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1、高中美术教师资格证,考试资料 1、齐白石所言“妙在似与不似之间”的视觉形象特征是( )B.意象 似与不似，是中国艺术的一条美学原则，尤其是绘画作品，意思是说绘画作品不能不逼真，画什么东西不像什么东西是对观者的欺瞒。但又不能拘泥于物象外在的形象，而应当抓住物象特有的内在本质，发挥艺术想象，或突出或夸张，融入作者的情趣思索，体现不同于其他形象的独有特点。齐白石的观点符合意象艺术的表达。 2、汉代书法最有代表性的书体是( )。B.隶书 解析在汉代，篆、隶、草三种字体都在应用，其中隶书是汉代书法中最有代表性的书体，有“蚕头燕尾”之称。 3、提出“传神写照，正在阿堵中”的画家是( )。A.顾恺之 解析东
2、晋顾恺之明确提出“以形写神”，并说“传神写照，正在阿堵中”。“阿堵”指眼睛。整句话的大意是画好人物，关键在于画好眼睛。眼睛是心灵的窗户，故讲究要传神。 4、下列选项中，最能代表唐代工艺品成就的是( )。C.三彩俑 解析唐三彩是唐代最具代表性的工艺品，是盛行于唐代的一种低温釉陶器，釉彩有黄、绿、白、褐、蓝、黑等色，而以黄、绿、白三色为主，所以人们习惯称之为“唐三彩”。 5、下列选项中，表现风俗题材的作品是( )。C.李嵩的货郎图 解析货郎图是一幅人物风俗画卷，画面上货郎肩挑杂货担，不堪重负地弯着腰，欢呼雀跃的儿童奔跑相告。喜悦之情溢于言表。画家借助货郎这一题材表现了南宋市井生活的一个侧面。那些令
3、人纷繁芜杂的物品，虽然今日有许多已不明其用途，但却真实地记录了南宋百姓的生活方式，是民俗学家不行多得的宝贵史料。 6、关于老彼得勃鲁盖尔，下列表述正确的是( )。 A.擅长描绘农夫生活的“风俗画”大师 解析老彼得勃鲁盖尔是16世纪尼德兰绘画中特别重要的现实主义画家，他擅长描绘农夫生活。擅长外光写生是19世纪印象派的特点。 7、下列选项中，搭配正确的是( )。D.库尔贝现实主义画家解析蒙克是表现主义画家，达维特(又译大卫)是新古典主义画家，梵高是后印象派画家。 8、安格尔作品大宫女的艺术风格属于( )。A.新古典主义解析安格尔是19世纪新古典主义的代表人物，大宫女是其代表作之一。 9、如图1，与
4、该作品的作者同属于一个流派的艺术家是( )。 B.安迪沃霍尔 该图是被美术史公认的第一件波普艺术品是什么使今日的家庭如此不同，如此有魅力，是由英国画家理查德汉密尔顿创作的拼贴画。安迪沃霍尔是波普艺术的重要代表人物。 10、下列选项中，常用于表现律动感的构图方式是( )。C.S形构图 “s”形构图是指物体以“s”的形态从前景向中景和后景延长，画面构成纵深方向的空间关系的律动感。这种构图特点是画面比较生动，富有空间感。 11、下列选项中，不属于现代艺术设计三大构成的是( )D.材料构成解析现代艺术设计三大构成是平面构成、立体构成、色调构成。 12、下列选项中，属于传统坦培拉绘画技法主要材料的是(
5、)C.鸡蛋液解析坦培拉又被称为“蛋彩画”，是用鸡蛋液调和颜料来进行作画的一种绘画方法。 13、一般中学美术课程标准(试验)课程的基本理念中提倡的对待“世界多元文化”的看法是( )。 文档来源：公考申论王维刚 中大老师御姐阳阳准题库app 中图教化 B.敬重 解析一般中学美术课程标准(试验)的课程理念中的其次条是拓宽美术视野，敬重世界多元文化。 14、一般中学美术课程标准(试验)建议在每一模块中，相关的美术鉴 赏内容不应少于该模块学习总课时的百分比是( )。D.20 解析一般中学美术课程标准(试验)的实施建议中的教学建议其次条明确指出：“美术鉴赏的内容应不少于该模块学习总课时的20。” 15、下
6、列选项中，一般中学美术课程标准(试验)的课程的基本理念部分，未提及的是( )。A.专业性 解析一般中学美术课程标准(试验)的课程理念的第一条中提到“体现时代性、基础性和选择性满意发展的需求”，未包含专业性。 16、一般中学美术课程标准(试验)提倡的美术鉴赏方法和程序是( )。D.描述一分析一说明一评价 解析一般中学美术课程标准(试验)的内容标准中的美术鉴赏的成就标准的其次条是懂得美术鉴赏的基本方法，恰当运用美术术语(如形态、色调、空间、材质等)，以自己的观点 采纳一种或多种方法描述、分析、说明和评价艺术作品，并与他人进行沟通。 17、周老师在美术课后，常常撰写教学案例、日志、反思记录等用以探讨
