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1、2022年数学期末考试总结15篇数学期末考试总结15篇总结是对过去肯定时期的工作、学习或思想状况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它是增长才能的一种好方法，不如我们来制定一份总结吧。如何把总结做到重点突出呢？下面是我细心整理的数学期末考试总结，欢迎大家共享。数学期末考试总结1七年级下学期数学期末考试成果分析一.基本状况分析我教七年级有两个班，共80人，其中优秀率为17.52%，及格率为46.25%，二.试卷分析本试卷共有三种题型，分别为选择题、填空题、解答题，覆盖了整册书各章节的重点学问，考查的学问点比较全面，详细分析如下：1.选择题，共12道，考查了全册书各章节的基础学问，在本大题中
2、，失分较多的是第4、5、6小题。第4小题考查的难度不大，但部分学生审题不仔细，分析失误的缘由是少数基础弱的学生分析问题的实力较差。填空题，共6道，其中第18题失分最为严峻，主要因素是老师改卷失误导致错误，实际绝大部分学生正确得分；第14题少数学生计算不过关丢掉分。2.解答题，共8道，其中失分较严峻的是第18、21、23、24题；第21题和第24题分别有两个问题，主要考查列方程组与不等式组解应用题，平常基础较差，分析问题实力差的学生失分较大。三学生成果分析这次考试结束后，有些学生进步很大，但也有学生退步的。通过试卷分析发觉，这次的考试主要是基础题，但还是有一些学生不及格，这就说明平日里学生学习不
3、扎实。在近阶段的教学中，还存在许多的不足，主要表现在以下两方面：1对于讲过的重点学问，落实抓得不够好。2在课堂教学时，常常有急躁心情，急于完成课堂目标，而忽视了同学对问题的理解，没有给学生足够的时间思索问题，久而久之，一部分同学就养成懒散的习惯，自己不动脑考虑问题。四改进措施1、抓好基础，搞好数学核心内容的教学，注意对支撑初中数学学问体系的基础学问、基本技能、基本方法的教学，是学生发展的前提，只有具备扎实的数学基础，才能为学生实力提高创建条件。因此，老师的平常教学要依照课程标准要求，加强对基础学问的教学，尤其是要搞好数学核心内容（包括基本概念、定理、公式、法则等等）的教学，让学生体会数学学问的
4、发生、发展过程，把握蕴涵其中的数学思想方法。2、关切数学“学困生”，从试卷分析中，这些考生对简单基本题也不会做，说明这些学生在初中义务教化阶段没有驾驭基本数学学问，从而成为提升初中数学教学质量的一大“颈瓶”，这不得不引起我们仔细反思。（1）抓好数学概念的入门教学，是提高理解实力的关键。加强数学概念教学，既可以帮助“学困生”加强对数学理论学问的理解，又可以培育学生逻辑思维实力，起到“治本”的效果。讲概念要寻根求源。因为几乎每一个数学概念的引入都伴随着一个数学问题的背景，让“学困生”了解问题来龙去脉；详细到抽象、以旧引新引入新概念，用置换或变更条件的方法引入新概念。如：等式和不等式、方程与等式等等
5、，让他们了解数学概念之间联系与对立，削减概念之间的混淆。（2）针对“学困生”的“双基”的教学，“学困生”苦于缺乏学习的基础，数学的基本学问和基本技能的缺乏。数学学问可以分为思辨性的和程序性的两类。基础教化中的数学内容，许多属于程序性学问。付连明20xx年7月13日数学期末考试总结2转瞬间一学期的教学工作已接近尾声， 为了更好地完成今后的教学工作，总结阅历、吸取教训，本人就本学期的教学工作总结如下：一、教化教学工作和其他方面这学期，本人担当了高一年级两个班级的数学教育工作，取得了较好的教学成果，得到了所担当班级学生们的很好评价和充分爱戴。在本学期的教学工作中，全部老师都面临着全面贯彻和落实学校的
6、新教化教学方法的重任，在工作中通过自身的学习探讨、老师的合作沟通及学生们的充安排合，有效的将学校的新教学方针得以充分落实和发挥。授人以鱼，不如授人以渔。反映在教学上，也就是说，老师不仅要教学生们学会，更重要的是要学生们会学。这就须要老师更新观念，变更教法，把学生们看作学习的主体，逐步培育和提高学生们的自学实力，思索问题、解决问题的实力，使他们能终身受益。下面，浅谈自己的几点做法。1、在课前预习中培育学生们的自学实力课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生们在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环节，我常要求学生们在预习中做好以下几点，促使他们去看书，去动脑
