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1、2022学习语文的心得体会学习语文的心得体会我们从一些事情上得到感悟后，写一篇心得体会，记录下来，这样能够给人努力向前的动力。那么要如何写呢？以下是我收集整理的学习语文的心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。学习语文的心得体会1我是一名小学低年段的语文老师。通过读小学语文课堂教学的55个细微环节一书，我深深地体会到新课程理念被越来越多的语文老师所接触和接受，现行的课堂教学过程中时常闪耀体现新课堂理念亮丽的火花，这种火花是新旧课堂理念冲撞下自然生成，是我们广阔老师每次接受新理念并转化为教学行为过程中的必定现象。新课程所提倡的教化理念思想要完全被广阔的老师所接纳并转为行动尚需时日，因为
2、，现行的课堂教学无论是教化思想，教学内容，教学方法，师生角色的定位，还是教学过程中的一些详细细微环节方面都存在着大量的问题有些甚至是于新的课程理念格格不入。处于对教化事业的酷爱和使命感，我们须要对这些问题进行探究，梳理并寻求解决的方法，须要对目前的课堂教学重新谛视与思索，构建高效的语文课堂，才能达到我们的教学目的。通过学习，使我懂得了，要想有高效的课堂。首先注意教学细微环节。从某种意义上来说，教学活动是由一个个的细微环节构成，细微环节虽小，却能透射出教化的大理念、大才智。所以，胜利的教学必定离不开对细微环节的探讨与雕琢。比如，我们知道，课堂提问是老师在组织、引领和实施教学过程中不行或缺的教学行
3、为。有价值的提问是促进学生思维、评价学习效果、增进师生感情、活跃课堂气氛以及激活学生自主学习的基本限制手段。但是，有的课堂上是一问究竟！不行否认，大量的问题当然能带动学生的主动思索，但数量过多，学生忙于应付，根本就无暇思索。试问，这样能有多少效果呢？所以，在提问过程中我们肯定要做到敏捷。课堂上提问应驾驭火候，选准时机，巧设疑难。详细来说，提问要留意：置问于教材的关键处；置问于教材的疑难处；置问于教材的冲突处；置问于教材的含蓄处。通过学习，使我相识到以小组合作为代表的合作学习被老师广泛采纳。那种人人参加，组织互动，竞争合作经常有思维碰撞，让意识达成共识，让火花出现的课堂，能的确给人以享受和启迪。
4、实际教学中部分老师僵化的理解合作学习，也包括我，浅自的追求小组学习的形式，将小组合作小组合作等于小组探讨，有的合作学习内容没有价值，有的合作学习成了随意的“拉郎配”，有的合作学习缺乏深化自主和个体体验，有的合作时间不足，没有反馈沟通等等状况出现。这样都不会有好的教学效果。低年级学生自学实力差，因此，可以依据他们的认知水平和特性心理特点，把学生分成若干小组，推行“以优带差，互助学习”的机制，从而实现学生的全面进步，这样，可以最大限度地面对全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效益的提高。通过学习，使我懂得了，在今后的教学工作中，应实行什么样的教学方法。教学方法的多样化，也是提高语文课堂的一个很重
5、要的方面。我认为，在小学低年级的课堂中，趣味性很重要。低年级孩子的留意力简单分散，留意集中的时间短。只有老师主动想方法，换着花样，变着招数设计课堂的教学环节，才能激发孩子的学习热忱。通过学习，我知道课堂上只要我们将学生作为我们教学的动身点，将学生的全面发展作为自己的第一须要，将反思作为自己的必修课，将实效作为自己教学的落脚点，让我们关注课堂中的细微环节，将理念与教学行为有效融合。走向真正的高效课堂。学习语文的心得体会2自今年以来，我校正式启动语文主题学习试验。主题学习以教材编写的主题单元为凭借，围绕主题进行课内大量阅读;改进老师的教学行为和学生的学习方式，用大约三分之一的课堂教学时间学完教材，
6、其余时间引导学生进行相关材料的大量阅读，最终达到提高学生语文素养的目的。主题学习让广阔语文老师教学轻松，得心应手;让每一个学生宠爱语文，喜爱语文课，爱读书，语文实力不断提高。达到了北公路小学语文主题学习试验追求的目标。现将我的一些相识总结如下：一、主题学习，实现大量阅读九月份，我有幸赴青岛市参与了全国语文主题学习课堂教学大赛现场决赛，原潍坊市教化局局长李希贵的讲话给我留下了深刻的印象。他说：我们以前有过不少教改，也有许多阅读材料和阅读系列的书籍，但大都强调课外阅读，把读书放到课外，强调课外阅读的根本缘由在于教材的学习占用了太多的时间。他指出，语文课堂教学不要精雕细刻，不要把每一句话都挖地三尺，
