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1、2022年实用的备课组工作计划三篇好用的备课组工作安排三篇日子犹如白驹过隙，不经意间，我们又将迎来新的挑战，让我们一起来学习写工作安排吧。那么你真正懂得怎么写好工作安排吗？以下是我收集整理的备课组工作安排3篇，希望能够帮助到大家。备课组工作安排 篇1一、指导思想探讨新的教学方法，了解新的信息，更新观念，探求新的教学模式，注意学生合作学习方法的应用，加强教改力度，注意团结协作，面对全体学生，因材施教，激发学生的数学学习爱好，培育学生的数学素养，全力促进教学效果的提高。二、基本状况本备课组共有5名老师，三名老老师，两名年轻老师，担当着本校中学部三个学年的教学工作。其中三名老老师阅历丰富，老师是一名
2、年轻老师，计算机操作特别娴熟，是一名精彩的老师，但所面临的问题是学生基础不好，学习爱好低下，所以希望教学改革以及集体备课变更现状。三、工作目标中学教学任务繁重，我们做到了早安排、早支配，按大纲要求把中学教材的教学内容完成，如何有针对性地、科学合理地支配下阶段的教学进度，保证教学的深度与广度，是每个教者所必需面对的课题。常规教学注意落实，加强团结协作，充分发挥备课组各位成员的特点和作用；争取学生数学素养不断提高，争取学生有很大的进步。四工作要点 （详细措施 ）1、仔细钻研教材，创建性地运用教材，虽然我们备课组的老师都不是第一次接触新教材，但对教材内容还是必需要深化地学习、探讨、探讨，这样才有利于
3、我们更好地进行教学，因此对教材的分析和探讨成为首要完成的任务。我们在教学中，更应充分发挥主观能动性，钻研教材，驾驭教材，在领悟编者意图的基础上创建性的运用教材，用活教材，并留意在进行数学事实、数学概念等显性学问教学的同时，留意隐性的数学课程内容（如数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理实力等）的渗透，使数学教学真正落脚于学生的可持续发展上。在教育处的领导下，以教学工作为中心，明确任务，加强管理，务求高效。主动宣扬并坚持推动合作学习的教学方法。组织教学工作的自查、互查、抽查，尝试平常查与突击查，相识基础是备课，重点是上课，落实是辅导，并能坚决、坚持、深化贯彻执行。2、主动参与各级各类教
4、研活动，接受学校教研部门的指导，刚好驾驭教学新动态；3、课堂始终是素养教化的主阵地，是学生焕发活力的地方，所以，一切数学活动都应以学生为主体，努力创设学生动手实践、自主探究、合作沟通的学习氛围，让学生在视察、试验、揣测、验证、推理与沟通中领悟学问、感悟学问、经验过程，并留意培育学生的问题意识，在使学生心理有平安感、自由感的环境中充分发展其问题意识、解决问题的实践实力、探究意识与创新意识。在提倡学生合作的同时，也主动提倡老师间的合作沟通，集体备课是其中的一种形式，要主动探究集体备课的有效形式，防止一人备课，其它人照搬的简洁化现象，留意集体备课时合作沟通的过程资料的积累（如参加老师的教材分析、结构
5、设计改革的发言，组内的探讨记录等）。信任在这样一个学习的机会中，大家的教学能更进一层。加强备课组内的沟通，每周三下午为集体备课时间，注意相互协作，强化集体备课，做好每单元的教学进度、内容、深度、广度统一，资源共享；同时，组内应加强相互听课，评课落在实处，改革课堂教学，以适应新形势下的新教材教法。五、各轮复习的侧重点与要求每周，每月的教学都要做到周周清、月月清，使学生和老师都不“欠债”做到学到哪，会到哪。 “重点学问板块”、“重点题型板块”、“学习薄弱环节”、“热点问题”、“数学思想方法”中选定。要集中精力攻下常考的学问板块，同时又要擅长找出各部份学问间的内在联系。力求举一反三，触类旁通，综合应
6、用，开拓思路，发展思维。复习应异（忌）于四平八稳，贪多求全，平均用力。要精选题目，大胆删减，不行陷入盲目的题海战术上课的复习方式可采纳各种方式，和精选典型的例练习题，提问或练习后发觉问题所在，再点评提练展示重点学问，后再一组练习，敏捷应用加以巩固，不行陷入大量综合题的评讲上，应给学生留有时间和空间，充分发展其思维实力，让学生多探讨沟通。尤其注意驾驭数学内容、思想方法、各类题型的内在联系，力争相关学问的贯穿和应用。该阶段复习后参与质检考试，每次均要注意总结，并真正起到落实纠错反思的功能作用。促进下一阶段的教学指导工作。备课组工作安排 篇2一、 常规工作1 以学校组织选学的教学理论为基础，进一步领
7、悟、贯彻、落实课程改革的精神外，以中考为方向，探讨新教材的考试纲要，依据本册教材编排的特点，单元教材说明和教学建议，结合学生学情，做到对本册教材的重点、难点，心中有数，正确把握。2 主动参加校内外各种级别、各种途径的听课、教学探讨活动，做到听课有启示、有收获;加强数学学科的探讨活动，开展听课、评课为主的教学探讨活动，仔细完成听课感想和评课小结。组织组内老师主动仔细参加校、区组织的各类教学评比活动，以此为契机切实开展教研活动，提高自身业务水平。3 树立全局观念，严格限制学生作业量。定期组织备课组老师进行学情分析，发觉问题，找寻对策，确保本备课组的教学水平的不断提高。4 围绕学校教改课题突出重点抓
