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1、高二物理动量和动量定理教案分析 高二物理动量和动量定理教案分析 【课前四问】 第一问：我准备这节课让学生获得什么？ 一、教材分析 本节课是人教版选修3-5第十六章其次节内容，本节的内容为“动量和动量定理”，本节分两课时来完成，这节课为第一课时。也是本章的重点内容，是第一节“试验：探究碰撞中的守恒量”的接着，同时又为第三节“动量守恒定律”奠定了基础,所以“动量定理”有承前启后的作用。“动量定理”是牛顿其次定律的进一步绽开。它侧重于力在时间上的累积效果，为解决力学问题开拓了新途径，尤其是打击和碰撞类的问题。动量定理的学问与人们的日常生活，生产技术和科学探讨有着亲密的关系，因此学习这部分学问有着广泛
2、的现实意义。 二、学情分析 学生已经驾驭了动量概念，会运用牛顿其次定律和运动学公式等，为本节课的学习打下了坚实的基础。中学生思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中须要以一些感性相识为依托，加强直观性和形象性，以便学生理解,因此在教学中多让学生参加利用动量定理说明生活中的有关现象，加强学生思维由形象到抽象的过渡。 三、教学目标 学问与技能: 理解动量的改变和冲量的定义； 2理解动量定理的含义和表达式，理解其矢量性； 3会用动量定理说明有关物理现象，并能驾驭动量定理的简洁计算 过程与方法: 通过运用牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理表达式，培育学生逻辑运算实力。 情感看法与价值观：
3、 .通过运用所学学问推导新的规律，培育学生学习的爱好,激发学生探究新学问的欲望。 2.通过用动量定理说明有关物理现象，培育学生用所学物理学问应用于生活实践中去，体现物理学在生活中的指导作用。 四、教学重难点 教学重点：理解动量的改变、冲量、动量定理的表达式和矢量性 教学难点：用动量定理说明有关物理现象，针对动量定理进行简洁的计算 其次问：我准备让学生怎样获得？ 五、教学策略 依据建构主义学习理论，学生学习过程是在老师创设的情境下，借助已有的学问和阅历，主动探究，主动沟通，从而建立新的认知结构的过程。学习是学生主体进行意义建构的过程。因此要创设建构学问的学习环境，树立以人为本的教化观念，发展不断
4、建构的认知过程。我校开展的“四五四”绿色生命教化课堂教学模式，就是以学生为中心，突出学生在学习过程中的主体地位，通过自主学习、多元互动提升学生的学习实力。 .本节从“鸟撞飞机”的情景引入，可以激发学生学习的爱好，在课程学习中通过练习题计算出鸟撞击飞机的力，两者相呼应。这种情景导入的目的在于引起学生的有意留意，激发学生的爱好和求知欲望。 2.在课堂上通过学生的相互探讨，把学生的思维充分地调动起来，让他们主动参加学习，成为学习的主子。从而使困难性的内容演化成简洁易懂的内容。并加以多媒体，最大限度地发挥学生的主动性和创建性，提高他们的思维实力和视察实力，同时老师的适当总结，使他们对学问有了更深更全面
5、的相识。 3.在反馈拓展环节，针对鸟撞飞机事务进行相关计算，同时拓展到更高空间即太空垃圾问题，结合科技前沿对学生进行情感教化，开阔学生视野。 第三问：我准备多长时间让学生获得？ 5分钟创设情境并复习引入新课，10分钟学生自主探究，25分钟与学生互动沟通，5分钟总结共享布置作业。 第四问：我怎么知道教学达到了我的要求，有多少学生达到我的要求？ 通过小组合作，生生、师生、生本互动，了解学生的驾驭、落实状况；通过问题探讨，了解学生对学问的运用。 【五个环节】 六、教学过程 教学环节 老师活动 学生活动 设计意图 创设情境 复习 引入 关于鸟撞飞机的报道，播放鸟撞飞机的视频 视察、体会、思索 通过多媒