7、，逐步培育他们的预习实力。、本小节主要讲了哪些基本概念，有哪些留意点？、本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得到的，你看过之后能否复述一遍？、比照课本上的例题，你能否回答课本中的练习。、通过预习，你有哪些疑问，把它写在数学摘抄本上。也不要求学生们应当记什么不应当记什么，而是让学生们自己通过学习和练习区体会。少数学生们的问题具有肯定的代表性，也有肯定的敏捷性。这些要求刚起先实施时，是有肯定困难的，有些学生们还不够自觉，通过一个阶段的实践，绝大多数学生们能养成良好的习惯。另外，在课前预习时，我有时要求学生们在学习过程中进行角色转移，站在老师的角度想问题，这叫换位思索法。在学习每一个问题，每项
8、学习内容时，先让学生们问问自己，假如我是老师，我是否弄明白了？怎样才能给别的同学讲清晰？这样，学生们就会产生一种学习的内驱力，对每一个概念，每一个问题主动钻研，主动思索，自觉地把自己放在了主动学习的位置。如在讲数列在分期付款中的应用时，我把这节内容留给学生们课前思索，他们主动发挥主观能动性，打算了大量不同类型的实例和有关的练习。加深了对问题的理解。换位教学法，不仅能变更传统的老师讲，学生们听的旧模式，而且还激发了学生们课前主动思索主动探究的爱好。2、在课堂授课中培育学生们的自学实力课堂是教学活动的主阵地，也是学生们获得学问和实力的主要渠道。作为数学老师变更以往的一言堂满堂灌的教学方式显得至关重
9、要，而应采纳组织引导，设置问题和问题情境，限制以及解答疑问的方法，形成以学生们为中心的生动活泼的学习局面，激发学生们的创建激情，从而培育学生们的解决问题的实力。在敬重学生们主体性的同时，也要考虑到学生们之间的个体差异，要因材施教，发掘出每个学生们的学习潜能，尽量做到基础分流，弹性管理。在教学中我采纳分类教学，分层指导的方法，使每一位同学都能够稳步地前进。调动他们的学习主动性。对于问题我没有急于告知学生们答案，让他们在沟通中驾驭学问，在探讨中提高实力。尽量让学生们发觉问题，尽量让学生们质疑问题。在课堂授课中，我的一个主要的教学特征就是：给学生们足够的时间，这时间包括学生们的思索时间、演算时间、探
10、讨时间和深化探究问题的时间，在我的课堂上可以看到更多的是学生们正在主动的思索、热情的探讨、亲自动脑，亲自动手，不会将问题结果完全寄予于老师的传授，而是在主动主动的探究。要学生们自己通过主动主动的探究活动来学习学问，驾驭策略，解决问题，这对培育学生们解决问题的实力和创建性具有更加主动的意义。3、在课后作业、反馈练习中培育学生们的自学实力课后作业和反馈练习、测试是检查学生们学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学，也有利于复习和巩固旧课，还熬炼了学生们的自学实力。在学完一节、一课、一单元后，让学生们动手列菜单，归纳总结，要求学生们尽量自己独立完成，以便正确反馈教学效果，通过一系列的实践活动，把每个学
11、生们的学习主动性都调动起来，成为教学活动的参加者和组织者。学生们自学实力的培育不是一朝一夕所能形成的，是要长期坚持的。科学支配，课前、课堂、课后三者结合，留给学生们充分的自学机会。真正把学生们推向主动地位，使其变成学习的主子，我想这也是每一位教化工作者所梦寐以求的结果吧。二、思想工作日常工作方面俗话说：活到老，学到老。本人始终在各方面严格要求自己，努力地提高自己各方面的素养，以便使自己更快更好地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素养。在学校组织的青年老师教学基本技能大赛和优质课评比活动中，主动参加，主动宣扬，主动帮助计算机水平不高的老师制