7、教学。这些探讨的呈现方式属于( )。D.教化叙事 解析通过教化叙事绽开对现象的思索、对问题的探讨，是一个将客观的过程、真实的体验、主观的阐释有机融为一体的一种教化阅历的发觉和揭示过程。所以该老师美术课程之后撰写案例、日记等属于教化叙事探讨。 18、美术课程要素的来源以及实施条件是( )。B.美术课程资源 解析课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而干脆的条件。 19、魏老师在上走进抽象艺术一课时，播放了一首贝多芬的乐曲，让学生感受音乐表达的抽象性。这种教学支配主要的作用是( )。A.用音乐帮助学生理解抽象艺术 解析老师的目的是帮助学生通过感受音乐表达的抽象性理解绘画中的抽象。这样支配
8、的作用不仅仅是为了营造氛围，引起学生的留意力，提高美术课愉悦性，更是为了让学生通过音乐去理解绘画的抽象性。 20、下列选项中，适合作为小小世界微距摄影我来拍“学问与技能”目标的是( )。C.驾驭微距摄影的对焦方法 解析小小世界微距摄影我来拍，从课题可以相识到本课应当学习的是摄影的微距，由此解除A和B。而D选项所说的是从观赏微距作品的角度说明，不能成为本课学习学问目标。C选项是驾驭微距的对焦方法为本课的学问与技能目标。 21、在学习了请柬的基本学问之后，适合作为请柬的设计与制作一课教学难点的是( )。B.请柬的创意 解析A、C、D选项属于第一课时中学习的请柬的基础学问，其次课时中应当让学生突破的
9、难点在于请柬的创意。 22、李老师上现代山水画一课时，把课堂虚拟为拍卖现场，由学生选择优秀的作业进行拍卖，该教学方法是( )。C.角色扮演法 解析李老师是以角色扮演的方法，让同学们在一种虚拟的场景中模拟了拍卖的活动，使学生更简单理解和接受。 23、张老师在有“想法”的现代媒体艺术一课教学时，请学生对具有试验性质的媒体艺术进行辩论。对该教学活动较为合适的评价是( )。D.有助于拓展学生艺术视野，培育批判思维实力 解析中学现代媒体艺术原来是一种新兴视觉艺术形式。一般中学美术课程标准 (试验)的内容标准中的现代新媒体艺术的成就标准中指出：“理解现代媒体艺术与其他学科之间的联系并将其运用于探讨性学习的
10、表达和展示之中”。依据新课标，老师所实行的对试验性的媒体艺术进行辩论有助于拓展学生艺术视野可以培育批判思维实力。 24、下列选项中,属于中学美术“工艺”模块教学内容的是( )。A.奇妙的蜡染 解析B、C、D选项属于“设计”模块内容。工艺内容由印染、编织、刺绣、陶艺、装饰画等门类构成。 25、下列不适合作为“绘画雕塑”系列学习评价标准的是( )。C.进行专业美术指责写作 解析一般中学美术课程标准(试验)的内容标准中的绘画和雕塑模块的成就标准中明确指出：“主动参加绘画或雕塑造型活动；恰当地运用绘画或雕塑的术语；敏捷地运用材料；以多种形式大胆地展示和沟通；在探讨性学习中，学会处理一个绘画或雕塑与其他
11、学科相联系的问题。”不包含“进行专业美术指责写作”。 26、下列选项中,属于量化评价方式的是( )。A.分数 解析定量评价采纳定量计算方法，常用的数量化方法有百分数、分数法、指数法等，A选项属于数字量化的评价方式。 二、简答题(本大题共4小题，每小题7分。共28分) 简述达利的艺术特征。答案解析(1)达利是西班牙画家，超现实主义代表人物之一，代表作品有记忆的永恒内战的预感等。(2)达利是一位具有非凡才能和想象力的艺术家。他的绘画追求极度的无条理性，将自己内心世界的荒诞、怪异加入或替代外在的客观世界，运用分解、综合、重叠和交织的方式来反映潜意识的过程。(3)达利的绘画表现的像是离奇的梦境创建了一
12、种引起幻觉的真实感，令观众看到一个在现实生活中根本看不到的离奇而好玩的景象，体验一下精神病人式的对现实世界秩序的解脱这也是超现实主义绘画的真正的魅力所在。 列出三种以上美术老师在教学设计时处理教材内容的方法。答案 (1)美术老师须要钻研教学内容，教材是教学的材料，是学生在学习中接受学问信息的最主要、最基本的源泉。但是我们不能把教材当成唯一的教学材料。(2)新老师要在运用教材的过程中融入自己的学问阅历，要对教材学问进行重组和整合，许多学问点之间都存在着必定的联系，那我们就有必要把它们相互整合起来。(3)设计创新。创建性地运用教材要求老师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的
