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1、2022年月亮的心愿教学反思 月亮的心愿课后反思 月亮的心愿是语文人教版一年级下册的一篇课文，文章以月亮的内心改变为线索，引出了要关切、爱护父母的情感。以下是学习啦我为你整理的月亮的心愿教学反思，希望能帮到你。 月亮的心愿教学反思篇一 今日我讲了第8课月亮的心愿，孩子们收获多多，我上得也很快乐。月亮的心愿这篇美丽的童话故事，以月亮的内心改变为线索，引出了要关切、爱护父母的情感，是一篇充溢温情的课文，对现在的孩子来说还是很有教化意义。课文这么的贴近生活，怎样让这些浸泡在爱当中长大的孩子的的心灵受到真正的触动呢? 上课伊始，我先从课题入手，给学生质疑的机会，孩子问题提的很准，月亮的心愿是什么呢?为
2、了让孩子自己能找寻到答案，必需把课文读好。因此我先让孩子们读课文，读准字音，在课文情境中相识生字，然后出示文中词语，带拼音读，去掉拼音读，指名读、齐读、开火车读、跳读等多种方法，我觉得通过复现巩固学字，孩子们认字较快，驾驭也较好，而且通过做嬉戏，也使他们在嬉戏中巩固了生字，强化了他们的记忆。初读课文，要求孩子借助拼音读准字音，读通句子，在此基础上，以月亮的感情改变为线索，指导他们有感情地朗读，通过不同形式的读：自读、互读、听读、齐读、分角色读，逐步加深了对课文内容的理解，清晰了月亮的情感改变的缘由，明白了：(1)月亮为什么要和太阳商议，让明天有个好天气?(2)月亮为什么又希望明天下雨?(3)月
3、亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?这样不但能提高孩子的读书识字的实力而且提高了他们读书感悟的实力，同时也潜移默化地培育了孩子的语文表达实力。在落实读的同时，要主动引导孩子们进行自读、互读，让学生体验胜利的喜悦，增加自信念，使其爱读、乐读、读好。老师在教学中还必需做到心中有学困生，要做到耐性帮助和主动激励相结合。如有些孩子，胆小且学习成果差，叫他读课文时，不是念错字，就是加字、落字，一句话往往重复几遍才以读对。此时老师决不能急躁，要不断地提示、激励。当然，在这节课上，在读月亮担忧发愁的语气时，孩子们读得不到位。我想假如把学生引导的更深一些，把自己当成月亮，读出自己发愁时的语气的话，就会比较简单
4、让孩子们接受，把文中的对话部分读得更好。 月亮的心愿教学反思篇二 月亮的心愿是新课程语文其次册的一篇好玩的课文，课文讲解并描述了月亮看到一个小女孩打算其次天去郊游，于是想让明天是好天气。后来又看到另一个小女孩因为要照看生病的妈妈，而宁可不去郊游，她确定还是让明天下雨。第三天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上。我觉得，课文有许多悬疑吸引着我的留意，同时也吸引着学生的爱好。但在教学这一课时，我们一年级的老师却实行了各自不同的上法。我是这样设计环节的： 在课文教学的过程中，先让学生体会月亮的两个不同的心愿：一个是明天晴天，一个是明天下雨，产生这样的冲突现象，让学生带着新颖，带着疑问，去学习整篇课文。
5、课文没有明讲其次天是晴天还是雨天，只是说两天后的一个艳阳天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上。在学到最终一小节时，我问学生，月亮的哪个心愿实现了?虽然学生中发生许多争吵，但细致阅读课文的同学还是找到了正确的答案。我接下来的设计却遇到了很大的麻烦。我这样问：同学们，其实月亮的心愿也可以说只有一个，你能读读最终一小节，想想月亮的心愿是什么吗?这个问题直到下课，也没能从学生的嘴里说出来，那就是月亮想让每一个孩子都去郊游。 同年级的另一位老师是这样上的：她没有像我似的提炼出月亮的两个心愿，而是在整体感知的状况下，让学生说说月亮的心愿是什么?这样学生在分析课文以前，已经能知道月亮的心愿是让孩子们都去郊游
6、了，学生的回答没有遇到我教学时的那种困难。但这样的设计在教学时则缺少些悬念，难以引发学生的爱好。 也有其他的老师没有把教材挖得这么深，教得倒也顺畅，目标也能较好地达成。所以教完这篇课文后，引发我几方面的疑问： 1、月亮的心愿究竟应定位在两个冲突的晴天、下雨上，还是让孩子们都去郊游。 2、假如月亮的心愿是让孩子们都去郊游，那应当采纳怎么样的教法让学生保持学习时的剧烈新奇心。 3、把月亮的心愿定位在晴天、雨天上，是不是也可以?而揭示让孩子们都去郊游目标的达成，是否可老师适当点拔? 4、一年级的课文究竟应当是较粗浅地分析，还是带领孩子深化地体验课文的意思? 仁者见仁，智者见智，对以上的疑问，希望各位