7、把每一个词语都挖得冒出火星。他认为，通过学习例题，举一反三是理科的学习方式。语文学习不同于理科学习，应当是反三归一，通过大量阅读，最终感悟点什么，从量的积累到质的突破，读得多了，渐渐感受就深刻了，积累就丰富了，相识就加深了。但是，有效的课外阅读很难实现，应当在课堂上实现大量阅读。在大量阅读中，学生得以更多地干脆接触语文材料，在大量的语文实践中驾驭运用语文的规律。语文素养普遍得到大幅度提高。(一)将学生的学落到实处是前提。主题学习可以说真正体现了一切为了学生的学学会，会学。语文是学出来的，不是讲出来的。在这样的指导思想之下，我们看到，主题学习课堂有显明的特色。在教与学的关系上，体现了依学定教、顺
8、学而导的思想。学情学生已经学会了什么，学到了什么程度，是课堂规划的重要依据。在教学时间的安排上，学生的学习活动占支配地位。学生真正成为了课堂主体，老师则是引导者。规划课堂教学流程，为学生设计学习方案，引导学生自主、合作学习等，老师的引导成为学生有效学习的保证。在这样的课堂上，学生不仅能学到学问，习得实力，还养成了良好的学习习惯。学生的学得不到保障，语文课堂教学的有效性是难以实现的。新课程普及了很多新的理念，如，提倡合作学习，提倡探究性学习，提倡学科沟通，提倡利用教学媒体，这都是好的理念，好的方法;但是，不把教学的着力点放在保障学生的学上，仅着眼于技术层面的更新，我们看到，新理念的实现方式经常与
9、其初衷南辕北辙。比如，为了体现合作学习，支配无明确目的地所谓小组探讨为了体现探究性学习，无探究价值的问题也探讨个没完;书还没有读好，却一会儿唱，一会儿演，一会儿画，挤占了有效学习时间;媒体演示替代了通过文字感受等。(二)阅读教学的提速，增容是关键。大幅度增加课堂教学容量使主题学习课堂，在教学模式上、结构上发生了根本的改变。教材内容的学习要实现提速，教学必需由繁琐走向简洁;大量的阅读内容引进课堂，学生的自主阅读得到了有效保障。例如我在教学漂亮的小兴安岭这一课的时候，没有对小兴安岭的四季进行具体的分析，而是抓住有代表性的夏季进行感悟，体会作者的写作方法。接着总结了课文的写作特点。目的就是腾出大量的
10、时间供学生进行拓展阅读。课上我拓展了两篇文章烟台的海和碧波丹山话武夷，然后进行了练笔训练。使学生增加了阅读量，培育了语文实力。从阅读教学的量入手来进行语文课堂教学的有效性探讨，可能是个很好的切入点。新课标提出，应当让学生更多地干脆接触语文材料，在大量的语文实践中驾驭运用语文的规律，并分年段对学生课外阅读的量给出了明确的规定。 主题学习打破了教材的局限，将大量阅读引入课堂，通过阅读教学的提速(教材学习)、增容(加大课内阅读量)来提高语文教学效率：一方面，课堂阅读量的增加变更了教与学的方式;另一方面，它探究出了提高阅读教学效率的一条途径。阅读教学的重要性，我们并不是没有相识到。但是我们现在的阅读教
11、学处在一种两难境地：一方面相识到了大量阅读的重要性，但把大量阅读放在课外;一方面是在现有教学模式上，着眼于技术层面的改革，如教学模式、教学方法的探究。事实是，课外阅读难以落实，现有教学模式只在技术层面进行变革，也难以提高教学效率。主题学习从抓学生的阅读起先，通过课堂教学扩高校生阅读量，增加学生的感悟和体验，收效比较明显。学生不仅阅读实力、理解实力提高;与之相关，口头表达实力、书面表达实力的提高也相当明显。例如，在王海英老师的名师示范课上，学生课堂上表现出来的理解实力、口头表达实力让来听课的老师惊诧，我想，这就是大量阅读给学生带来的比较强的书面表达实力。有人说，教化的全部问题都可以归结为阅读的问
12、题，这种说法是有道理的。我们还须要接着重视阅读教学改革，接着加强对阅读教学的探讨。(三) 简简洁单教语文很重要。目前，我们的语文课堂教学经常过于繁琐，因此很多语文教化专家呼吁简简洁单教语文。但是，这种状况始终没有大的改观，挖地三尺挖得冒出火星现象屡见不鲜。不搞繁琐的课文分析，不盲目追随新理念，立足于学生的学，立足于学生的长远发展来完成课堂教学简简洁单教语文是主题学习试验在教这一方面的特点。简洁并不代表没有，老师的作用体现在狠抓落实，体现在引导、点拨上，新课程所提倡的新理念，以一种不知不觉的方式进入了课堂。讲得多，教得多，不代表学生学到的多;老师讲得少了，占用的时间少了，只要引导有方，学生的学习