6、体协助视频，激发学生爱好，设疑，为动量定理的简洁计算做铺垫 复习提问: .动量的定义 2.动量的方向 3.动量是过程量还是状态量 引导学生练习学案中的例1 对学生反馈加以评价，提出规范性的要求 回答问题： . P=mv 2. 与速度方向相同 3. 状态量 做练习，并展示 回顾旧学问动量，通过练习引出新内容动量的改变；通过学生展示分析提高学生语言表达实力，突破动量改变矢量性的重点。 多元互动 理论探究深化新知 老师提出问题：动量的改变产生的缘由是什么？ 针对学生展示进行评价 学生动笔推导并在投影展示推导过程 通过理论推导培育学生逻辑推理实力，加强对动量定理的理解，从而突破本节课重点。培育了学生的
7、语言表达实力，加强了生生沟通、师生沟通。 联系学生推导过程，引出冲量定义、矢量性及单位 动量定理的内容和表达式 思索、回答老师提问 通过老师结合学生推导过程给出新概念新内容，连接顺畅，学生易于接受，从而达到教学目标。 当堂训练强化认知 展示网球运动员李娜获澳网冠军图片，并创设情境让学生做学案上例2，老师进行规范性指导 重现鸟撞飞机情境，进行练习2 深化拓展：宇宙垃圾问题 做学案例2 观看视频，并进行计算 有爱好的课下查询相关资料 通过创设情境提出例题，以一些感性相识为依托，加强直观性和形象性，通过例题分析培育学生答题规范性，加深对动量定理的理解，从而突破教学难点。 通过再现鸟撞飞机情境与前面呼
8、应，通过计算得出鸟撞飞机的作用力大小来说明前面提出的疑问。加强对动量定理的理解，从而突破教学难点。 结合当今社会热点，深化课堂，从而激发学生学习主动性。 动量定理在生活中的应用 播放视频汽车碰撞平安测试视频，提出问题，平安气囊的原理（老师可以引领学生分析） .学生展示篮球传球过程，并说明其物理原理 2.足球竞赛常常出现用头争抢球的情景，假如改成铅球还抢吗？ 3.将白纸放到水杯下面，尽量让水杯不动，如何将白纸抽出？ 我来说一说 观看视频，思索问题并回答 小组探讨、分析各种状况 学生举例生活中与动量定理有关的生活现象 通过图片展示或是学生动手操作生活中的现象，体现了物理从生活中来，我们还要将其运用
9、于实践中，从而激发学生学好物理的信念。加强学生对动量定理的理解，并达到教学目标。 通过学生举例联系生活，强化了学生从直观形象思维到抽象逻辑思维的过渡。 总结提升 课堂小结 共享收获 通过学生沟通让学生共享各自的收获，体现了课堂共享特征 七、板书设计 16.2动量和动量定理 一、 动量的改变 定义式：P=P-P 2 动量的改变量是矢量 二、 动量定理 探究动量改变的缘由 2 冲量 （1） 定义式：I=Ft （2） 方向：与F相同 （3） 单位：Ns 3 动量定理 （1）内容:物体的动量改变量与所受合外力的冲量相等 （2）公式:P-P=I合 或 mv-mv=F合t 4.动量定理在生活中的应用 八、
10、教学设计评价 【四个特征】 暖和特征：通过本节课我在教学中尽力做到关注每一位学生，让多数学生参加到课堂中来，在巡察过程中对部分学生加以指导，课堂氛围比较轻松和谐，体现了暖和的特征。 自主特征：通过小坐合作,自主探究动量改变的缘由,培育学生思维实力 开放特征：本节课学生主动踊跃参加课堂教学，探讨开放式题目，学生思维没有受到约束，开阔学生视野，课堂气氛比较活跃，体现生命课堂开放的特征。 共享特征：通过学生沟通让学生共享各自的收获，体现了课堂共享特征。 高二物理动量和动量定理教案分析 动量和动量定理教案 高考物理冲量、动量和动量定理复习教案 冲量和动量、动量定理 教案示例 动量定理教案 动量定理教案 动量定理教案 动量定理教案 动量和动量定理学案 冲量和动量 动量定理的应用 教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页