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1、英语教学的数字化资源 信息技术对初中英语教学的影响 （一）信息技术在教学中应用的意义 以往信息并不发达，初中教学的课件制作没有太多的改变，互联网与信息技术的发展，打破了传统的封闭式教学模式，是教学越来越向更开放的形式发展。教材也由单一变得日益丰富和多样化。学生可以依据基础教学的须要，借助课本学习学问。也可以通过开放性的网络，借助各种虚拟手段，共享适应初中生学习的英语学问。老师可以对网络中获得的内容进行信息整合，使课堂内容更加生动、形象。 借助信息技术，初中教学打破了传统课堂的教学模式，可以通过信息技术技术使抽象的英语学问具象化，变成学生简单接受的方式，使教学内容更易于被学生理解。这种方式的教学
2、，使得信息得到了极大的扩充，学问范围也更为广泛，课堂的结构则更趋向开放。 （二）老师在课程整合中所扮演的角色 我们初中老师，假如依旧实行传统的教学模式、接着以前的教学角色、因循守旧、不思进取的话，很难想象教学质量怎样才能提高，怎样才能使初中学生成为综合型人才。以前，老师作为课堂的主体，往往沉醉于学问的传达，较少关注学生对学问的驾驭效果。“师者传道授业解惑”，信息技术发展下的老师须要转变角色，适应自己在课堂中指导者的新角色，借助各种教学手段的创新尝试，指导学生自主学习，促使学生更好地将所学学问进行转化。 因此，老师作为现代信息技术的运用者，须要不断增加自己的信息意识，自主学习更多的现代信息技术，
3、娴熟驾驭各种教学软件的应用，了解更为便捷的网络搜寻方法，从而为学生供应较高水平的信息技术课件。老师要借助丰富的教学资源，创设有效的教学情境，引导学生主动学习，为提高学生学习效率创建条件。 （三）学生在课程整合的过程中所担当的角色 学生在传统教学工作中始终处于“被”学习的角色。学习本该是主动的，但是传统的教学手段，使大部分初中学生对英语学习产生抵触心情，导致初中英语的教学始终处于停滞不前的状况。初中学生作为教学工作的服务对象或者是服务中心，是学习中的主体对象。在初中的语言课堂中，学生要能够利用课堂所创设的英语学习环境，来构建学问的认知过程，达到语言运用练习的作用。信息技术的运用，信息技术技术特有
4、的声、光、图片、色调、动画、影像等一体化的效果，让学生通过感官刺激，加深对学问点的记忆和理解。因此，科学技术与实际的教学相结合，才能提高教学工作效率. (一)信息技术变更了教学方法 初中老师通常是信息技术的干脆应用者，课程的设计者和开发者，老师要尽快适应现代教化技术的发展与须要，通过不断的学习，提高自身对信息技术的应用实力。在现代网络教化发达的状况下，老师要借助网络资源，制作信息技术课件，不断充溢初中英语教学的方法。老师要借助信息技术技术创设教学情境，制作各种形式的信息技术课件，激发学生对英语教学的爱好。比如应用幻灯片制作课件、PPT课件等。老师要借助开放的网络环境，学会利用现代教化资源共享优
5、化自己设计的信息技术课件，借鉴教化资源库中其他老师的信息技术课件，对自己的课件设计的不足之处进行改进。由于学生们对网络都特别感爱好，初中英语老师可以考虑在教学中选择部分网络流行用语应用于教学，拉近师生间的距离，营造融洽的师生关系，让学生不再抵触英语教学。同时，我们老师也可以通过资源共享，学习其他同仁的优质课件,推动初中英语教学尽快实现向现代教学方式的转变，不断深化初中英语教化教学体制改革的成果。 （二）信息技术变更了老师思想 现代教化思想要求初中老师要运用现代的教化理论及信息技术。在教学中，老师要通过理论与技术相结合，借助先进的信息技术，对英语课堂教学进行设计、评价和管理，以便实现教化资源的优
6、化配置，尽可能达到教学效率的最大化。老师是英语课程的组织者与领导者，必需要树立现代的教化思想观，转变传统教学观念，用现代教化技术进行初中英语课程的探究、构建新型的教学模式，营造现代教化的技术及资源环境，建设起现代化的初中英语教学体系，优化教学全过程，提高教化教学质量，为社会培育新型人才。要真正树立以学生为本的教化思想，充分发挥信息化教化的开放性、自主性、交互性和协作性学习的特点，对教学的各个环节进行探究和创新尝试，培育学生解决问题和创新学习的实力。 （三）信息技术转变了学生角色 在初中英语的教学工作中，要树立以学生为主体的观念，充分敬重学生，发挥学生在学习中的主动性，在课堂上要为学生供应自主学