13、更有保证。(四)要重视自学与合作学习的结合。主题学习试验中，学生个体的自学与同学之间的合作学习结合得很好，取得了1+12的效果。语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整。重视语文的实践性，要做到老师精讲，给学生尽可能多的实践机会。老师讲得少，学生才能有实践的机会、自学的时间。重视学生的实践、重视自学，合作学习成为须要;合作学习开展得好，使自学的效果更有保证。这不仅体现在同学间的互帮互助上，还体现在相互激励、相互督促上。我们看到的合作学习为什么经常是无效劳动?大多是因为教学设计还没有做到从学生的学动身，不是带着
14、须要合作学习的任务合作，不是在真正须要合作的时候合作，使之流于形式。主题学习是一线老师起先试验的，可以说具有比较强的生命力。首先，它不破坏现有的教材体系，在学好教材内容的前提下进行大量阅读，便于逐步推广。其次，教学方法不困难，单元整组设计、前置性作业引领这样的方式，适合全年级老师共同备课，而以学生自主学习为主的课堂，教案、前置性作业设计出来后，对老师的课堂驾驭实力要求并不高，有广泛的适用性。其最大困难可能在于读物的配备问题。为解决这个问题，学校征求了每一位家长的看法，取得了家长的一样赞同，帮我们解决了燃眉之急，这一做法是其他班级借鉴的。二、主题学习给我们的启发实施新课程和推动素养教化以来，新的
15、教化、教学理念正在逐步影响着我们的语文教学。课堂教学结构和教学方式，老师的教学观、育人观，发生了很大的改变，课改的成果是有目共睹的。但是，回顾自己走过的试验之路，还有不少问题须要我深化探讨。比如，自己的语文课堂还存在费时多、教学过于繁琐的问题。还须要加强对课堂教学的有效性探讨，以真正实现高效率的语文教学。学习语文的心得体会3通过学习，我相识到了课改的必要性、急迫性初步了解了课改的一些内容。使我受益匪浅。这次学习让我对语文学问的教学又有了新的相识，让我在迷茫中找到了方向。通过学习，我知道，新课程不仅仅是对学生的学习提出了新的要求，同时也对老师的生存和发展提出了更高层次的新的要求。我不由得内心生成
16、了一种紧迫感，必需不断地学习，不断地钻研。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于素养教化的空间。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培育和形成自主、合作、探究的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正确树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的
17、教与学方式的转变是不行能的。把课标学习与教材教法探讨结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案探讨和收集；要牢记验证课标和检验教材的试验任务。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法：1、仔细学习新课标，深化领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教化的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践实力，主动提倡、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活
18、、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设的定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。3、在精确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、探讨式教学；主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通
19、课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；激励学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，主动参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。通过变更新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，主动主动的学习，学生对语文课的爱好有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教化随笔等；努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。学习语文的心得体会4在这一次的接着教化学校中，我仔
