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1、苏轼词两首 教案 苏轼词两首 教学目标： 1、了解两首词写作的背景，进一步了解苏轼生平与思想。 2，合作学习，用文学视角解读词中景物描写与诗人情感的关系。 3，了解古代文人的内心归宿，感受淡定的人生看法。 教学重难点： 1、重点在于体会词中所表现出的苏轼的人生看法。 2、难点在于以定*为例了解文人在人生低谷时的心灵指向与文化成因。 教学方法：诵读法、合作探究法、点拨法相结合的教学方式。 课时支配：三课时 第一课时 一、课前预习 1、导入新课 没有人敢否认，苏轼是一个天才，是文学史上的一代天骄。他的文学成就甚至代表了一个时代的高度。但命运对这位旷世天才太不公允了。仕途不顺，几度贬谪，颠沛流离，坎
2、坷多难。所以，提起苏轼，我们除了崇拜与仰慕，心里总会有一种说不出的沉重。但我们又不得不承认，苏轼本人的不幸恰恰是文学的幸事。假如没有这些坎坷与灾难，我们就读不到如此多的传世佳作。 2、作者及其作品 苏轼（10371101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。嘉佑二年。与弟苏辙中同榜进士。因与当权派政见不和，屡被贬官，甚至在1079年被人告发作诗讽刺新法而被捕入狱，后被贬为黄州团练副使。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等， 官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后其次年病死常州 。 苏轼是北宋杰出的文学家、书法家。其文明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清爽豪爽，独具风格。词开豪放一派，与辛弃疾合
3、称“苏辛”，对后代很有影响。书擅长行、楷，既取法前人，又自创新意，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。可以说，他的诗、词、文所表现的豪放气概及独特的艺术风格代表了当时文学的最高成就。 3、解题 念奴娇赤壁怀古是苏轼谪居黄州游赤壁时写的。这时作者47岁，自觉功名事业还没有成就，就借怀古以抒发自己的怀抱。 定*是一首记事抒怀之作，作于元丰五年(1082)谪居黄州时。据东坡志林卷一记载：黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺蛳店。予买田其间，因往相田得疾这首词及小序虽然着力表现了吟啸徐行、任凭雨打的超然自得的人生境界，事实上潇潇春雨和料峭春风使苏轼得了一场病。但苏轼不提病事，而直写胸襟。 4、补充：乌台诗案、
4、乌台诗案对东坡创作的影响。 5、学生诵读课文，留意诵读节奏。 大江/东去，浪/淘尽，千古/风流/人物。故垒/西边，人道是，三国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。江山/如画，一时/多少豪杰。 遥想/公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇/纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生/华发。人生/如梦，一尊/还酹江月。 6、订正字音：故垒（li）羽扇纶巾（gun）樯橹（qing l） 早生华发（hu f）雄姿英发（f）还酹江月（hun li） 其次课时念奴娇 赤壁怀古 一、导入 1、写作背景 念奴骄是苏轼贬官黄州后的作品。43岁（元丰二年）时因作诗讽刺新法，被捕
5、下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上失意，滋长了他躲避现实和明珠暗投的思想心情，但由于他豁达的胸怀，在祖国宏伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列喜闻乐见的名篇，此词为其代表。补充：“赤壁怀古”怀古诗。 咏史怀古诗：一般以古代历史事务或古代人物为题材，或借古讽今，或寄寓个人明珠暗投的感伤，或表达昔盛今衰的兴替之感。诗人以历史事务、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄予哀思、托古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉。 二、合作沟通 （一）整体感知：体会作者在词中的所见、所想、所