13、基础上。以教材为载体，敏捷有效地组织教学，拓展课堂教学空间。(4)拓展延长。教材只是教学的一种范例，其中蕴涵了教学的基本思路，弹性很大。因此，老师在实际教学时绝不能生搬硬套教材，而应当在深化钻研教材的基础上再加以探究依靠教学才智对教材进行适当拓展。 在中学美术绘画模块水彩风景写生教学中实现有效教学，你认为须要解决哪些关键问题?答案 (1)有效的课前打算分析学情并且深化研读教材，确定水彩风景写生一课的教学目标。即学生学习水彩风景画写生的步骤以及水彩画的技法；合理地选取教学内容，确定重难点；设置敏捷有效的教学方法，如示范法、练习法等；有效的教学打算是一堂课的基础。所以本课须要老师与学生打算水彩画的
14、基本学具。(2)有效的课堂组织确定水彩风景写生的教学环节，基本的教学环节：水彩风景画的观赏一相识水彩风景画的特点一老师示范水彩风景画的基本步骤一学生进行风景写生一展示评价。要依据本课重点合理地安排时间与活动设置。 简述美术课堂学习“表现性评价”的方式。答案在美术教学中的表现性评价是指视察及评定学生在美术学习环境中所表现的行为及学习结果的评价。(1)可采纳询问、视察、记录、访谈、录像、录音、摄影等方式收集学生在美术学习过程中的客观行为的信息。(2)通过学生美术作业、专题设计、作品集、自我评价等收集学生美术学习结果的信息。(3)收集学生在美术学习实力、学习看法、情感和价值观等方面发展的信息。对学生
15、在参加美术学习过程中的综合表现进行评价。 三、案例分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分) 案例：陶老师打算上摄影创作课，却苦于没有足够的摄影器材供学生运用。于是。他改上摄影鉴赏课。在教学中，讲解了布列松等大师的摄影作品及其艺术风格。有些同学 听课后跃跃欲试也想实践操作。然而陶老师告知学生，大师的艺术不是可以轻易仿照的。而且须要专业的摄影器材，目前我们学校还不具备这样的条 件问题：对陶老师教学活动的优、缺点进行评析(12分)，并谈一谈如何在条件欠缺的学校开展相关内容的教学(8分)。解析优点：陶老师在条件不允许的状况下将摄影创作课改为鉴赏课并且在鉴赏过程中讲解了摄影艺术家的作品及其风格，
16、这体现了中学美术课程标准中所强调的“拓宽美术视野敬重多元文化”的理念。另外，通过该课很好地调动了学生的学习主动性引起了学生的求知欲望。缺点：(1)中学美术课程标准在教学建议中指出：老师应注意培育学生的美术实践实力。通过各种美术活动，引导学生动手实践，而陶老师却因器材欠缺，未达成这一教学目的。(2)课程标准理念中强调要激发学生的创新精神增加实践实力。而陶老师在学生想动手实践的时候却以“大师的艺术是不行以轻易仿照的”为由拒绝了学生的恳求这打击了学生的主动性会使得学生丢失对美术学习的爱好。在资源欠缺的状况下可由以下三种方式进行解决：(1)以小组为单位进行摄影实践的创作这样在摄影器材数量有限的状况下可
17、以保证学生很好地进行操作并且也可以增加学生之间的沟通(2)课前打算需加强，可让有条件的学生自带摄影器材，并且在教学中也要进行合理地分组。保证每个学生可以进行操作(3)在学生主动性很高的状况下可以设置其他的活动，如教学生制作取景框，并且进行取景的活动。这样在学生动手实践的同时也可以加深学生对摄影取景学问的相识 案例：郝老师在上中学美术鉴赏课中国民间美术时，要求学生以小组形式收集、观赏、评述作品，并提出评价要求：评价方式：以小组自评为主，互评为辅，老师点评。评价内容：组员是否主动探究、团结协作完成作业；学生是否 对中华优秀传统文化产生了爱好。问题：对郝老师“评价要求”的优、缺点进行评析(15分)，
18、并提出改进建议(5分)。解析优点：(1)郝老师的评价要求能够体现注意培育学生的美术实践实力，通过小组自评、互评及老师点评的活动来评价作品，能够引导学生在美术活动中提高视察、构思的实力。(2)能够体现重视对新型教学方法的探讨，引导学生进行自主学习、探讨性学习与合作学习。在评价作品的时候不仅能够注意对美术作品发表个人的独特见解，而且能够分组进行，引导学生主动探究、团结协作。缺点：(1)未能将体验、实践结合到观赏课程中，使学生对于美术作品的体验不足。(2)没有教学生注意美术术语的学习和运用，使学生没有能够在评价中运用美术术语。(3)没有给学生创设学习鉴赏的情境。不能够使学生对美术作品有深化的感受。