20、细的学习了上好课小学语文的课程，作为一名，从事小学语文教化30年的老师，可以说从来都没有真正的梳理一下语文教学的方法和技巧。在结束了课程学习以后我感觉自己受益匪浅，结合自身的阅历我认为小学语文教学的重点应当是以夯实基础为目的为学生以后的学习打下坚实的基础。教学过程中要注意方式方法切忌成人化、繁琐化、套路化，要以风趣的方式，授学生以“渔”而不应是“鱼”。学习与生活相结合，教学生学会将生活中德口头语言转化为书面语言，激发学生的学习爱好，培育学生的自学实力。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养
21、是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，确定了它在九年义务教化阶段的重要地位。小学语文教学针对的一般都是12岁以下的学生，所以我们要寓繁于简，寓教于乐，真正做到科学施教，育人为先。假如说要老师将全部的汉字的字、词、音、意都教给学生是不行能做到的，中国的汉字博大精深同一个字放在不同的语境中就会有不同的意思。所以我们要留意在课堂上的互动，留意我们的教学方法，科学的方法将事半功倍，比如说：我们在教学生学习生字的时候不应当只是让他们记住这个汉字的读音，我们可以教会他们用形声，会意将汉字分类以便记忆和理解。对于一些难以记住的汉字甚至可以用字谜的方式加深他
22、们的印象举例：“鲁”我们可以出字谜为“头在水中遨游，尾在天上发光，要问它为何字，去到孔子家乡。”这样学生就会很快记住它，并且增加了孔子为鲁国人的课外学问。当然，语文的教学也不应完全放在课堂上，我们应当教会学生在生活中发觉学问和理解学问的实力，比如让学生养成，写日记的好习惯不能强迫。记录日常生活中的点点滴滴不但可以培育学生的习作实力，更能使他们对生活中一些常用的口头语和书面语的转化做到得心应手。强化对书本学问的理解。并激励他们在写日记是对自己不会的字要主动查字典，主动了解汲取。以上就是我的一点粗浅的看法，还很不成熟，希望大家指责指正，我会仔细听取，改正错误的相识。给自己以后的教学带来更好的效果。
23、学习语文的心得体会5近期，课题组组织成员学习了义务教化语文课程标准，并在组内进行了深刻的沟通，对比自己的教学，颇有感受。1“在语文学习过程中，培育创新精神和合作精神，逐步形成主动的人生看法和正确的世界观、价值观”。有创新意识才能推动社会进步，而语文课堂将是培育创新人才的前沿阵地。2“相识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化才智。关切当代文化生活，敬重多样文化，汲取人类优秀文化的养分，提高文化品位”。的确，我们中国的传统文化有着五千年的历史，其中不少都是语言材料中的精华，是人类才智的结晶，在语言实践活动中运用频率较高。那么，在语文教学中如何培育学生感受中国文字的语言魅力呢？这是我们语文教者在教学中应
24、当深思的问题。3“育酷爱祖国语言文字的情感，增加学习语文的自信念，养成良好的语文学习习惯，初步驾驭学习语文的基本方法”。所谓学习习惯,是指学习的主体在学习过程中渐渐养成的,一时不易变更的、自动化的行动方式。学习习惯有优劣之分,良好的学习习惯对学习活动具有强大的推动作用,而低劣的学习习惯将严峻阻碍学习活动的顺当进行,甚至影响人的一生。探讨语文学科的特性和习惯的特点.不难发觉二者有着亲密的联系。语文学科具有工具性、人文性、发展性和开放性等特性。而习惯则有长期性、渐成性、固定性和自动性等特点。因而语文学习习惯就是学生在语文读、写、听、说过程中, 逐步养成的;一时不易变更的、自动化了的语文行动方式。良
25、好的语文学习习惯是适合语文学科特性的,能够在语文学习过程中发挥较大促进作用的行为。它是语文学习实力的基础,语文学习实力是它的发展。所以有了良好的语文学习习惯就会提高语文教学效益。4“主动进行探究性学习，激发想象力和创建潜能，在实践中学习和运用语文”。探究性学习指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为实破点，通过质疑、发觉问题；调查探讨、分析研讨，解决问题；表达与沟通等探究学习活动，获得学问，激发情趣，驾驭程序与方法。5“有独立阅读的实力，学会运用多种阅读方法”。 多少年来,初中生阅读很大程度上是为了应付中考,而很少享受到阅读带来的愉悦和激情,这是我们阅读教学亟待改革的现状。在教学实践