12、作教学课件以提高活动和大赛的水平。工作期间本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退。在工作中，敬重领导、团结同事，正确处理与领导、同事之间的关系。平常，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、酷爱学生们、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，到处以一名人民老师的要求来规范自己的言行，主动地培育自己的综合素养和实力。三、业务进修方面随着新课程改革的靠近和新课程改革对老师业务实力要求的提高，本人在工作之余，抽出部分时间通过网络主动参与全国老师接着教化培训学习，并阅读大量有关教化和教学的专业书籍，而且也不断地充溢和提高自己。数学期末考试总结3这学期，我教五年级两个班的数学，这次期末考试成果，差的不能再差
13、，虽然在领导的意料之外，但是也在情理之中。造成这种局面我缘由是多方面的，下面我谈谈自己的感受。首先是自身业务不行，我在20xx年左右教过一年半高年级数学，以后再没有教过高年级数学，这次教五年级数学真是赶鸭子上架，好多学问点自己把握不透怎么教学生，成果自然无从谈起。自从95年毕业到20xx年我始终在小校口工作，虽然也有过辉煌的时候，但每年的学生没有超过20个的。今年我一下教76个学生感到无所适从，管理不过来学生，而学生又是来自六个自然村，不好管理，成果自然不会好了。其次是学生基础差，差生面大。这届学生是20xx年合点并校时三年级升上来的，当时根据原学校的支配有十几个学生是应当留级的，但是由于种种
14、缘由有些学生不想留级找领导说情，领导抵不住软磨硬泡便同意了，致使有些已经在三年级报道的学生又都涌入了四年级。20xx年四年级升五年级时学校由于校舍和老师的原因全部升入五年级。学生的状况也是多年一遇，因而考出这样的成果也就不足为奇了。自己在教学教法上还存在许多问题：1、对学生要求不够严格，学生的行为和学习习惯有待提高。班中总有上课多动、作业不完成者，作为老师在这方面抓得还不够。2、上课讲得太多，学生练得太少，学生练习大多放在了课下。虽然有时想让学生多动手，课堂上以学生为主，但有时由于学生的基础较差，有时为了赶进度等等一些缘由使得许多时候仍旧采纳老的教学模式，课堂效果不好。3、课后反思不够。常有这
15、样的困惑：有些习题不仅是讲了，而且是讲了多遍，可是学生的解题实力就是得不到提高，这应当引起我的反思。对典型习题的讲解方法还有待探究，许多时候给学生思索的空间太小，老师包办的太多。虽然造成学生成果差的缘由是多方面的，但最主要的缘由是自身的水平不高，实力不强造成的。针对以上状况在下一阶段我将尽自己最大的努力，实行一些措施把成果搞上去。一、刻苦钻研教材，提高课堂效率，不断提高自身的教学教研实力。狠抓备课、讲课、批改作业、辅导学生、复习备考等方面的工作。平常要仔细阅读新课标，钻研新教材，熟识教材内容，查阅教学资料，适当增加教学内容，仔细细致的备好每一节课，真正做到重点明确，难点分解。遇到难以解决的问题
16、，就多向其他同志请教。另外，要主动阅读教学教参书籍及教学论文。仔细学习各种教学方法，并尝试运用到课堂教学中去。努力提高课堂教学的操作调控实力，语言表达实力，运用多种教学器材。对学生做的作业能够面批的尽量面批，当时查找学生驾驭的不牢的地方进行讲解。不能面批的找出共性的问题在全班共同讲解，个别问题个别辅导。加强学生基础学问的训练，对每一节的重点和基础学问要反复训练，加强课堂练习和反馈，重视试卷的评析和订正。加强对学习困难学生的辅导工作，多对困难学生提问、板演，赐予他们更多的关切，让他们体验到胜利的喜悦。加强对优秀学生的综合实力的训练，从而提高他们的成果。复习时针对学生的学习状况制定出切实可行的复习
17、安排。一个一个过关，直到全班学生都学会为止。二、对学生严格要求，培育良好的学习习惯和学习方法。变更学生学习数学的一些思想观念，树立学好数学的信念。变更学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习习惯。要统一作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，并有一些详细的做法，如总结做题规律，对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要指责。使学生渐渐地建立起好的学习方法和仔细的学习看法。当然，要变更根深蒂固的问题并不简单，要坚持下去。三、加强课后反思。加强课后反思，并作用于以后的课堂教学。增加驾驭课堂的实力，吸引孩子主动参加。让学生真正成为课堂的主子，在民主、宽松、自由的环境
