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1、2022年湖南高考改革_高考改革方案湖南 依据湖南省教化综合改革方案(2022-2022年)，我整理了2022湖南高考改革_高考改革方案湖南，供大家参考借鉴。 湖南将于2022年正式启动高考综合改革，即从2022年进入中学一年级的学生起先实施，到2022年高考时按新的制度录用新生。 2022湖南高考改革 关键词一:考试招生制度 1、新的高考制度最大的改变是什么? 依据国家统一部署，结合湖南实际，湖南将于2022年启动高考综合改革，即从2022年进入中学一年级的学生起先实施，到2022年高考时，各高校根据新的高考制度进行招生和录用。新的高考制度最大的改变在于“两依据、一参考”，即招生学校依据统一
2、高考和中学学业水平考试成果，参考综合素养评价择优录用。详细来讲，考生的总成果由语、数、外3门全国统一考试科目成果和考生从理、化、生、政、史、地等6个中学学业水平考试科目中任选3个科目的考试成果构成。实行新的高考制度之后，考生将不分文理科。同时，全国统考科目将从2022年起采纳全国统一命题试卷。 关键词二：教化资源均衡配置 1.方案提出，为了化解中小学择校难题，将严格实行义务教化阶段划片入学，试行学区制办学，探究小学初中九年一贯招生制度。这是否意味着家长们最关注的学区要面临调整?是不是表示“小升初”不再能择校流淌? 答：为贯彻十八届三中全会精神，落实义务教化免试就近入学要求，依据义务教化法规定和
3、教化部关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施看法精神，湖南省方案提出，在义务教化阶段实行划片入学。划片入学工作主要由县级教化行政部门在市州教化行政部门指导统筹下详细组织实施，依据适龄学生人数、学校分布、所在学区、学校规模、交通状况等因素，组织辖区内全部公办初中合理划定招生范围，制定划片招生方案并向社会公布。必需遵循就近入学、以学位定区域、优质资源均衡配置和相对稳定的原则。片区划定后要保持相对稳定，确需调整时应由县级教化行政部门邀请相关单位和家长代表参加，进行审慎论证，按划片程序规定进行调整。因此，现行设定的学区是否调整，由县级教化行政部门视详细状况依政策确定。 实行划片入学以后，全部
4、的义务教化阶段公办初中不得择校招生，民办学校在主管教化行政部门的统筹管理下，依照相关法律法规，实行自主招生，招生方案需报备。 2.方案提出，将建立优质学校集群式发展模式，推动同层次学校之间联合办学、组建学校联盟、试行集团化办学。这是不是意味着学区内将一边是热门学校大班额，一边是个别学校生源不足的困局。如何保障这轮融合，不是简洁的挂牌，而是从管理、师资等方面进行深度融合，寻求“112”的放大效应?能否举个例子，来进行解读? 答：建立优质学校集群式发展模式，目的就是要“大班额’’、“择校热”难题，通过优质教化的辐射，使优质教化资源共建共享，真正实现区域内教化的均衡发展，满意
5、人民群众对优质教化的需求。要使这轮改革融合有实质性的突破和发展，关键在于机制创新和制度创新，着力点在于依据不同学校的办学基础和特点，因校制宜，以强带弱。教化行政部门要加强统筹管理，在校领导、骨干老师调配、教化教研活动、教学质量评价等方面同步推动，促进融合管理，优势互补，实现共同发展，优质发展。 长沙市在这方面进行了有益探究，取得了胜利的阅历，他们将帮扶学校的发展纳入优质学校发展规划之中，被帮扶学校的校长或业务副校长由优质学校派驻，同时，派出学科组和骨干老师任教并指导教化教学和教学探讨等。通过帮扶，建立“统一管理、相对独立、资源共享，各具特色”的办学机制，并遵循“三不变”“五统一”原则，即学校现
6、行体制不变，学校法人代表不变，学校拨款机制不变;统一教化教学管理，统一师资调配，统一教化教学改革，统一教学质量评价，统一宣扬口径。比如，芙蓉区大同小学，现已办有大同二校、三校等4所学校，采纳大同学校品牌，融合大同小学师资、管理及教化教学活动;还有长沙市一中帮扶湘一芙蓉试验中学，长郡中学帮扶长沙市三十二中、长郡雨花外国语学校等。 3.方案提出，推动“县管校聘”，是不是为了更好推动县域内义务教化学校校长老师轮岗沟通?能否结合湖南目前的师资沟通状况，谈谈轮岗沟通制的意义和详细实施路径? 答：目前，湖南较为普遍地存在县域内义务教化学校老师管理体制不顺畅、老师资源配置不合理等问题，严峻影响了义务教化的均
7、衡发展。我们在湖南省教化综合改革方案中提出要探究实施义务教化学校“县管校聘”管理改革，就是在加强县域内义务教化老师的统筹管理，理顺老师队伍的管理体制，打破老师沟通轮岗的管理体制障碍，更好地推动县域内义务教化学校校长老师的轮岗沟通。 实施县域内义务教化学校校长老师沟通轮岗，是推动县域内优质校长老师资源共享，逐步缩小校长老师资源配备的城乡差距、校际差距，择校难题、促进教化公允的重要手段，对此，中心和省委都提出了明确要求。我省早在2022年就将县域内义务教化学校老师资源的均衡配置作为省级教化体制改革的项目，并在芙蓉区开展了改革试点，在试点的基础上，于2022年出台了县域内义务教化学校老师均衡配置指导