26、中,如何既能拓宽学生的学问面,活跃其思维,丰富其情感,又能训练学生提高阅读实力，这成了教者追求的目标和努力的方向。6“详细明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能依据须要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用实力”。培育学生运用语言文字的实力是语文教学的基本任务。语言文字运用实力的培育,离不开听说读写的训练。多角度、多层面培育学生听说读写的实力,并在实践中加以提升,是培育学生运用语言文字实力的重要途径。学习语文的心得体会6我教了多年语文课，总感觉上口语交际课无从下手，有时简直就是走走过场，没有真正达到提高学生口语实力的要求，工作中始终感到很困惑。这次有机会看看别的优秀老师的上课，我受
27、益匪浅。我听了几节课，其中给我印象最深的是一节二年级的课感谢，要大声地说出来。下面我就这节课谈谈自己的几点体会：本课教学重点是让学生懂得感恩，同时知道怎样表达自己的感谢，然后大声地说出来，应当说些什么，能正确表达自己的感谢的心情。教化学生说话时看法要自然大方，语言亲切、有礼貌，听人说话时要仔细耐性。简洁说就是有礼貌、说清晰、听明白。教学难点是在买文具过程中遇到问题时能敏捷应对。我觉得本节课老师做得较胜利的有以下几点：1、注意教给学生交际方法反思自己以前的口语交际教学，总是觉得孩子们怎么那么不爱说，每次都是几个较为活跃的孩子说的多，而大部分学生就是动不起来。我想之所以不胜利，有很大的缘由是把口语
28、交际课和说话课，表演课混为一团，没有注意教给学生交际方法，而想当然的认为他们确定会说，一味激励他们说或上台表演，这种教学方式事实上违反了口语交际的初衷，造成学生不会说而不敢说。在感谢，要大声地说出来一课中，老师在设计时特殊留意把环节进行了细化，比如：说话要有礼貌，怎么说才是有礼貌？说清晰为什么感谢？感谢谁？又要从哪些方面来说？怎么学会仔细倾听？那就要对别人说的内容做出反馈。把表达的步骤用简洁的语言总结一下，让比较差的孩子也能有本可依，有话可说。在这节课上，孩子都能英勇举手站起来，课堂气氛特别活跃。2、促进了口语交际中的良好互动这节课中的师生互动、生生互动、群体互动特别胜利。语文课程标准提出：“
29、口语交际实力的培育要在双向互动的语言实践中进行。”在课堂中，老师通过创设贴近学生生活实际的口语交际情境来激发学生说话的爱好；营造和谐同等的.课堂气氛，让每个孩子都敢于表达；提出明确的要求，使学生沟通起来不感到困难；供应示范，使他们从中学到甚至悟出一些交际语言、方式和看法；加强交际过程中的调控，通过救济、诱导、参加、激励、评价反馈等手段促进了有效互动。3、注意了创新学习在学会了最基本的表达方法后，老师又创设了说话的情景，其目的是增加口语交际机会，设置对话障碍，加大口语交际的难度，进一步培育学生会多渠道解决问题的实力，训练学生的创新思维和口语交际的敏捷性。通过这次观摩课活动，我收获许多，我发觉了口
30、语交际事实上是孩子们特别喜爱的一种课型，能让他们学到许多课本中学不到的学问，在今后的口语交际教学中，我们要抓住“交际”二字，告知孩子们如何与人沟通，交往，争取让孩子们都变得能说会道，我想，这也是我们的语文教学在生活中的一种运用吧！学习语文的心得体会7时代的进步推动社会的发展，社会的发展推动学问的进步，我们只有成为一个终身学习的人，才能不被社会淘汰，作为一名老师，更要如此，在学习的道路上走在前面。下面给大家带来的是小学语文老师跟岗学习心得体会：成长中的一抹阳光。初冬，文化气息深厚的*，已是诗情画意。窗外，金黄的银杏，火红的枫叶，一路惊艳了我们的双眼，浪漫着每一根心弦。今日，是跟岗学习的第四天，我
31、们接着前往盛载着百年育人的历史名校*西街小学，参与*市小学语文名师工作室的研讨活动。*小学的*老师，展示了一年级比尾巴的语文课例。比尾巴是一篇儿歌。在这一节低年段阅读教学中，曹老师抓住了问句的指导，运用一问一答的朗读形式，让学生深刻体会问句表达的上扬语气，了解动物尾巴的特点。为了激发学生学习的热忱，曹老师把随文识字教学贯穿整堂课的始终，培育了学生的识字实力。为了凸显语文教学的开放性，曹老师在拓展课外学问时，引导学生通过可视化策略，从生活中了解其他的动物尾巴特点，从而拓宽了学生的学习空间。乔老师一节三年级的卧薪尝胆课例，干脆利落，清清爽爽。她先由课题切入，运用提问质疑策略，让学生质疑课题，带着问