18、里学好数学。四、充分信任学生。信任学生是发挥学生主体作用的关键，也是培育学生独立思维和创建行为的根本保证。应当坚决地信任学生，信任学生能主动主动地学习学问和技能，有实力调整自身的行为，进而启发他们思索和解决问题的方法。假如老师课堂上对全班每个学生都抱着主动、热忱、信任的看法，并在教学中让学生感受到这种看法，当学生从老师那里感受到真诚的关怀和挚爱、主动的期盼和希望时，他就会有一种受到信任、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信任和爱戴？爱屋及乌，由喜爱老师而喜爱他所任教的学科，从而开心接受老师的训诲，并努力将训诲转化为行动，从而实现老师的期望。下一阶段我肯定根据上面所述去做，在教学
19、中不断改进自己的教学方法，尽自己最大努力把学生成果抓上去。争取本期期末考在全县14名以前。数学期末考试总结4这次期中考试我觉得数学考得不是太志向，在这次考试中我明白了单单书面上的学问是不够的，要多做一些课外习题，扩展学问面，这样数学成果才能节节攀升。除了课外的辅导，还要细心，因为有可能在考试时，一道题的列式正确，可最终的计算却错了，这也是时常发生的，所以肯定不能马虎，不能掉以轻心，否则懊悔都来不及。在各科成果中，我的英语算较差的一门，其中听力、阅读也是最薄弱的。所以，我想我可以利用周末的时间，做一些听力、阅读的辅导材料，来提高我的英语成果。我想纸上谈兵是不够的，我应当从现在做起，施行我的安排。
20、还须要持之以恒的精神，这也是最重要的一点，我想我假如做到了这一点，我的英语成果肯定能进步。要想语文成果变好，就应当多看一点课外书，提高写作水平。因为现在语文考试写作占许多分，要想语文成果变好，首先写作水平必需得提高，这样才能抓到分数。还应当多积累一些好词好句，和古诗，这些都是有百益而无一害的，对语文考试也都有肯定的帮助。这次考试虽然没有考好，但是我信任，我只要照着我上面写的学习方法做，我的成果肯定会变好。俗话说得好，世上无难事，只怕有心人。我下次的目标是全年级150名之前。信任我肯定能胜利!数学期末考试总结5一.整式1.单项式由数与字母的积组成的代数式叫做单项式.单独一个数或字母也是单项式.单
21、项式的系数是这个单项式的数字因数,作为单项式的系数,必需连同数字前面的性质符号,假如一个单项式只是字母的积,并非没有系数.一个单项式中,全部字母的指数和叫做这个单项式的次数.2.多项式几个单项式的和叫做多项式.在多项式中,每个单项式叫做多项式的项.其中,不含字母的项叫做常数项.一个多项式中,次数最高项的次数,叫做这个多项式的次数.单项式和多项式都有次数,含有字母的单项式有系数,多项式没有系数.多项式的每一项都是单项式,一个多项式的项数就是这个多项式作为加数的单项式的个数.多项式中每一项都有它们各自的次数,但是它们的次数不行能都作是为这个多项式的次数,一个多项式的次数只有一个,它是所含各项的次数
22、中最高的那一项次数.3.整式单项式和多项式统称为整式.二.整式的加减1.整式的加减实质上就是去括号后,合并同类项,运算结果是一个多项式或是单项式.2.括号前面是“-”号,去括号时,括号内各项要变号,一个数与多项式相乘时,这个数与括号内各项都要相乘.三.同底数幂的乘法同底数幂的乘法法则:(m,n都是正数)是幂的运算中最基本的法则,在应用法则运算时,要留意以下几点:法则运用的前提条件是：幂的底数相同而且是相乘时,底数a可以是一个详细的数字式字母,也可以是一个单项或多项式;指数是1时,不要误以为没有指数;不要将同底数幂的乘法与整式的加法相混淆,对乘法,只要底数相同指数就可以相加;而对于加法,不仅底数
23、相同,还要求指数相同才能相加;当三个或三个以上同底数幂相乘时,法则可推广为 (其中m、n、p均为正数);公式还可以逆用：(m、n均为正整数)四.幂的乘方与积的乘方1.幂的乘方法则：(m,n都是正数)是幂的乘法法则为基础推导出来的,但两者不能混淆.2.3.底数有负号时,运算时要留意,底数是a与(-a)时不是同底,但可以利用乘方法则化成同底,如将(-a)3化成-a34.底数有时形式不同,但可以化成相同.5.要留意区分(ab)n与(a+b)n意义是不同的,不要误以为(a+b)n=an+bn(a、b均不为零).6.积的乘方法则：积的乘方,等于把积每一个因式分别乘方,再把所得的幂相乘,即 (n为正整数)
