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1、读书心得体会5 读书心得体会 葛寨一中 侯幸娟 作为一名初中数学老师，仔细学习了标准的基本理念。通过学习与教学实践从以下几个方面谈谈学习标准基本理念的粗浅体会，以求教于各位专家和同仁。 1.学生的学问形成过程，是我们开展教学的主线。 在现实教学中，不少老师不是按学生的学问形成过程开展教学，而是习惯于把教学过程归结为老师讲、学生听，老师写、学生抄，上课做不完，课外接着练，在大量反复操作的基础上达到驾驭的目的。教学评价时，主要看结果，即分数的凹凸。新“课标”指出：“对学生学习的评价，既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的改变和发展。”对此，老师应变更过去那种轻过程，重结论，单纯依靠重复
2、操练的“阅历性”教法，按学生的学问形成过程开展教学，减轻学生大量的重复操练产生的课业负担，让学生学得主动、主动。 2.学生主动参加学习全过程，是检验教学效果的关键。 课堂教学方法的改革是实施素养教化的着力点之一。因此，老师在课堂教学中，应真正把学生当作数学学习的主子，发挥学生的主体作用，让学生主动参加学习的全过程，使他们的学问与实力在参加学习的过程中得到全面发展。对此，在教学中，老师要依据学科特点与学生的心理规律，创设情境，注意诱发学生的求知欲，激发参加动机，强化参加意识，提高参加爱好，从而使学生自始至终主动参加学习的全过程。在参加学习的全过程中，老师要刚好收集、反馈信息并作出评价调控。 使学
3、生在精神上得到满意，享受到胜利的喜悦。对于有畏难心情、不主动参与学习的学生，老师应赐予真诚的激励、热忱的帮助、细心的辅导，促其从“要我参加”转变为“我要参加”，增加学生参加的主动性，主动性投入到学习的全过程中。为了让学生在有限的时间里参加活动的时间尽量多些，参加活动的效率尽量高些，老师应多考虑运用现代化教学手段，把抽象的数学学问由“静态”变为“动态”的画面，有利于反映事物改变的过程，易于学生理解驾驭学问。在课堂教学中，老师要尽量多地为学生供应参加说、议、做、练等多种活动的机会，让学生动口、动手、动脑，努力营造学生全面参加学习的深厚气氛。与此同时，老师还要教给学生参加的方法，提高参加的质效。达到
4、培育学生的主体意识、合作意识、创新意识和应用意识，使学生在独立探究、解决问题过程中，学会数学的思维方法。 3.老师必需重视对释疑解难受程的调控。 新“课标”指出，要让学生“形成实事求是的看法以及进行质疑和独立思索习惯”。在教学中老师要多激励学生大胆设疑、质疑、释疑、辩错。设疑，即放手让学生发觉问题，大胆提出问题。学生如能发觉问题，提出问题，表明他们已在主动探究事物之间的关系，是主动思维的表现。通过设疑，培育学生追根究底、不断探究、创新的精神。质疑，即对学生提出的问题进行沟通探讨。在教学过程中当学生不满意于老师的讲解，对老师的讲解产生疑问时，老师应加以确定和激励，不要忙于把现成的答案告知学生。而
5、应采纳沟通探讨的形式，让学生充分发表看法，相互启发，触发思维，寻求正确的答案，从而培育学生好求甚解、凡事多问的精神，让学生“学会与人合作，并能与他人沟通思维的过程和结果”。释疑，即学生在老师的指导下解决疑难的问题。在教学的过程中，要充分发挥教学民主，让学生把自己当作学习的主子，敢于举手发表不同的看法，主动去找问题、找病因、找解题方法。这样，有利于激发学生的学习爱好，培育学生富有创新、敢于实践、独立思索的精神。辨错，即学生对老师的有意“示错”进行分析、推断、提高防错实力。在教学中，老师有时可恰到好处，有意的把估计学生易错的做法显示给学生，以引起学生的留意，然后通过师生共同分析错因，加以纠错。达到
6、刚好、有效预防，并避开学生出现类似错误的目的。这样，可防患于未然，并提高学生分析、推断、解决问题的实力。 4.老师要调动学生主动性，讲究教与学过程的统一。 老师要不断地改进教法、指导学法，把教与学过程很好地统一起来。 首先，要着眼于诱导，变学生“苦学”为“乐学”，使学生“能主动参加数学学习活动，对数学有新奇心与求知欲”。老师要想方设法诱导学生产生剧烈的求知欲与正确的学习动机，以及深厚的爱好和昂扬的学习热忱，使学生获得胜利的喜悦和体验，保持旺盛的学习心情和精力，全身心地投入到学习中去。其次，要着重于指导变“学会”为“会学”。就是说，在教学中老师要仔细指导学生自己学会学习，包括学习方法的指导科和相
7、识策略的指导。老师对学生学法指导科学得体，就可以促进学生变学问为实力，变“学会”为“会学”，学生就能依据已有的学问和实力去自学分析、解决新学问和新问题，从而实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。 读书心得体会5 读书心得体会 3 5 读书思廉心得体会5 老师读书活动之心得体会5 读书心得体会有关读书心得体会 心得体会5 心得体会5 心得体会5) 心得体会 (5) 心得体会5 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页