7、有见识的同仁能给我有用的建议，这也是我的心愿。 月亮的心愿教学反思篇三 月亮的心愿是人教版新课标教材一年级下册其次单元的一篇课文。本单元是以家庭亲情为主题，本课侧重对学生进行关切父母，心中有他人的生活情感的体验教化。这篇课文讲解并描述了月亮看到一个小女孩打算其次天去郊游，于是想让明天是好天气。后来又看到另一个小女孩因为要照看生病的妈妈，而宁可不去郊游，她确定还是让明天下雨。第三天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上。 在授课过程中我先让学生相识字、词熟读课文之后，通过画出心形图来引导学生想到词语心愿爱心，然后创设问题情境进行激疑：月亮为什么会变更心愿?我想抓住学生思维的热点和疑点，让学生欢乐地参
8、加到学习中来，与月亮对话，与太阳公公对话，与雷公公对话。并让学生在对话过程中结合自己的生活体验，不断的感悟和品尝，把书本的语言内化为自己的语言。教学中，重点采纳了角色朗读和角色表演的方式进行。本课的亮点是： 一、活用文本，与实际生活相联系 我注意调动学生干脆生活的阅历，通过创设情境对话，让学生通过看图，从有限的画面想到无限的画外。从而来畅谈自己在郊游前的激烈心情。让学生从文本走进生活，再从生活走入文本，实现文本和生活的有机结合。创设情境：月亮姐姐怎样去跟太阳公公商议的，让学生体会商议应当是怎样的一种语气，让学生在理解的基础上运用到自己的口语交际中，同时也感受到月亮姐姐的美妙心愿。根据语文新课标
9、的要求，让课文的学习和生活的体验相结合。 二、抓住重点，科学引导 在课文教学的过程中，先让学生通过小组合作学习，找出描写月亮心愿的段落，体会月亮的两个不同的心愿：一个是明天晴天，一个是明天下雨，产生这样的冲突心情，让学生带着新颖，带着疑问，去学习整篇课文。然后借助文中插图月亮的不同表情，结合课文描写，帮助学生理解课文。在学到最终一小节时，我先问：最终孩子们去郊游了吗?让学生齐读最终一段，得出答案。课文没有明讲两天后是晴天还是雨天，只是说两天后的一个艳阳天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上这时我问学生，月亮的心愿实现了吗?月亮的最终心愿是什么?虽然学生中发生许多争吵，但细致阅读课文的同学还是找到
10、了正确的答案。最终我用在心形图中的爱作为板书总结，表明白月亮的最终心愿和本课的教化主题。 三、读中感悟 我让学生通过朗读，在朗读中感悟。通过不同方式的朗读和小组探讨之后，学生们有了初步的相识和理解。说出了自己的情感。从这让我更感觉到朗读的重要性。在最终一段的教学中，通过朗读学生感受到了月亮的心愿。 但是，最终我遗忘了一个地方，就是什么是艳阳天我没有给孩子们进行说明。这是我的一个失误。此外，本课的不足之处还有： 1、教学过程中学生的学习不能够全情投入。 一年级的阅读课在第一课时的教学，我们通常以识字为主，学生对这一教学内容的理解不够，我在教学时引导的也不够，所以学生学得不够投入，理解不够就更谈不
11、上感悟了。在教学中可以做如下处理：(1)从月亮的心愿入手，读出问题，但是最终又抛开了问题来理顺课文了。(2)照看可以引导学生通过看图想象珍珍的动作、语言、心理活动。这样，学生可以更好的感受到珍珍为了照看妈妈而放弃春游的行为是对他人的爱与关切，体会其中的难能珍贵，这样对孩子的教化意义会更好些。 2、更要注意学生学习习惯的养成。 教学常规应贯穿整堂课的始终，这样更有助于学生良好学习习惯的养成。学生在读书时，不能养成拖音的坏习惯。这一切都应在平常落实养成，良好习惯的养成决不是一朝一夕能够达到的。 3、作为其次课时，导入和生字认读花费了大约15分钟，时间有点长，课堂有前松后紧的感觉，应当把重点放在课文
12、讲解上才对。 总之，我的教学生涯虽然还不长，但我必需抓住每次上课的机会，好好打算来熬炼自己。更重要的是，每次上完课后，要看清自己的不足，这样才能更快地提高自己。所以，在以后的教学实践中我要好好的研读教材和学生，同时不断的提高自身应有的语文老师素养把语文课变成欢乐的书香园地。 看了月亮的心愿教学反思的人还看了： 1.月球之迷教学反思 2.月光曲教学反思 3.月亮的心愿课堂反思 4.月亮上的踪迹教学反思 5.月亮的心愿课后反思 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页