24、.7.幂的乘方与积乘方法则均可逆向运用.五.同底数幂的除法1.同底数幂的除法法则:同底数幂相除,底数不变,指数相减,即 (a0,m、n都是正数,且mn).2.在应用时须要留意以下几点:法则运用的前提条件是“同底数幂相除”而且0不能做除数,所以法则中a0.任何不等于0的数的0次幂等于1,即 ,如 ,(-2.50=1),则00无意义.任何不等于0的数的-p次幂(p是正整数),等于这个数的p的次幂的倒数,即 ( a0,p是正整数),而0-1,0-3都是无意义的;当a0时,a-p的值肯定是正的;数学期末考试总结6一、中学数学新课改心得体会不同的教化思想产生不同的教化。传统的数学教学的特点是以传授学问为
25、主要目的、单向平面地讲授教科书的活动。“以纲为纲，以本为本”，是这种传授活动的清规戒律。在这种理念下，老师崇尚钻研教材，视处理好教材、教好教材为教学艺术，这种预先设计好的教学目标往往超越教学过程本身，脱离学生的现实。新课程理念下的课堂教学的特点具有整体性，开放性、创建性、不确定性。新课程更加体现了学生的主体性，在实施过程中，老师应转变传统的教化教学方式，解放自己的思想，转变教化思想观念，改革教学方法，由数学课程的忠实执行者向课程决策者转变，创建性地开发数学教学资源，大胆地变更现有的教学模式，彻底变更教学方法，多给学生发挥的机会，为学生供应丰富多彩的教学情境，引导学生自己探究数学规律、自己去推论
26、数学结论，要擅长创设数学问题情景，引导学生体验数学结论的探究过程，让学生成为“跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，给他们讲得应尽量少些，而引导他们去发觉的应尽量多些，学生自己能够自主解决的，老师决不和盘托出。这样才有利于创新人才的培育!传统的数学教学因为过分预设和封闭，使课堂教学变得机械沉闷，缺乏生气和乐趣，学生始终处于从属地位，成了老师灌输学问的容器，课堂上倦怠应付，与创建的喜悦无缘，师生都无法在课堂上焕发生命的活力。教学过程是师生交往、主动互动、共同发展的过程，是为学而教，以学定教，互教互学，教学相长的过程。老师必需变更传统的压抑学生创建性的教学环境，通过教学模式的优化，变更老师独占
27、课堂、学生被动接受的信息传递方式，促成师生间、学生间的多向互动和教学关系的形成。(1)老师不仅是数学学问的传授者、解惑者，更是学问的促进者、引导者;学生不仅是学问的接受者、复制者，更是学问的发觉者、创建者。老师的作用主要在于“导”，就是通过细心设计教学过程，擅长对学生进行启发诱导，点燃其思维的火花，引导学生主动探究数学结论的形成过程，体会科学家走的路，充分体现学生是数学学习的主子。(2)老师和学生之间不是传统课堂教学中的对象性的主客体关系，而是一种主体间性的意义关系。师生之间的交往是作为主体的人与人之间的交往，具有民主、同等的特性，通过相互作用、相互协商，建构学生多样化的主体活动，完成认知和发
28、展的任务，从而促进学生主体性的充分发展。现代信息技术为学生自主学习供应了良好的环境、丰富的学习资源，有利于提高学习的主动性、创建性和有效性，促进认知过程、情感过程和意志过程的统一，使学生的身心得到和谐的发展。当然我转变这些还不够，更精确的应当是我们在对新课改的理解基础之上所做的全部转变。明显这对我们老师自身提高了要求，可能增加了老师的压力;但我信任主要的压力来源于我们传统的教化与新课改后教化之间的跨越!还来源于各个地方文化背景、经济、家长观念等。面对压力我们肯定要充分理解新课程精神，才能因地制宜的搞好新课改。总之，新课程，新的教学方法，新的教学思想都应当建立在学生爱学，想学，乐学的基础上，培育
29、学生的学习爱好，教会学生怎样去学习。我们要始终树立：培育学生要从学生的长远角度动身，从学生的长远发展动身，让他们学到的不仅仅是使书本上的学问，更是增养去学习的实力，“授之以鱼，不如授之以渔”，这样才能为他们将来更好的发展打下坚实的基础。二、成果总结整体状况：本次考试均与五校同题同考同改，考试范畴理数为选修2-2，主要是立体几何、函数导数、复数、数学归纳法。主要问题有：(1)本次考试理数内容为本学期所学内容，由于教学进度稍慢，反映在试题上部分考题考生答题状况不甚志向;(2)一小部分学生无心作答，无力作答，随意做完选择填空题，对解答题一字不写;学生对数学概念、公式、定理一知半解，随意套用，蒙混解题