32、题自读课文，唤起学生对故事的阅读期盼。教学过程中，乔老师运用词串策略，抓住文中关键词，且创设情境对比，让学生了解感受越王勾践在吴国所受的屈辱和决心。运用紧扣课文重点词语理解课文内容的方法，使学生不仅知道越王勾践卧薪尝胆的缘由，而且知道了励精图治的结果，从而感受到勾践发愤图强的意志与精神，明白“有志者事竟成”的道理。紧随着，再进行朗读指导，课文的重点突破便水到渠成了。研讨课例前，两位老师各自做出了教学反思。*老师认为自己关注书写指导的时间不够；而乔老师认为课堂教学未能体现出以学生为主体，总是“扶”着学生在走，提出该如何适时放手的怀疑。为了帮助年轻老师更好地成长，语文工作室的老师们各抒己见，畅所欲
33、言，提出自己对文本的解读和处理文本的方法。这次研讨活动，也迎来了特邀嘉宾区小语教研员*老师。她确定了两位老师处理文本的成熟和奇妙，赞许了年轻老师的成长与实力休戚相关。*老师认为，低年段的阅读教学，就是让学生认好字、读好书、写好字。把三者结合在一起，作为课堂的教学核心。*老师指导学生读书的意识高，但指导问句、让学生体会问句时语气上扬后还不够，须要扬上去，像是在向别人发问才行；随文识字的意识不错，但识字的时间不够，不能一闪而过。识字教学，视“识”字的程度。生字词，离开了拼音依旧会读；生字词，离开情境依旧会认词。乔老师突破不了“放手”让学生自主学习，主要是被关键词困住了。关键词的引出，是捋清课文内容
34、脉络的要点，但只要略微做出了关键词迟出的调整，便能让学生自主学习。讲故事方法的处理，先从故事的内容和情节上，给学生铺上台阶，再结合故事的重点段，便能让学生声情并茂地讲出故事。“卧薪尝胆”，不能仅仅停留在表面的坚持不懈的理解上；学完课文后再谈理解，就深刻了。在这次地气十足的研讨活动中，更新了我们的教学理念，且极致激发了我们不断立足课堂、理论和实践相结合、探究新型课堂、呈现新面貌的热忱和志气！今日下午我们听了*市特级老师*的讲座支持儿童选项学习，助力老师专业成长。她幽默风趣的语言让我们都忘了时间。她是*市基础教化专家培育对象、*省优秀教化工作者、*省老师教化专业指导委员会委员、国家一级排球裁判员、
35、*省体育器材选用鉴定专家、*市第三届体育学科带头人。她说要发展学生的核心素养，老师队伍必需全面发展，就要抓四个关键词:师德、专业、科研实力和交往。习总书记走进北京高校时说过，老师强，教化强；教化强，中国强。假如我们不努力就会落后，落后就会落伍，落伍就会被淘汰。我们作为老师的引领者，就必需要奋进。选择是敬重，是人际交往的同等和谐；选择是自主，是个人成长的自我实现；选择是支持，是相互成就的助推融合。选择是才智，是以心育人的情智导航。特殊感谢*西街小学*校长，为我们细心支配如此受益的课堂和讲座。学习语文的心得体会8新课标的实施的确给当今教学带来了朝气与活力。学生在“自主、合作、探究”的学习过程中，学
36、生的学习爱好越来越浓，更加变的活泼、可爱了，更多表现在对生活的酷爱、对学问的追求，同时也感受着学问的滋养。对小学语文新课程标准有以下几点作法：一、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。首先要更新理念，树立正确的语文教化观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主子。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的阅历和体验，并以儿童的阅历、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的详细性、多样性、独特性的冲突。从儿童的阅历世界动身引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文
37、表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的看法，也不要轻易否定。我们经常见到的是，恰恰是学生天真、无趣毫无忌讳的“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪耀着才智的火花。生活即课堂。培育学生具有日常口语交际实力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际实力。所以，老师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活到处有语文，把口语交际的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。二、注意学生的阅读背诵俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私