6、忆。 上片状写赤壁之景，下片抒写人生感慨。 （二）新课解析 1、词的题目为“赤壁怀古”，大家找一找，词中都写了赤壁的哪些景观？ 大江、故垒、乱石、惊涛 2、“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”在写景上有怎样的特点？表达了作者怎样的感情？ 把江山、历史、人物奇妙的融合在一起。意境阔大、气概雄浑。表达了词人对往昔英雄的无限怀念。 3、下片着力塑造周瑜，为何要插入“小乔初嫁了”这一细微环节？ A.以美人衬托英雄。 B.着力表现周瑜年轻有为、风流倜傥的儒将风采。 4、“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”描绘周瑜什么形象？ 指挥若定、足智多谋 三、精讲质疑 5、故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。为什么特殊提出人道是
7、三个字？ 赤壁之战的战场究竟在什么地方，始终有许多不同的说法，据考证，有人认为在现在湖北武昌的赤矶山，或湖北赤壁。而苏轼写这首词时被贬黄州团练副使，他所游的地方在湖北黄冈的赤鼻矶。用人道是这三个字，表示作者对于黄州赤鼻矶就是三国周瑜破曹处的说法是有怀疑的，是说人们传闻是如此，而自己并不坚信。 6、在写赤壁景观的词句中，你认为“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”一句好在哪里？哪些字写得传神？试分析。 这一句正面写赤壁景色，有气概夺人、惊心骇目之效。先写江岸石壁，“乱”写出险怪，“穿”写出石壁之高耸。再写江面波涛，“惊”写出江面波涛之汹涌，“拍”描绘出水石相搏之激烈。“卷”句写出浪花四溅、狂澜奔腾起
8、伏的异景；“千堆雪”句运用借喻描绘浪花千层，绘声绘色，蔚为壮丽。声音、色调、姿态无不逼真。作者抓住悬崖、陡壁、惊涛、波浪这些可视性极强、改变宏大的形象，描绘了一幅奇险宏伟的画面，作者借此暗写赤壁之战惊心动魄的场面和雄姿英发的豪杰们，寄寓了作者的豪迈奋勉。 7、苏轼为什么自讥“多情”，并且说“人生如梦，一尊还酹江月”？（开放性答案） （1）这一句现出作者消极悲观的心情，这是作者阶级局限性和时代局限性的反映。在封建社会里一旦人们主宰不了自己的命运，就会悲观失意。而人越是身处逆境，越是要坚韧直面逆境。逆境是人生最好的高校。 (2) 这首词中壮美江山、英雄业绩，既激起了他豪迈奋勉之情，也加深了他的思想
9、冲突，使他产生“人生如梦”的感慨 7、词中塑造了词人自身什么样的形象？创建了什么样的意境，抒发了什么样的感情？ 四、小结 五、板书设计 念奴娇 赤壁怀古 苏轼 所见：大江 淘浪乱石 惊涛 所想：风流人物 多少豪杰 所忆：周郎（雄姿英发） 自己（早生华发） 课时练习 1、填空 念奴娇赤壁怀古选自_，是我国_时期宏大词人_的作品。词人有政治理想，因作诗讽刺新法，被贬为 _ 。贬居_ 期间，曾两游_ 旁边的_，写出了这首闻名的词，时年_ 岁。 2.选择题： （1）下列各组词语中加黑字的字形、注音都正确的一组是（） A.纶（ln）巾酹（li）酒樵（qio）悴崩摧（cu） B.纶（ln）巾酹（li）酒樵
10、（qio）悴崩催（cu） C.纶（gun）巾酹（li）酒樵（qio）悴崩摧（cu） D.纶（gun）巾酹（li）酒憔（qio）悴崩摧（cu） （2）“故垒西边”句中的“故”当“旧”讲。下列各句中的“故”和它意义相同的是（） A.故作不良计B.既欲结大义，故遣来贵门C.池鱼思故渊D.故国神游 （3）“樯橹灰飞烟灭”句中的“樯橹”借代水军。下列各句中加黑词语为借代用法的是（） A.终岁不闻丝竹声B.举酒欲饮无管弦C.足下蹑丝履D.君当作磐石 （4）“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。对这诗句理解正确的一项是（） A.“羽扇纶巾”，指诸葛亮。诗句表现出诸葛亮衣着儒雅，仪态从容，大破曹军。 B.“羽扇
11、纶巾”，指诸葛亮。诗句表现出诸葛亮衣着儒雅，仪态从容，帮助周瑜大破曹军。 C.“羽扇纶巾”，指周瑜。诗句表现出周瑜衣着儒雅，仪态从容，在诸葛亮帮助下大破曹军。 D.“羽扇纶巾”，指周瑜。诗句表现出周瑜衣着儒雅，仪态从容，大破曹军。 （5）“故国神游，多情应笑我，早生华发”。对诗句理解正确的一项是（） A.周瑜神游当年破曹旧地，应当笑我（苏轼）倾慕他的破曹伟业，而早已长出白头发了。 B.我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，周瑜应当笑我倾慕他的破曹伟业，而早已长出白头发了。 C.我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，人们应当笑我倾慕周瑜的破曹伟业，而早已长出白头发了。 D.我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战