30、;部分学生解题混乱，随意作答;缺乏答题技巧，时间支配欠当。今后主要安排：1、仔细参加到集体备课教研活动中，学习教学理论学问和专业学问，提高自身教学教研实力。2、多听备课组其他成员的课，多听高三年级或者高一年级的课，汲取一些好的作法，甚至前往他学校听课，学习胜利阅历;3、加强对学生解题规范性的指导和严格要求，做到会做的试题尽量不扣分;4、灌输必要的考试技巧，指导学生合理支配答题依次与答题时间;5、对重要数学概念、公式、定理，将实行反复背诵、默写的措施得以驾驭;6、开展进行培优扶临工作，对数学章节学问点进行整理，印发给学生记忆背诵。数学期末考试总结7这学期，我执教五年级两个班的数学，五(2)班的总
31、参考人数是57人。五(3)班总参考人数57人。对于这次期末考核成果，可以说是相当不志向，现综合两个班的状况，作以下分析：本次期末考试试卷，总的来说，其考核内容是比较全面、综合的，题型也比较全面，不会超出所学范围，能全方位考核学生对上半学期所学学问的驾驭程度。在题目的支配上，由易到难，题量适中，分数的安排较合理。所以说，整张试卷，对于本学期上半学期学问的考核是全面而详尽的，在难易度上是适中。但学生考出来的成果却并不志向，究其缘由在于：学生中存在相当一部分的同学基础学问不扎实，不过关。这次考试中40分以下的学生占了相当大的比例。在这部分学生中，许多是由于基础差，基础学问薄弱，有个别几个学生甚至连加
32、、减、乘、除四则运算都不过关。而这些二、三、四年级的学问不过关，到了五年级就跟不上了。中层生40-69分的学生也占了相当大的比例，这部分的学生主要是因为对所学学问驾驭不扎实、不坚固，做起题来丢三落四的，简单出错。高层生80-99分的学生占的比例小。优秀生极少。缘由在于这部分学生中存在着思维不够敏捷，在运用所学学问方面不够敏捷，题目略微转了个弯，就解答不出来；另外，由于做题不够当心慎重，也简单失分。两个班都有几个学生是考了89分的，差一分就是优秀生，而失分的缘由多在于做题马虎，不细心，把数字看错或漏写。另外，学生的成果提不高，还在于许多学生对于数学的学习爱好不够，不能自觉、自主地学习。在遇到不懂
33、得问题，也不闻不问，得过且过。甚至有些学生，根本就不知道自己哪些学问不懂，成天模模糊糊的。学生的学习爱好特别重要，许多学生对于学习没爱好，上课也不能用心听讲，课后又没自主学习，成果就无法提高了。再者，依据家访所了解到的状况，许多学生在家里的学习不自觉，相当一部分的学生回到家里只是完成当天的作业而已，谈不上预习、复习。当然，学生考出这样的成果，作为科任的我，也有不行推卸的责任。由于初次教数学这f一学科，阅历不足。未能刚好跟踪追进，查漏补缺，没有刚好了解学生的驾驭状况，这是我的不足。另外，由于上半学期的授课时间较紧迫，在教学中讲的比较快，巩固练习不够，复习时间不够，这也是导致本次考试成果差的缘由之
34、一。以上是对这次期末考试的状况总结。在下半学期里，我将吸取阅历教训，依据上半学期所得的状况，制定各种有效措施，以提高学生的学习爱好为主，培育学生的良好学习习惯。在今后的教学过程中，对学生刚好跟踪追进，了解其学习状况，因材施教。同时，虚心向其他老师求教，学习阅历，争取下半学期把成果提高上去。数学期末考试总结8本学期我担当高一1、2两班的数学教育，完成了必修1 、 2的教学。本学期教学主要内容有：集合与函数的概念，基本初等函数，函数的应用，空间几何体，点、直线、平面之间的位置关系，直线与方程，圆与方程等七个章节的内容。现将本学期中学数学必修1 、必修2的教学总结一、教学方面要仔细探讨课程标准。在课
35、程改革中，老师是关键，老师对新课程的理解与参加是推动课程改革的前提。仔细学习数学课程标准，对课改有所了解。课程标准明确规定了教学的目的、教学目标、教学的指导思想以及教学内容的确定和支配。继承传统，更新教学观念。中学数学新课标指出：“丰富学生们的学习方式，改进学生们的学习方法是中学数学课程追求的基本理念。学生们的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、仿照和接受，独立思索、自主探究、动手实践、合作沟通、阅读自学等都是学习数学的重要方式。在中学数学教育中，老师的讲授仍旧是重要的教学方式之一，但要留意的是必需关注学生们的主体参加，师生互动”。2。合理运用教科书，提高课堂效益。对教材内容，教学