8、看法，并在当年选取了46个县起先试点，从目前的状况来看，虽然试点工作取得肯定成效，但由于各种主客观因素的影响，尤其是县域内义务教化学校老师管理体制没有完全理顺，推动老师轮岗沟通工作存在较大的困难，县域内义务教化老师轮岗沟通的规模和比例都不大。 此次湖南省教化综合改革方案出台后，湖南省将出台全省县域内义务教化学校校长老师沟通轮岗工作的看法。文件出台后，我们将要求各市州、县市区依据省里的文件精神，尽快制定本地的实施方法，同时根据先行试点，积累阅历后再逐步推广的方法尽快部署实施。今年8月，在县市区主动申报的基础上，已先期选定了11个县市区作为全省首批县域内义务教化学校校长老师沟通轮岗的试点单位，省本
9、级也设立了500万元的专项奖补资金，对试点单位进行奖补，各试点单位正在根据国家文件的总体要求，有条不紊地开展试点工作。我们希望，通过3-5年的努力，实现全省县域内义务教化学校校长老师沟通轮岗的制度化和常态化。 关键词三：教化扶贫 1.湖南将在教化精准扶贫工作机制上做出那些探究?能否举例详细解读”建立为贫困家庭免费培育技能技术人才制度，实行’9+3’模式，保障贫困地区未能升入中学的初中毕业生免费接受中职教化，使贫困家庭从根本上脱贫。 答：教化扶贫在扶贫工作中具有基础性、先导性功能，为此，我们提出了“教化功能型精准扶贫”的思路，制定了湖南省教化扶贫规划(2022-2022)
10、，实施校校结对帮扶、教化教学资源云覆盖、老师队伍素养提升、技能人才教化培训、基础教化教研教改等5大工程，在围绕“精准”对接发力，将人、财、智、物等精准对接到学校、输送到老师、作用于学生，精准对接最薄弱领域和最贫困群体，达到教化强民、技能富民、就业安民，不断提升教化服务贫困地区经济社会发展、服务贫困家庭脱贫解困的实力，最终实现阻挡贫困代际传递的根本目标。 今后几年，我们将把职业教化作为人力资源开发的有效手段，激励贫困家庭未升学的初、中学毕业生接受中职教化，以提高其就业实力和致富技能，帮助贫困家庭实现脱贫。“9+3”模式，就是对贫困家庭学生在完成九年义务教化基础上，可在省内中职学校接受3年免费中职
11、教化。详细来说，在公办学校就读的免除学费3年，在民办学校就读的参照公办学校收费标准减免学费，全部集中连片地区和涉农专业一、二年级在校学生及部分家庭经济困难学生还可享受国家助学金。同时，我们与省委统战部、省扶贫办一起，实施了湖南“一家一”助学就业同心暖和工程，重点面对全省51个扶贫工作重点县，以公益资助的方式，安排在5年内资助10000名中职学生，每人资助两年、每年生活费2000元，帮助贫困山区一个家庭有一个孩子学到一门专长，一个家庭有一个孩子就业，实现教化扶贫、脱贫致富的目标。 关键词四：管办评分别 如何通过简政放权、转变职能推动教化管办评分别? 答：推动落实教化管办评分别，构建政府、学校、社
12、会新型关系，是湖南全面深化教化领域综合改革的重要内容，是全面推动依法治教的必定要求。省教化厅、省委教化工委将进一步深化推动简政放权、放管结合，主动转变政府职能，着力优化教化治理结构，推动教化管办评分别： 一是明晰政府管理教化的边界。通过编制权力清单，落实“法无授权不行为”、“法定职责必需为”的要求。2022年初，依据省委省政府的统一部署，在全省教化系统组织开展权力清单编制工作，将厅委机关的全部行政权力梳理合并精简至6类34项，其中行政许可7项、行政惩罚17项、行政确认4项、行政嘉奖3项、其他行政权力3项，并全部通过湖南省人民政府网、湖南教化政务网向社会公布，接受群众监督，切实做到清单之外再无权
13、力。下一步，将坚持“清单之外无权力”，开展流程再造，打造标准化的权力运行环节。 二是深化行政审批制度改革。根据“能取消的尽量取消，能下放的尽量下放”的原则，切实精简审批和管理事项。2022年，省教化厅的行政许可事项由2022年的12项削减到7项，总数削减了58%。同时依据省审改办的要求，全面梳理了本单位实施的非行政许可审批事项，取消全部的非行政许可审批事项。同时，省教化厅、省委教化工委将切实下放高校人员选聘、职称评审、专业设置调整等权力，扩大高校经费运用自主权等权力。进一步削减用项目评审去扰乱学校师生，还学校安静的学术氛围。 三是以教化立法深化教化管理。要做到“放而不乱”，就是要更多地通过法律
14、、制度、规划以及评估等措施，使教化部门由微观管理向宏观管理、由干脆管理向间接管理转变。近年来，省教化厅、省委教化工委建立健全与省人大、省政府法制办等部门的协调联动机制，仔细总结教化立法的阅历和做法, 把制约教化的普遍性、瓶颈性问题逐步纳入立法轨道，探究建立具有湖南特色的地方教化法规体系。目前，正在探讨制定湖南省中小学校、幼儿园规划建设条例、湖南省学校平安条例、湖南省实施校车平安管理条例方法等地方教化法规。 四是以章程规范学校管理。指导和推动各级各类学校以建立现代学校制度为目标，制定和完善学校章程，落实和规范学校办学自主权，形成学校依法办学、自主管理，老师依法执教，学生依法维权的局面。目前，省教化厅、省委教化工委正在深化推动高校章程建设，2022年底之前将完成省属高校的章程核准工作，在全省高校形成“一校一章程”格局。(来源：湖南红网) 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页