8、课堂教学改革，抓教学质量。不断努力探讨好的教学方式和方法，努力提高本学科成果的优良率，努力实现由“阅历型”老师向“探讨型”老师的转变。二、 集体备课1 集体备课主题：2 集体备课步骤：(1)集体备课的基本程序是：个人粗备集体备课个人细备。实行周集体备课。每周一个中心发言人。(2)中心发言人在集体备课前深化钻研教材和课标，反复阅读教学参考书及有关资料，依据集备主题打算详尽的资料或相应的探讨问题。(3)组内每位老师主动参加集体备课活动，各抒已见，充分探讨，统一相识。活动结束后，仔细做好活动记录。三、 青年老师培育 初二数学组由老、中、青组成，年轻的老师较多，她们自身素养也都不错，但为了更好的促青年
9、老师和我们整体的成长，我们要在集体备课、授课上多下功夫，通过集体备课、相互听评课相互取长补短，共同进步。同时全组共同重点研讨复习课和讲评课的授课模式，如何提高数学课的思维量从而提高数学课堂效率。四、 学科竞赛，单元测试，单项竞赛为让老师深化了解学生的驾驭状况和检测自己的教学水平，并刚好做好查漏补缺工作。本学期安排在每单元 新授完后即进行单元测试，共5次。详细是二元一次方程组：3月9号;平行线的有关证明：3月25;概率初步，4月8;三角形的有关证明：5月22;一元一次不等式与一元一次不等式组：6月12;进行1次单项测试，是二元一次方程的运算大比武。五、分层作业设计随着年龄的增加，年级的上升，数学
10、学科的难度及学问量也相应增大了，我们发觉部分学生起先感到学数学很吃力，学习劲头明显没有以前足了，两极分化的现象起先萌芽。为解决这一问题，我们设计分层作业。针对学生的特性差异，将学生分A,B,C组。其中成果好的为A组，成果中等的为B组，成果较差的为C组。在分组时便给学生讲清分组的目的和重要性，以消退学生思想中的消极心理，让他们主动协作我的工作。在教学中依据各组成果状况布置相应的作业。每天的作业采纳优化的弹性作业结构设计：分基本作业、提高性作业、探究性作业。凡完成本课时所必需完成的作业，视为基本作业，允许优生不做，其他人人要完成。考虑到学生好、中、差的实际，将题目作些改变，视为提高性作业，供B组和
11、A组完成。设计一些难度较大的作业，视为探究性作业，便于A组同学完成，让他们在更大的空间展示自己的实力，尝试到学习的喜悦。教学中的分组不是一成不变的，采纳滚动式的方法。在一个月的作业中都能够达到高一级的要求，可以进入到高一组。B组中有学习特殊困难的也可以退入到C组。学生在这样的激励机制下，学习有压力也有动力，在胜利的尝试中来树立学习的自信念，培育学习数学的爱好，从而可实现：“人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的目标。评价学生作业的方法测评学生，对学困生判分适当放松，对优生判分适当从严。在完成作业的时间上，学困生可放松，对优等生可紧些。在考核时也分层考核，在一张试卷中设计基础
12、题、中档题和拔高题，提高题和拔高题在试卷中注明，拔高题只供A组的同学完成，提高题是优、中等生都要完成，而基础题是每个同学都要做的。在同一时间段内分值设计不同，采纳附加分的形式来提高优、中等生的学习爱好，激发他们学习的热忱。六、有效辅导开展培优、补差治翘脚工作。我们既探讨学困生，同心同德想方法提高这些孩子的学习动力和爱好，利用课余时间重点关爱帮教学困生，对学困生做到关切、激励，提高合格率;同时对学有余力的学生也拓展他们学习的广度和深度。备课组工作安排 篇3一、工作思路以探讨的心态对待生物学教学工作，注意对教学各个环节进行反思，并采纳行动探讨法，站在新课程改革的高度来重建符合素养教化的教学方式。二
13、、参加组员、组长：组长：莫洪君。组员：陈亚端、李俊、郑志勇、吴延庆。三、时间与地点：生物试验室打算室。四、工作任务：1、学习生物新课程标准，落实集体备课制度，进行课件、教学案例、习题等方面资料的积累和整理。2、探讨中考、会考和高考的方向，组织组员出好期中、期末考试试卷和模块考试试卷。3、落实公开课的开设，加强新老老师之间的沟通与合作，促使老师的专业成长。4、结合我校生物教学实际状况和新课程改革中出现的实际问题，对我组的探讨课题进行调整，主动贯彻学校关于“以课题规范科研，以科研指导教改，以教改促进教学”的教、研、改一条龙整体工作思路。五、工作程序：1、备课组长根据教学安排，选定主讲老师后，由主讲
14、老师打算讲课的内容、2、备课组长组织老师集体备课，主讲老师简要介绍讲课内容的整体构想、教学目标、重点和难点、训练习题及理论依据等，然后由大家集体探讨探讨，提出改进看法，完善讲授、训练内容及评价标准。3、任课老师依据集体备课看法，结合本班实际，仔细修改、制定教案、学案。4、仔细填写集体备课记录，经备课组长、主讲人、记录人签名后存档。5、备课组成员全体参加听课，课后由备课组长主持评课，大家一起反思，提出解决方法，并结合新课程改革，将发觉的问题上升到理论的高度，然后，将理论应用于教学实践中去。通过行动法探讨模式，使得大家的专业水平一次次得到提升。第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页