36、时须要作适当处理，适当补充或降低难度是备课必需处理的。敏捷运用教材，才能在教学中少走弯路，提高教学质量。对教材中存在的一些问题，老师应仔细理解课标，对课标要求的重点内容要作适量的补充；对教材中不符合学生们实际的题目要作适当的调整。此外，还应把握教材的“度”，不要想一步到位，如函数性质的教学，要多次螺旋上升，逐步加深。3。改进学生们的学习方式，留意问题的提出、探究和解决。教会学生们发觉问题和提出问题的方法。以问题引导学生们去发觉、探究、归纳、总结。引导他们更加主动、有爱好的学，培育问题意识。4。在课后作业，反馈练习中培育学生们自学实力。课后作业和反馈练习、测试是检查学生们学习效果的重要手段。抓好
37、这一环节的教学，也有利于复习和巩固旧课，还熬炼了学生们的自学实力。在学完一课、一单元后，让学生们主动归纳总结，要求学生们尽量自己独立完成，以便正确反馈教学效果。5、分层次教学。我所教的两个班，层次差别大，1班主要是落后面的学生们，初中的基础差，中学的学问对他们来说就更增加了难度，而2班也是两极分化严峻，前面16个学生们的基础扎实，成果在中等以上，而后面的30个学生们的成果却处于中下以下的水平，因此，不管是备课还是备练习，我都注意分层次教学，留意引导他们从基础做起，同时又不乏让他们可以开拓思维，主动动脑的提高性学问，让人人有的学，让人人学有获。二、存在困惑书本习题都较简洁和基础，而我们的教辅题目
38、偏难，加重了学生们的学习负担，而且学生们完成状况很不好。课时又不足，教学时间紧，没时间讲评这些练习题。2。在教学中，常常出现一节课的教学任务完不成的现象，更少巩固练习的时间。牵强按规定时间讲完，一些学生们听得似懂非懂，造成差生越来越多。而且学问内容须要补充的内容有：乘法公式；因式分解的十字相乘法；一元二次方程及根与系数的关系；根式的运算；解不等式等学问。3。虽然常常要求学生们课后要去完成教辅上的精选的题目，但是，相当部分的同学还是没方法完成。学生们的课业负担太重，有的学生们则是学习意识淡薄。三、今后要留意的几点要处理好课时惊慌与教学内容多的冲突，加强对教材的探讨；2。留意对教辅材料题目的精选；
39、3。要加强对数学后进生的思想教化。总之，作为一名刚教中学的新老师，对教材的不熟识，对重难点的突破，对考点的把握，对学生们的方法指导，对中学教学的阅历都是一个很大漏洞，我将把握好每一天，接着努力，争取更好的成果。数学期末考试总结9一转瞬，半学期已过，有必要静下心来反思自己的工作状况。平心而论，本学期我的工作担子并不重，但工作压力特殊大，就怕不能出成果。纵观整份试卷难度不大，有些题型耳熟能详，是平常学习及复习检测中遇见过的题型，学生简单得到基本分，但有些学生的成果还是不尽人意。凭简洁的记忆，忽视细微环节，马虎大意，不仔细审题，造成失误。平常没有养成良好的学习习惯。从试卷设计来看我要以课本为主，在抓
40、好“三基”教学的同时，以学生发展为本，加强数学思维实力的培育。主动实行探究性学习，激发学生思索，培育学生的创新意识和创新实力。在今后的教学中，我们要在以下几个方面多下功夫：一、引导学生渐渐相识实际生活中的问题。如结合信息科技，为学生创设所熟识的情境，让学生相识到生活中到处存在数学问题。二、指导学生解决实际问题时，要留给学生思索的余地。学生用数学不是靠老师“教会”的，而是学生“想懂”的。古人云“授之以鱼不如授之以渔”。在解决实际生活问题中充分发挥学生敏捷运用数学学问解决问题的实力，使学生的思维发展。三、因材施教在这次考试中，原本始终不及格的学生，数学成果考到了60分以上，主要的缘由：其一是他们自
41、身的努力，其二是降低对他们的要求，每一阶段对他们提出他们能做到的目标，其三是树立他们以及家长的自信念，亲密做到家长与老师的协作。他们的进步，我们做老师的从内心深处为他们兴奋。从他们的身上也给了我们很大的启示：1、要对每一位学生切切实实做到分层练习，在每周的练习中让不同的学生做不同的练习。2、对于中下的学生刚好了解他们薄弱环节，进行必要的练习。3、树立每一位学生学习的自信念。“不是锤的敲打，而是水的摩挲，才使鹅卵石这般光滑剔透。”作为一个老师，假如在威历中不失宽容，多总结教学中的得与失，多找找自身的缘由，我想，教化学生才会真正有效。数学期末考试总结10转瞬间，一学期已经过去了，这学期数学期考年级