12、场，应当笑自己倾慕周瑜的破曹伟业，而早已长出白头发了。 第三课时定* 一、整体感知：词的上阕写冒雨徐行的心境；下阕写雨后天晴的景色和感受。 如何理解定*所抒发的感情？ 野外出游，突然遇雨，一般人都会惊慌避雨，而词人却用安静的口气劝导道：莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。在风雨中闲逛徐行，吟诗长啸，的确是一种不为环境所左右的自得境界。手持竹杖，脚踏草鞋，远比官服车骑来得轻捷、自由，已是竹杖芒鞋的装束，谁还会胆怯失去什么？一蓑烟雨任平生，此时在词人眼中呈现的，已经不是自然界的这场短暂变故，而是人生旅途中的大风雨。这一句，充溢艺术的张力，一下拓宽了全词的境界。苏轼一生坎坷，屡经政治风雨洗礼，但是这也磨
13、练了他的坚韧意志，面对风雨，不惊恐，不躲避，不哀伤，泰然处之，潇洒从容，这才是苏轼最具魅力的人格光辉。 词的下片写雨过天晴后的心理感受。刚才还是风雨大作，转瞬间，山头斜照却相迎，人生的晴雨一如自然界的改变，反复无常，如何面对这样的现实呢？词人给出了自己的答案：回首一直萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。当他回首走过的风雨历程时，竟达到了一种宠辱偕忘、超乎物外的旷达人生境界。 二、合作沟通 1、小序中的“同行皆狼狈，余独不觉”，能够体现出作者对途中突然遇雨这件事怎样的看法？面对突然的变故，毫不在意、坦然处之的潇洒、安静、旷达、超脱。 2、词的上阕中，哪些词语和句子能够体现出作者的这种看法？ “莫听”“
14、何妨”“谁怕”“一蓑烟雨任平生”。 3、上片“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？”刻画了怎样的抒情主子公形象？ 这几句话刻画了穿着草鞋，拄着竹杖，一个迎着疾风骤雨，缓缓而行，时而吟唱时而又长啸的潇洒的抒情主体形象。 4、当时下雨，道路泥泞，为什么作者却说穿着草鞋比骑马还轻快呢？ “竹杖芒鞋”是步行所用，用它的人当然是闲人、穷困潦倒的人，词人是说自己处于被贬境地，而“骑马”的当然是官员和忙人。此句词人认为闲散江湖赛过奔波官场。 5、词的下片表现了词人怎样的人生看法？ 一种得道的境界：从容淡定，悠闲安静。有一种不受任何外界因素影响的平和。我觉得这一句含意丰富，思想深广，只有反复
15、咀嚼品尝，才能解读透彻，才能深刻理解苏轼的思想感情。苏轼一生遭受坎坷，屡受打击，长期被贬，在生活中和政治上经受的风雨太多了。苦难的生活磨炼了他的意志，使他对各种各样的打击和挫折都习以为常、见怪不怪了，所以他不惊惶，不胆怯，不退缩，镇定自若，泰然处之。这一句特别形象地描画出了苏轼的气度、胸襟以及对人生的看法。体现了全词的中心思想，是全词的点睛之笔。 三、精讲质疑 6、联系上阙，理解“一蓑烟雨任平生”的含义。 这一句作者运用了双关语，“雨”是既指自然的雨，也指政治风雨、人生风雨。这句写作者任由风吹雨打，我自岿然不动，表现了词人在潇洒冷静中的倔强、抗争之心。 补充：这两句是说，虽然遇到突如其来的风雨
16、，而自己却像平常披着蓑衣在雨中行走一样坦然，一样毫无畏惧。在作者眼中，风雨交加也好，晴天丽日也好，都是没有什么差别的。结合作者当时的政治境况来看，他明显是用来比方自己的生活遭受和人生看法。 7、有人认为，“回首一直萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的“归去”是用陶渊明“归隐”之意，词人被贬黄州日久，生发归隐之意。以上看法你认同吗？对此你有什么感悟？ “归去”是归去到闲散江湖的境况。苏轼深受禅学的影响，颂扬陶渊明的人生看法，因而在仕途屡遭挫折后产生隐逸的思想是很自然的事。可是，我们说这只是“意存归隐”，有 没有真正归隐呢？没有。苏轼是大儒，又通佛通道，儒、佛、道在他身上是冲突统一的。儒家提倡“达则兼
17、济天下，穷则独善其身”，因此，苏轼的归隐意向，我们只能看作是一种自我心理调整、自我心理劝慰，是求的精神上的解脱。他意存归隐之意，但人生看法的主旋律是自信、达观的！由此我们说，对待人生要有旷达的襟怀，即使遇到再大的困难，也要乐观自信，不能懊丧沉沦。 四、总结 作者通过生活中的一件平常小事途中遇雨，借题发挥，表达了自己在种种打击和挫折面前不慌乱、不退缩、不丧气，坦然处之的旷达心境；呈现了不因物喜、不以己悲，宠辱不惊的超群人生境界。这是一种人生哲学，对我们如何走过人生风雨，开创绚丽明天很有启迪意义。 五、板书设计 六、课时练习 1、填空。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？-。 回首一直萧瑟处，归去，-。 2、给下列加点字注音。 一蓑（）萧瑟（）任（）平生 教案：苏轼词两首 苏轼词两首教案 苏轼词两首 教案 苏轼词两首教案 苏轼词两首教案 苏轼词两首教案 苏轼词两首教案 苏轼词两首 苏轼词两首 2.5、苏轼词两首教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页