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1、高中数学新课标教学心得体会 中学数学新课标教学心得体会 在假期集中学习的基础上，接着学习了课程标准，并努力把数学课程标准的新思想、新理念与数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想、相互协作、主动探究，大胆改革数学课堂教学模式。 一、仔细学习课程标准，切实转变教学理念 目前，新课程改革虽然已经取得了肯定的进展，但学校教化特殊是课堂教学的一些问题并没有因为新课程的实施而得到根本解决。随着教学改革的不断深化，课堂教学出现了不少新的组织形式，但绝大多数的课在深层次上并没有发生实质的改变。传统的数学课堂教学模式之所以具有超常的稳定性，主要是以老师为中心，从老师的教动身，并供应了比较明确的可操作程序
2、，老师只要有教材和教参，就能依样操作，传统教学模式因此扎根于千百万老师的日常教学中。其结果是，由于教学中的教学目标、教学重点、难点、教学方法等，一般都是从老师教的角度设计的，在课堂教学实践中，老师往往忽视对学生的学习方法、学习看法、学习习惯、学习实力等学问以外的素养的培育，老师依据教案教学时，学生接受过程是被动的，致使在教学中“老师只管讲，任由学生听”，“老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”的教学状况仍旧存在着肯定的普遍性，影响了学生将来的发展，影响了教化方针的全面实行，影响了学生实践实力和创新精神的培育。所以，从目前教学的实际看，把课堂变成师生共同提出问题、共同解决问题的阵地，让学生主动主动
3、地学习，参加课堂探讨，全面提高学生的学习自主性和数学素养，应是新课程中课堂教学改革达到的目标。 中学数学课堂教学如何适应新课程改革的要求？我们认为，必需对中学数学的课堂教学模式加以探讨。课堂教学模式一般地能体现课堂教学的全部信息，如数学思想、数学方法、教学过程、师生关系等，肯定的教学模式也可以说是肯定的教学思想、教学理论的详细化，是教学理论指导实践活动的一个途径。新课程标准中，对培育目标、课程设置及课程实施评价方面提出了更为明确的要求，根据新课程要求，我们把课堂教学改革的目标，定位在以培育学生独立思索，自主学习的实力，具有科学精神，形成科学看法，学会科学方法，逐步形成适应学习化社会须要的终身学
4、习实力的层次。基于以上相识，我们依据建构主义学习理论，构建了“由教案走向学案”的教学模式变更，并进行了初步探究。大家都知道，设计好教案是上好一堂课的重要前提。传统的教案教学普遍存在两种弊端：一是教学的单向性，以“老师为本”即以老师和课本为中心，更多是考虑如何把课本学问内容讲得精确无误，精彩完备，并做到重点突出，难点到位，而忽视了学生的心情、学习的主动性和自主性；二是教案的封闭性，即教案是老师自备、自用，是专为老师的“教”而设计。而忽视了学生如何“学”，缺少公开性和透亮度。这样学生在上课前对老师的教学意图无从了解，学生上课只能是一种被动接受，这样的教学与发挥学生的主体性、提高学生素养的要求是很难
5、适应的。 目前出现的“学案”是建立在教案基础上的针对学生学习而开发的一种学习方案。它能让学生知道老师的授课目标、意图，让学生学习能有备而来，给学生以知情权、参加权，在教学过程中，老师扮演的不仅是组织者、引领者的角色，而且是整体活动进程的调整者和局部障碍的解除者角色。“学案”在新课程教学中具有重要的作用：它可以指导预习，也可用于课堂教学，并且系统的学案还是一份很好的自主学习资料。 从“教案”到“学案”的转变，其本质是教学重心由老师如何“教”转变为学生如何“学”，必需把老师的教学目标转化为学生学习的目标，把学习目标设计成学习方案交给学生。 通过以上分析，也就是进一步明确了本课题探讨的实效性和必要性
6、。 二、大力抓好课堂教学，全面推动课程改革 课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，提倡“学生自主学习与老师适时指导”的新课程教化理念，推行“情景探究实践”的中学数学课堂教学新模式，把数学教学看成是师生交往互动，共同发展的过程，主动引导学生自主探究、探讨，既注意学习结果、更注意学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。“学生是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者与参加者”。本学期中，提倡学生自己提出问题，并尝试解决问题，这是针对高一教学学问背景不完备，学问体系不健全，课时数不足的现
7、象提出来的。应当说这样的要求符合新课改精神，对改进教学方法，转变学生的学习方式，提高课堂效率是大有帮助的。 三、接着开展集体备课活动，促进老师共同发展 通过个人与集体相结合的备课方式，既照看到各班实际状况，又有利于老师之间的优势互补，从而整体提高老师们的备课水平。本学期中，我们数学教研组每周进行一次集体备课活动。先让每一位任教老师独立钻研教材，细心设计教案，然后备课组再组织全体数学老师开展研讨活动，从板书、教学设计、教学方法、教学语态、课堂的“应急预案”等全方位的进行研讨，努力提高了每位老师个人的综合授课实力。 四、不断创新评价机制，激励学生全面发展 由于新课程改革的要求，对学生的评价已从单一
8、的终结性考试发展为考试与过程性评价相结合，为适应这一转变，本学期，我校数学组在接着大力推动数学课堂教学评价改革的同时，把新的教学评价观（关注并利用学生的生活阅历、三维度的有机结合、开拓学生学习的时间和空间、立足于人而不是物化的学问等）贯穿于平常的课堂教学评价中。我们分年级制定了数学学科分类评价标准，从数学思维品质，数学概念与原理的理解、表达和应用，数学运算实力，数学活动与课外学习，数学与日常生活、其他学科等五个方面对学生的数学学。我们采纳了学生自评、小组互评、老师点评相结合的评价方法，采纳定性与定量相结合的评价方式，敏捷地对学生的学习进行评价。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学
9、习热忱，促进学生全面发展的手段，更多地关注学生已经驾驭了什么，获得了那些进步，具备了什么实力，使评价结果更有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的爱好，促进学生的健康发展。 五、对新课程教学内容的处理，我认为大体按以下三点来把握 （1）对已删内容，如全部版本教材都未出现，一般不要再捡回，如指数方程和对数方程的解法、指数不等式和对数不等式的解法、线段的定比分点、已知三角函数值求角、三角方程和反三角函数，极限等。 （2）对有不同处理方式的内容，一般应按所教版本教学。如有不同处理方式在另外版本出现，对解题可能产生影响，则应适当告知学生。如函数概念的引入，可先讲函数，后讲映射；也可先讲映射，
10、后讲函数。 （3）对新增内容，教材不同版本的表达方式和选用例、习题有差异。备课时，如能多参考一些版本，必能帮助加深理解，提高水平和效率。 总之，中学数学新课程的改革，任重而道远。推动此改革，是目前教化改革和发展的一项重要任务，须要不断探究，不断反思，不断总结，不断解决问。“学无止境、教无止境、研无止境”是我的工作内容和工作动力，我们在今后的数学教学工作中，将不断总结已有的胜利阅历，并努力汲取、借鉴其他老师的胜利做法，与时俱进、开拓创新、团结协作，为全面提高中学数学课堂教学质量努力。 中学数学新课标教学心得体会 中学数学新课标研修心得体会 中学数学教学心得体会 中学数学教学心得体会 中学数学教学心得体会 中学数学教学心得体会 中学数学新课标学习心得体会 中学数学新课标学习心得体会1 中学数学研修心得体会 中学数学新课改心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页