38、塾的教学方式再简洁不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯穿，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培育出了大量儒生？由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文老师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。老师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似敏捷多样，课堂也颇显喧闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。有位老师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习爱好，老师采纳小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体沟通，抽学生轮番上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体，在教学时向学
39、生展示了一幅幅形象直观的画面图，如同身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。整堂课内容充溢，模式新奇，学生饶有爱好，也学了许多。表面上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有部分学生甚至一节课中没开过口，这明显无助于课文的内容的解读。语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和阅读。培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。激励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学探讨成果表明，记忆力是一切智力的基础。 朱
40、熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参与活动的协同作用。心理学家早有试验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。三、转变观念提高学生的语文实践实力仔细学习新课标，深化领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教化的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践实力，主动提倡、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活
41、、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。四、运用敏捷地教学方法在精确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、探讨式、师生互动等新的教学模式；主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；激励学生采纳各种手段扩大阅读面，增加
42、学生在一切场合学语文用语文的意识，主动参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。新语文课程标准给小学语文教学带来了朝气，当然也带来了挑战。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于素养教化的空间。总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，须要老师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，老师和学生将共同成长，不断进步！学习语文的心得体会9不知不觉中学习小学语文自主学习的教学策略已经
43、好几天了，通过学习理论学问，再结合自己平常的教学活动，我有如下感悟：一、激发爱好是自主学习的诱因。老师要树立以学生为主体的教学观。细心设计好导语，要让学生自始自终处于主动的自主学习状态。常常开展一些学习竞赛,激发学生的学习主动性。多给学生以激励，给学生以信念。二、放开双手，教给方法，是自主学习的关键1、让学生自己去读书。教学中，我们肯定要放手让孩子们运用已有的认知水平自已去读书，了解文章的主要内容，理清文章的线索，体会文中蕴含着的情感。2、让学生自己去思索。老师应当采纳“老师引在前，讲在后，学生想在前，听在后”的方法，凡是学生自己能解决的问题，肯定要让学生去思索去解决。3、让学生自己去发觉。学
44、习学问的一种有效途径是自己发觉。因为这种发觉，有利于激发学生的潜能，有利于激发学生的新奇心，有利于学生学会发觉的技巧的方法，也简单驾驭事物的规律、性质和联系，从而有利于学问的保持。4、让学生自己去实践。学生的自主发展是通过一系列的自主实践活动来实现的。表现为自我设计、自我尝试、自我领悟。总之，通过本节课程的学习，我感觉自己在教学中还没有真正做到让学生自主学习，总是不放心，撒不开手，生怕学生会弄得杂乱无章。在今后的教学中，我要把从这节课中学到的珍贵学问充分运用于教学实践中，大胆尝试，感受自主学习的好处。学习语文的心得体会10通过四天的学习，授课老师们对义务教化语文课程标准的解读，使我越来越感受到
45、这次课改肯定不仅仅是变更一下教材而已，而且还是学生学习方式的彻底改革，更是我们老师教学方法上的重大改革学习了语文新课程标准，让我相识到语文新课程标准改革的重要性及改革的实质性，在新教学理念的支配下，作为语文老师，学习新课程标准，在教学工作中给我提出了极大的挑战，对我来说，新课改是一场对话，一座平台，更是一把迈向胜利教化的钥匙。我们怎样才能创设轻松的学习环境，引导学生自主学习以及敬重学生个人的感受，一改以往语文教学，为了总结阅历，便于今后的工作，谈谈自己的体会。课堂教学须要师生双方的共同活动，培育学生学会学习和创新精神是“新课标”给予教化工作者的使命。老师就应当激活学生的情感，养分学生的德性，并
46、用自己的航标之灯，去照亮学生的希望之路，使他们的心灵世界也通明透亮。孕育着这样的心灵，一切美妙的事物才能从外部走向内部，从客体走向主体，一句话，才能内化为学生的素养。在课堂教学中，要有意识地让学生在自主学习、沟通合作中，逐步提高独立探究的意识，增加与人合作的需求感。从而学会学习、学会做事、学会做人，学会与人交往和合作。这是课堂教学探讨的主攻方向。语文课程标准指出：“主动提倡自主、合作、探究的学习方式，必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱惜学生的新奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”我认为，应抓住“小学生主体性的发展”和“探究精神、实践实力的培育
47、”，着眼于学生的可持续发展，使学生成为具有综合素养的人才。 这就极其须要拓宽教化教学的视野，语文中进行探究学习，对培育自主学习实力有极大的促进作用。语文中探究学习，是学生在语文实践中获得学问、方法、情感体验的过程。探究的可以是文章的思想、内容，也可以是词句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是学生感悟学习过程，领悟学习方法的过程。“探究”更重要的还不是结果，而是探究过程本身，然后获得探究的乐趣，培育学生主动探究的意识。探究性学习的目的在于变更学生由单纯地接受老师传授学问为探究学习方式，为学生构建开放的学习环境，供应多渠道获得学问，并将学到学问加以综合应用于实践的机会，促进他们形成主动的学
48、习看法和良好的学习策略，培育穿新精神和实践实力，发展学生特性。新课标更重视语文学问与实力的培育。强化语言实践便是新课程标准的一个重要组成部分，而培育学生的语文实践的实力，其主要途径是培育学生的阅读实力。一个胜利的教化工作者，他能够和谐地把读贯穿于课堂教学的始终，既能让学生充分阅读，又能有效发挥老师的指导阅读的作用。老师应充分了解“学情”，营造使学生主动参加的教化情境，有针对性地进行学法训练，提高学法指导的自觉性；适时引导学生自悟学法，有意识地强化活用，加强实力迁移。“随风潜入夜，润物细无声”，对孩子的教化不是一朝一夕的事情，须要我们的老师细心、耐性地教育、引领。但我信任随着新课程改革的不断深化，教学理念、教学手段的不断更新，会出现了更多让人们感到兴奋的事情。我们的语文教学课堂才会真正地发出金子一般的光彩，总之，新课程改革，符合时代的要求。新的课程、新的起点、新的重任都须要