7、习的机会和条件，激发学生的学习爱好，使学生主动参加教学探究，使教学学问更简单被学生理解和内化。学生要在老师的指导下，能够利用老师所供应的资料或是自己所查找的信息资源进行个别化或协作式的交互英语学习。 信息技术与英语教学相结合，丰富了教学内容，以“高密度”、“快节奏”的方式在课堂呈现较大的信息量，加快学生的反馈速度，有助于学生开阔视野、扩大学问面。其随机性、敏捷性、信息多维性和详细化的呈现方式，把抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、好玩的、可视可听的动感内容，增加了学生学习英语的爱好。对一些比较抽象的内容，还可以为学生供应直观形象的场景，便于学生理解和记忆，收集相关的图像、视频、录音材料等素材，
8、丰富了课栏内容，生动的呈现了课程内容，也更生动的从多种感官渠道促进学生对学问的理解与接收。 信息技术促使老师提高自身素养 信息技术教学体现了当今社会科学高新技术的快速发展，应用在英语教学实践中，既给老师们带来了便利也带来了挑战。信息技术具备了很多独特的功能，更具备了广泛应用于教学的潜能。但犹如任何其他工具一样，信息技术应用于语言教学学科，只有经过适当的教学设计与合理开发，才能充分的发挥其潜能。更明确的说，信息技术运用的胜利与否，依靠于能否有效地结合相关的教学理论和实践，切实地发挥信息技术的特质。为了更好地管理课堂教学并兼顾学问的传授，用好信息技术和网络技术，这也要求英语老师必需抛弃陈规，放开视
9、野，打破传统的教学理念和教学手段，努力学习新的教学理论、教学方法、信息技术网络技术、课件制作等方面的学问，这有利于推动和促进初中英语教学。同时在充分利用信息技术的同时，又要求老师对信息技术课件的运用要学会处理度和量的关系。不能过分依靠信息技术课件，忽视学生对内容的理解和驾驭，影响上课的效果。在教学中合理利用信息技术，不能让学生被不停切换的幻灯片剥夺了思索时间，从而产生厌倦和疲惫感，特殊是让基础差的同学茫然无措，增加了畏难心理，适得其反。 信息技术打造高效课堂 把信息技术作为认知与研发的工具，可以整合课程中的一切学习资源，使初中英语的教与学达到高度的协调与统一，形成课堂气氛活跃、学生主动参加探究
10、、师生主动互动的高效课堂。作为一种新型教学手段，信息技术可以通过生动情境的创设，为学生演绎逼真的学问构建过程，便利学生驾驭学问点，能够最大限度地提高初中英语教学效率。 初中英语教学中的信息技术应用不仅丰富了教学内容，优化了课堂，而且为学习程度参差不齐的初中学生供应了更大的学习空间。学生既可以利用信息技术网络教学平台学习巩固课堂学问，又可以依据实力，拓宽学习范围，更适合于初中学生的须要，给与学生更大的学习主动权，有利于提高他们学习的主动性。同时学生还可以利用信息技术，与同学共享课后的复习及课前预习，如文化背景学问、学习参考资料、图片等，也可利用信息技术进行自主听、说训练，这有利于培育学生的语言应
11、用实力，提高学生的学习效率，形成自主学习的好习惯。 总之，初中英语教学中的信息技术应用适应现代科学技术和初中教化改革发展的须要，具备自身无可比拟的优势，但是一味依靠信息技术教学而忽视传统英语课堂教学所具有的优点也是不行取的。只有融合信息技术教学和传统课堂教学的特长，在英语教学中合理利用信息技术，调动学生的主动性和学习爱好，才能达到最佳的教学效果. 英语教学的数字化资源 数字化资源环境下的新型英语教学模式 英语数字化教学 数字化教学资源的收集 数字化教学资源概述 英语数字化教学资源的有效应用 数字化点亮初中英语教学 数字化与英语教学文献综述 数字化教学资源的特点材料 数字化教学资源建设方案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页