42、平均分为91.2，年级最低分为45分，满分18人。从试卷难易程度看成果还不错，但也存在问题。试卷中反映出的状况感到在以下方面做得尚好，首先对本册书的基础学问教的较为扎实，学生的失分较少，如填空题、单位换算题、计算题，口算题正确率较高。丢分较多的题：选择长度单位填空题，如：马拉松长跑竞赛全长约42()多数学生填“米”，根本不了解马拉松竞赛，生活阅历少。量一量，画一画的3小题失分多，学生不理解题意，用自己的尺子去量，造成错误。方向题学生失分也比较多，缘由是方向感不强，有些糊涂，搞不清晰。还有一部分学生应用题失分惊人，主要是不理解题意，不会分析，有的题型还没见过。分析低分学生缘由：1、部分学生由于家
43、庭现状的缘由，有的父母长期不在身边，和保姆、老人一起生活，因而只关切孩子的生活，不关切孩子的学习。2、部分学生上课不仔细听讲，平常作业也不仔细，根本没有把心思放在学习上。面对上述存在的问题，为了能更好的完成一学期的教学任务，在以后的教学中，将实行以下措施：1、刚好调整教学方法，一个个学问点过关，做到一步一个脚印。2、针对学困生，让他们知道自己为什么学习困难，难在什么地方，同时，找出他们身上的闪光点，让他们鼓起志气，奋勇争先，力争赶上优秀生。优秀生，让他们平常不仅要管好自己，使自己每天向上，还要常常帮助后进生。3、坚持学生为主体，转变老师的角色，营造宽松民主的学习环境，让全部学生主动产生学习数学
44、的爱好，夯实基础，争取不断提高教学质量。数学期末考试总结11惊慌劳碌的一学期即将过去，一学期以来，我仔细执行学校教化教学工作安排，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，注意转变思想，主动探究教研，努力改革教学，力求提高教学质量。1、仔细备课，备学生、备教材、备教法。跟据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学反思。2、增加上课技能，提高教学质量，使讲解条理化，精确化，做到层次分明，深化浅出。在课堂上我特殊留意
45、调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，尽量让各个层次的学生都得到提高。初一年学生解题易发生片面性，粗枝大叶，易犯推理欠条理化的毛病，我在教学时留意板演的规范化，潜移默化培育学生严谨的科学看法，力求让学生驾驭清楚的思路方法，形成解题规范化的好习惯。我教学时还留意新旧学问的联系，常归纳、小结，这个工作让初一年的学生自己完成是有难度的，老师要赐予帮助，启发、引导学生理清线索、思路，培育学生懂得找寻相关学问及扩充、深化问题。教
46、学时我关注数学思想方法，注意学生对数学学问本质的相识。()作为一名数学老师，应明确数学思想方法重要性，并结合教材在课堂中渗透数学思想方法，指导进入初中的学生尽快驾驭常见的数学思想方法，在每一章节中发觉、挖掘数学思想方法。如数据的收集与整理这章中也应关注分类探讨思想、化归与转换思想、统计思想，数形结合思想的应用；可以说初一年数学课本中每一章节都蕴含着很多的数学思想方法，有待师生共同去挖掘、拓展与运用。闻名的生物学家达尔文曾经说过“最有价值的学问，就是关于方法的学问”。让学生动手实践，自主探究是新课程标准的要求之一。本学期，我从各方面严格要求自己，主动向老老师请教，主动到外校听课，主动学习本组老师
47、的优秀做法，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。我立足现实，放眼将来，为使今后的工作能取得更大的进步而努力克服不足，总结检验教训，使自已的工作在以后能更上一层楼。数学期末考试总结12就在上个星期五，张老师对我们进行了数学其次单元的测试。许多同学被填空题和操作题难住了。有的人这边问问、那边问问，还有的人东望望、西望望，没一个仔细的!我想，这都是因为平常张老师叫我们背的定义没背，家庭作业不仔细做上课不仔细听讲的原因啊!试卷发下来了，我看到大部分同学都考得很差，连一个考满分的也没有!教室里全部的同学都在问答案。我回到座位上，我的试卷也被齐朵朵拿去看了，唉!考试时，我也被填空题的第四题给难住了，我趴在桌上偷瞄同桌的卷子，但很快发觉他也不会做。做操作题时，我用三角板拼角时，心里就急得很，心想，快要交卷了!于是就把角的顶点画弯了。最终一题我不该错，全班就只有我没