《英语数字化教学资源的有效应用.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语数字化教学资源的有效应用.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、英语数字化教学资源的有效应用 中职英语数字化教学资源有效应用实例分析 【摘要】随着信息化技术在英语教学中的应用，英语数字化教学资源日益受到人们的青睐。从数字化资源的定义、数字化资源应用的有效性动身，通过分析在全国英语说课竞赛中获奖的三位英语老师的教学设计，探究英语数字化教学资源在中职英语教学中的有效应用。 【关键词】数字化教学资源；有效应用；信息化 21世纪是信息时代、网络时代，是社会各个领域特殊是教化全面信息化的时代，教化信息化水平和数字化教学资源的有效占有量己成为衡量一个国家或地区教化现代化进程的重要标记，是2l世纪教化的生命线。随着计算机技术、网络技术和多媒体技术等信息技术的发展及其在教
2、化中的应用，数字化教学资源日益受到人们的青睐。 一、数字化教学资源的概念及特点 1、数字化教学资源的定义： 数字化教学资源是指经过数字化处理，可以在计算机上或网络环境下运行的多媒体材料或者教学系统。它能够激发学生通过自主、合作、创建的方式来找寻和处理信息，从而使数字化学习成为可能。数字化资源包括数字视频、数字音频、多媒体软件、CD-ROM、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟、在线探讨、数据文件、数据库等等。 2、数字化教学资源的特征： 1）数字化 简洁、统 一、牢靠 2）多媒体 多载体、集成性、互动性 3）网络化 资源共享、时空不限、便于合作 4）智能化 智能指导、智能界面、智能代理
3、 3、数字化教学资源的种类从技术发展来看包括以下内容： 1）多媒体素材（文本、图片、声音、视频、动画、电子书）； 2）多媒体教学软件（基于单机运行）； 3）网络教学软件（基于Web运行）； 4）集成性教学系统。 二、数字化教学资源应用的有效性 数字化教学资源是教化信息化的重要基础，是推动教化信息化发展的关键环节，它有着与其它资源相互协作和补充的明显优势。数字化教学资源的有效应用，不能忽视数字化教学资源是环境建设中的一部分。脱离了对详细教学对象的学习需求分析的数字化教学资源，制作得再精致，采纳的技术再超群，也不能算作是优质的教学资源。优质的教学资源与恰当的教学策略相结合才能充分发挥作用。假如优质
4、的教学资源恒久只是在集体讲授式教学中，以演示的方法运用的话，那么数字化资源就被大大地奢侈了。 因此，环境、老师、学生、教学模式，这四个因素都对数字化教学资源的有效应用起着关键性的作用。学校良好的资源环境和应用氛围，是老师与学生充分利用数字化教学资源取得良好成效的重要保证。老师是数字化教学资源与教学策略恰当结合的关键。老师只有把自己的角色从“表演者”变为“导演”时，才能把自己的工作从“讲清晰”、“教明白”转向努力视察每一个学生的学习过程，在他们须要的时候刚好找到他(她)的最近发展区，供应合适的脚手架，让他(她)在或独立或合作的体验中，顺当地完成对学问的建构。提高学生的信息素养，培育学生良好的学习
5、风格是教学效果提升的详细表现。恰当的选择教学模式可以充分发挥数字化教学资源的优势提升效益。 数字化资源进入教化教学过程后，教学模式的调整和改变，所追求的不仅仅是学习者对详细学问的学习和驾驭，更重要的是要面对每一个学习者一生的生存和发展。是否能够使学习者获得在全球化激烈竞争的世界里充溢自信和创建力的发展实力，才是数字化教学资源应用和教学策略选择正确与否、有效与否的推断依据。 三、数字化教学资源有效应用实例分析 下面，将结合曾在全国中职英语说课竞赛中获得特等奖和一等奖的三位选手（杭州市江滨职校 祝福老师、保定其次职业学校 陈艳老师、青岛外事服务学校 徐妍老师）的教学设计（Unit 2 I can
6、do it），分析数字化资源在中职英语教学中的实际应用。因地理位置所限，无法实地考察各个学校的环境及学生状况，本文仅就“老师”和“教学模式”两个方面对数字化教学资源的有效应用进行分析： 1、老师充分利用数字化资源库，激发学生学习英语的爱好。 爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师。”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 英语教学，更是离不开爱好和感官刺激。数字化教学资源的运用让语言教学出现了朝气与活力。特殊是口语、动画，文字与声像的结合，调动了学生的多种感官，激发和培育了学生的学习爱好和主动参加整个教学全过程的主动性。 三位老师在做教学设计时，都不谋而合地运用了与职业、应聘相关的图片
