各异，我不能单一的要求他们埋头苦学，也不能仅仅用行政吩咐和简洁的纪律来约束他们，他们都是充溢活力的少年。应当在班内多搞一些活动，这些活动都应尽量从学生的特点动身，支配上留意安排性、趣味性和科学性。如三五学雷锋节时，要求每一位学生至少做一件好事，最终还要评出学雷锋标兵;五四青年节时搞个做个有志青年的演讲竞赛，让他们借此机会即熬炼了写作实力和演讲实力，又进行了一次爱国主义教化;七一建党节时进行我们向着党的黑板报征稿活动; 十一国庆节时开展我和祖国的诗歌朗诵
14、竞赛;元旦组织开展班级文艺晚会等。另外再组建几个爱好小组给他们尽显天才的空间和机会。 反思三：致命的弱点：没把学生当成是班级的主子 表现在忽视了班干部的作用和班级全体学生的集体意识的培育 在过去的这一学期我们班只拿到了两面循环红旗。要说我是真的付出了许多，纪律和卫生我每天都要到教室里唠叨一遍，班级大大小小的事情我都要亲临指挥，但是却总会出现问题，还有晚就寝时纪律也总是治不好。我对班级盯得越紧班级反而越会出事情。当问题出现时我就很生气的到教室里狠狠的指责一通，但是问题并没有因为我的指责而不再出现。我感觉很苦恼也很累，起先埋怨起班主任工作的难度。我究竟能做好班主任工作吗?我感到压力很大。 其实在一
15、个班级里班干部起着很大的作用，而在过去的一个学期里我总是剥夺班长的权利，很多的事情都要亲临。这样是累了我，又让班长失去做班长的爱好。班长最终是没了工作热忱和又没了熬炼的机会。另外，要想真正的管好班级还得靠学生自己，让学生自己管理自己，提高他们的自觉意识，让学生自己做班级的主子。其实学生的身上有很大的潜力，也有很强的实力。让他们自己管理班级可以提高每一位学生的综合素养和公民意识，使他们全面发展、健康成长，还可以培育他们的自治实力、公民意识、民办法识、服务意识和责随意识，有利于学生同等观念的养成和公民角色的塑造。 班主任工作反思与畅想篇三 高考结束，从高三28班学生的估分成果来看，我班虽然没有完成
16、今年学校下达的指标，-但是远远超过了我预期的目标，取得了较好成果。回顾一年来的工作，这是辛苦的一年，是挑战的一年，也是收获的一年，我班在学校领导的领导下，在任课老师的大力支持和协作下，各项工作顺当开展，学习、生活等方面都取得较突出的成果。现将本学期的工作反思如下： 一、深化全面地了解学生，加强班级管理，培育严格、奋进的班集体。 高三阶段，随着课时和学问困难程度的加重，有的学生会感到迷惘，对前途失去信念。因此，在学生高考前夕的思想工作显得更加困难和重要。在这个学期里，加大了对学生自治自理实力培育的力度，通过各种方式，既留意指导学生进行自我教化，让学生在自我意识的基础上产生进取心，渐渐形成良好的思
17、想行为品质;又留意指导学生如何进行自我管理，培育他们多方面的实力，放手让他们自我设计、自我组织各种教化活动，在活动中把教化和消遣融入一体。另一方面，有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习阅历沟通会，意志教化，如何做时间的主子，如何把中学最终阶段变成美妙的回忆等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。我班在学校的各项管理评比中都取得了良好的成果。本学期的几次模拟考试均未能完成学校规定的指标数，但纪律卫生等各项管理都取得了较好的成果。这又进一步鼓舞了士气，使班级管理工作向着健康的方向发展。 二、强化动机，树立目标。 强调心理素养的培育，把心理素养当作高考的第七门课，在平常的
18、学习和考试中赐予学生详细的明确的指导，高考复习指导是高三年级班主任工作的核心任务，如何引导学生树立自信，强化学习动机，学会学习，学会考试，成为我的工作的重中之重，我首先让学生清楚和强化自己升学的动机，在日常的学习中较充分的自主地发挥他们的潜力，确定和强化学生升学理由，激励他的自信念和对将来的向往，要求他依据自己的详细学习状况，为自己高考设置一个目标，其次，要求他要擅长把一个大目标分解为若干小目标，假如一个学生的水平是原始分530分左右，那他的高考目标就不能仅仅定在本科二本线，应当激励他向一本冲击，也许还差30分左右，那这30分的差距从那里找?还有几次模拟考，每次的目标是多少?甚至每次模拟考试的
19、每门课应当是保持，还是进步，或者允许短暂的回落。都必需明确，这就叫把大目标分解为小目标，最终就是要求他们把目标放在桌上，每天督促自己。 三、主动开展好文体活动，做好眼保健操，爱护学生视力，督促学生参与体育运动，增加学生的体质，提高学生的学习效率。中学学生学习任务比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素养的提高，而且也有利于学习效率的提高。 四、主动主动地和各科老师联系，协调学校各方面的教化力气，发挥好纽带作用。 作为高三补习班的班主任，遇事我尽量主动地同任课老师协商，倾听、接受他们的看法，平常留意多教化学生懂礼貌，敬重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情意。 本人第一次带高三补习小班，且二补学生较多较差，虽没有完成学校的指标，但在高考中每个学生都基本正常发挥了自己的水平，每个学生都基本养成了良好的生活学习习惯，形成了良好的心理素养，在辛苦的一年中，本人也积累了丰富的阅历，有好的阅历也有惨痛的教训，在日后的工作中要接着学习接着进步。 班主任工作反思与畅想第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页