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1、论分层教学在雅思教学中的应用 论分层教学在雅思教学中的应用 摘 要：在分层教学法的详细实施策略上，维果茨基的“最近发展区”理论给出了较为有针对性的方法性指导。在教学过程中，常常提倡呼吁开展实施分层教学，但能够从实际操作层面具体论述其指导意义的文章不并不多。本文将从分层教学的思想发展、目标实现以及实际操作这三方面，结合实例论述在雅思教学活动中必不行少的分层教学。 关键词：分层教学；雅思教学；实际操作 一、分层教学目标实现 分层教学要实现的是：任何培训与教化都要面对全部学生，重视每个学生的进步，实行分层次教学的策略会促使个体能按其特有的方式发展，进一步实现个人的最大价值。 分层教学须要传统的对待学
2、生之间差异的看法消退差异，而将视角转向了对学生差异的培植、利用和开发，依据学生差异特点和发展要求，实行差异化的教化方式，使学生有进一步的发展。详细来说，分层教学就是依据各层次学生的不同特点，协调教学目标和要求，把教学要求置于学生的最近发展区之中，使教学要求与学生的学习可能性相互适应的教学活动。在教学过程中，老师要在细致分析教材的学问结构以及充分了解学生认知差异的基础上，找寻教学与各层次学生的认知水平的结合点，分层制定教学目标，选择教学策略，确定教学方式，使每个学生无论在公立教化在短期培训中都能够实现自己的成长目标或成果目标。 二、遇到的问题 结合到详细的教学实践中，尤其是短期培训中，老师们常常
3、遇到这种状况：学生的语言基础和考试实力千差万别，通过怎样的方法才能使得不同的学生在听课中都有参加感和收获感？通过怎样的方法才能使学生被激活从而使其不仅具备考试实力，而且还能激发学生的学习潜能呢？ 这就要求老师在授课前充分考虑学生的详细问题和可能出现的状况，更须要老师对考试材料进行科学合理的分组分类，从而实现在不同水平的学生都在学习过程中得到进步。 考虑因素： 1.教学层次的界定。在国内考试中，较为简单的层次界定方法就是依据学生的目标分数确定学生的层次，但是我们也不应当忽视其他几个问题。由于分层教学是基于对学生之间的认知差异的考虑而提出的，因此，分层的主要依据不仅要结合学生的目标，还要结合学生的
4、相像的认知水平，并将认知风格、性格特点等非智力因素作为参考变量。 2.教学目标的分层。教学目标的分层设置是实施分层教学的前期工作，是确定教学活动成败的一个重要因素。各层教学目标既要科学、精确地设置在相应层次学生的最近发展区，同时也应是教学总目标在教学中的详细体现。 在雅思备考中，有相当一部分学生的英语实力比较薄弱，因为其目标分数不是很高，达到5分或者5.5分即可，及G类考生，对于这种同学来讲，英语不须要实现肯定的高分；相反，另外一些学生的英语基础比较好，试图通过更高的分数来实现跨专业、跨学校的目标。那么面对实力差别如此巨大的班级，老师应当依据考生的不同分数需求，给出差异化的、呈现梯度的教学步骤
5、和教学目标。这样不仅可以提高学生的参加度与成就感，更重要的是部分以应试结果为导向的课程就可以满意每一个不同层次学生的需求。在这个步骤中，老师要做好导向工作，帮助学生正确相识自己的实力水平，引导学生科学地选择并逐步的实现学习目标，这是影响这个过程成败的关键。 三、分层教学实践操作 1.The teaching aim教学目标。教学目标确定了确定了老师的课堂活动，同时也确定了老师将学生分组、分类的可能。 2.The learning style of the students 学生的学习方式。例如，一部分学生可能喜爱独立学习，但是另一些学生喜爱精品小班学习。当然学生也有不同的性格和学问背景，这点我
6、们也要考虑进去。 3.The ability and level of the students 学生的学习实力和水平。大多数的教学班级都是由不同实力学生构成的，在设计课程之中，老师应当设计一些活动把实力相同的分成一组或不同实力的学生分成一组。 4.The cla size 班容的大小。在一般人数20-30人的构成小班教学中，我们可以大量运用小组分类或成对分类，但是对于多余30人的班级，我们应当实行多样的群组式分类。 5.The previous experience of students 学生的从前经验。当学生并不熟识小组分类或成对分类的话，我们最好要以这两个分类标准作为起点，然后再绽开其
7、他的分组活动。 6.The activities that teachers have chosen 老师所选的活动。例如，学生探讨可以在小组之间绽开，角色扮演可以在成对小组中或全体学生中呈现出来，实行不同的活动来满意不怜悯况的须要。 7.The balance of interaction patterns in a leon 课程中互动的平衡。关注在分层中学生的反应，对于表现极端的学生，包括难度太低或太高的状况，要打算附加的协助材料便于使学生在出现极端状况时，统一教学步骤和进度。 8.The group dynamics of the cla 班级中的团队动力。应当关注任何学生在分组或团队
8、中取得的进步的问题，让他们在团队中感受到进步，甚至可以从整个小组中得到学习阅历或榜样仿照，最?K实现个人的成就。 四、结论 分层教学的课堂教学过程可概括为：分层质疑，自主学习；小组探讨，分类指导；信息反馈，分层释疑；分层练习，归纳小结四个阶段。老师也可以依据班容和详细授课风格的差异来调整运用不同的方法和策略。 总而言之，面对目前学生的实际状况，无论是在雅思短期培训中还是在传统长期英语教化中的老师必需要更新教学理念，尝试分层教学、分类指导，并致力于优化课堂教学手段，要把原始的单 一、统一的授课目标转换到以考试成果和考生成就双重导向，实现学生自我特性价值的轨道上。 论分层教学在雅思教学中的应用 分层教学在英语教学中的应用 分层教学在小学体育教学中的应用 微课在分层教学中的应用 分层教学模式在体育教学中的应用初探 分层教学在中学物理教学中的应用 分层教学在中学化学教学中的应用 分层教学模式在初中数学教学中的应用 论分层教学法在初中英语教学中的应用 分层教学在课堂的应用 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页