7、、文字、声像等数字资源。如祝福老师，在导入部分设计的“What can you see?”中运用具有显明职业特征的人物图片，通过播放图片材料猜谜的方式，让学生依据看到的内容找出与其相匹配的职业实力，能快速地吸引学生的留意力，让学生从一起先就能进入当节课的语境中来。在巩固语言学问，完成求职申请表的填写时，又运用了辨识度很高的明星（欧弟）的图片，对学问的巩固起到良好的深化作用，增加了学生突破本节课学问难点的信念。在徐妍老师设计的聘请启事中，出现了航空公司的标识、空姐的照片及航空公司宣扬照，简洁明白、目标显明，让学生一目了然。陈艳老师在导入部分，采纳了教材配套的视频声像资源，顺当将已学过的第一单元的
8、语言学问与其次单元即本单元的学问串联起来，因势利导，水到渠成的将学生引入本单元的学习。 在进行数字资源库建设时，就包含了多媒体教学资料库、教学单元库、素材库、工具库等。老师在进行教学设计时，须要吸引学生的爱好，展示视频、图片能引起对话题的关注，可以为下一步的学问讲授起到一个很好的铺垫，当学生真正能够“入境”教学就会顺当的进行下去。这就要求资源选择须大众化，必需是他们都感爱好的，不能让他们产生排斥感。须科学化，资源的应用假如不能协助课堂教学，会起到相反的作用。须美观化，学生对于许多多媒体的展示很感爱好，这会增加他们对于语言的爱好。须好用化，数字化资源的运用要能够真正起到协助语言的学习的目的，能够
9、建立适合学生学习的语言情景。三位老师在选取资源时，都比较恰当的将英语数字化教学资源应用到课堂教学当中。 2、任务型教学模式让数字化教学资源行之有效，引导学生自主学习。 人们运用语言，在某种程度上是为了完成某种任务。语言学习的“任务”指的是有目标的交际活动，或学生为达到某一详细目标而进行交际活动的过程。很多探讨表明：驾驭语言大多是在交际活动中运用语言的结果，而不是单纯训练语言技能和学习语言学问的结果。任务型教学在肯定条件下是培育学生运用语言进行交际的有效途径之一。 在三位老师的教学设计中，依据职业学校学生特点，将“应聘、填写求职表”这一教学重点与英语学习结合其来，设定了适合学生的学习任务。如：祝
10、福老师设计的“将来职业设想”任务，从观看原来所教学生的照片了解其后来从事的工作，到让现在的学生设想10年后的职业规划，创设的情景、布置的学习任务不再是学生看不到，摸不着的，而是与他们将来职业发展休戚相关的，更能激发学生参加英语学习的热忱。陈艳老师贯穿整个教学过程中的“模拟面试”任务，从面试打招呼、谈论自身具备的实力、呈交求职表及离开面试场，环环相扣，不仅让学生由浅入深地学习到了英语语言学问，更丰富了职业学校学生的就业体验，让学生能始终跟随着老师的步伐，完成英语学习。徐妍老师通过划分的学习小组，通过竞赛完成“竞聘”任务，使学生从一起先就能为以竞争上岗为主题的竞赛的惊慌气氛所吸引，主动吸取本节课的
11、语言学问并努力将其转化为口头表达实力，如此，才能顺当完成本节课的任务，为小组竞赛赢得成功。 由此可见，老师围绕特定的交际目的和语言项目，设计出具有明确目标和可操作性的任务化的教学活动让学生参加。学生通过表达、询问、说明、沟通、交涉、协商等多种语言活动形式来完成任务，最终学习和驾驭语言。这样的教学模式除了关注语言的本身，也关注学习的过程，它重视的是学生在执行任务过程中，实力和策略的培育，重视学生在完成任务过程中的参加沟通活动。因此，当学生完成一个又一个的任务之时，他们的语言运用实力将得到不断的训练和提升。学生通过完成真实的生活任务而参加学习过程，培育了运用英语进行交际的实力。克服了以功能为基础的
12、交际教学法不重视过程和真实性不足的问题。并且从更广泛的层面强调培育学生综合语言运用实力。真正从利于学生学习语言学问、发展语言技能，从而提高实际语言运用实力的目的。这也说明，任务教学法提倡以语言运用实力为目的的语言学问教学的模式，恰恰对数字化教学资源的应用起到了“领引”和“指向”的作用。 新课程改革背景下的中职英语数字化教学资源应用探讨是一个具有重要理论与实践意义的课题，本文由三位老师的获奖设计探讨开去，立足于英语数字化教学资源的探讨视角，来界定数字化教学资源有效应用的内涵，分析了英语数字化教学资源在实际中的应用。希望对今后的英语数字化教学资源的应用供应一些参考。 【参考文献】 1王春蕾，刘美凤
13、信息技术在中小学教化中应用的有效性的实现的提出，中国电化教化，20058 2袁昌寰任务型学习理论在英语教学中的实践J课程教材教法，2002，(7)：40-43 3王珠珠广西教化数字化教化资源应用于教学策略J，20055 4 汤志军.高校网络教学资源优化的有效途径探析J.湖北广播电视高校学报, 2007,(12) 5 余武信息化教学资源的开发和建设J中国电化教化，20017 英语数字化教学资源的有效应用 中职数字化教学资源的有效应用分析 数字化技术在小学科学教学中的有效应用 英语教学的数字化资源 数字化教学资源的建设、应用与共享 英语数字化教学 数字化教学资源的收集 数字化教学资源概述 数字化教化资源的建设与应用 数字化教化教学资源的建设、应用与共享 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页