19、建议：(1)美术是一门注意体验和实践的学科，在教学过程中，可以在评价要求中加入动手的环节让学生对自己所评价的作品有全面的了解和感受，这样能更有效地提高学生的美术鉴赏实力和创作实力。(2)要贯穿艺术观念和美术术语的学习和运用。郝老师应当激励学生在评价作品的过程中，运用美术术语思索、沟通、探讨，加深对美术术语的理解，提高运用实力。(3)美术教学应注意创设情境。可以在评价要求中加入各种评价的方式，用有关的音乐、故事、角色扮演等方式创设情境来评价作品，加深学生对文化、历史以及美术的社会作用的相识。 四、教学设计题(本大题共1小题。共30分) 请按所供应的教材片段，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的
20、一课)。要求：(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。(3)合理地设计学习活动和作业要求。(4)设计至少三个课堂提问。 解析【参考设计】【课题】火与土的艺术陶艺成型工艺【课时】1课时【教学目标】学问与技能：了解陶艺在造型方面的特点以及陶艺成型的方法，并运用泥条盘筑 成型的方法进行创作。过程与方法：通过阅读、视察等方法了解陶艺艺术的特点，并通过实践练习驾驭泥条盘筑成型的方法，提高动手实践实力。情感看法与价值观：养成对陶艺的深厚爱好，酷爱传统的优秀陶艺文化敬重多元文化。【教学重点】泥条盘筑成型方法。【教学难点】运用泥条盘筑的方法创作一件陶艺作品。【教学
21、方法】探讨法、示范法。【教具打算】多媒体课件、陶艺用具、陶艺作品。【教学过程】活动一：设置情境，导入新课老师用多媒体播放凤凰卫视关于中国陶艺在巴黎展出的新闻，引导学生视察并思索问题：看完这则新闻，你能从中获得什么信息?学生自由回答，老师总结：欧洲人了解中国是从陶瓷器起先的，所以中国的英文名字是China。陶艺有着悠久的历史，让我们共同粗略地领会一下我国传统的陶艺作品。引入课题陶艺成型工艺活动二：细致视察，感知陶艺1老师讲授陶艺概念：陶艺是运用陶瓷材料和工艺进行的一种艺术创作活动，是一门以手工成型为主的造型艺术。 2老师展示陶艺作品陶器与瓷器引导学生对比视察分析，并提出问题。提问：这两件陶艺作品
22、有什么不同?学生视察思索，老师总结：陶艺分为瓷器与陶器，材料有所不同。活动三：沟通探讨，相识成型工艺老师展示生命，并且引导学生视察，小组探讨问题：提问：这件陶艺作品在造型上有什么特点?它是如何制作而成的?学生沟通探讨，老师总结：这是一件泥条成型的陶艺作品，器物上部保留了泥条的痕迹，自由向上的动感与圆滑的底部形成对比。3老师展示柳条、草绳编织物并引导学生对比视察，思索问题。提问：泥条盘筑和柳条、草绳编织有什么相同和不同?学生探讨回答，老师总结：泥条盘筑是依次进行盘筑。而草绳、柳条编织物须要进行交织编织。活动四：老师示范，学生体验1简洁介绍泥条盘筑成型的原理：通过泥条的排列、围绕成为肯定的空间，从
23、而形成器形。2布置学生活动：画出一件笔筒或者花瓶的简易设计稿。3老师边示范，学生边操作。(1)将湿泥块揉成团。(2)去除少量陶泥，搓成食指粗细、30厘米长短的泥条。(3)制作圆形的底。(4)围绕器底进行环绕盘筑，同时在泥条之间刷上一层泥浆并施加肯定的力气，使泥条粘结坚固。(5)将缝隙抹平。活动五：实践展评，小结作业1学生自愿展示作品。并且从造型、泥条成型、方法运用等方面进行自评、互评、师评。2多媒体展示陶艺作品老师引导学生欣赏并总结陶艺的特点以及泥条盘筑成型的步骤。3课后作业：课后参观陶艺工作室，思索成型方法还有哪些? 中学美术老师资格证,考试资料 老师资格证面试中学美术 中学美术老师资格证试讲教案 美术老师资格证专业资料 中学老师资格证和初中老师资格证考试的区分 中学美术考老师资格证简答题 中学老师资格证考试科目 老师资格证考试 老师资格证考试 老师资格证考试 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页