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1、高中英语写作教学问题与对策 中学英语写作教学问题与对策 摘要：写作是检测英语学习效果一种重要途径，同时也是英语实力与素养培育的必要部分，因此在中学英语教学中举足轻重。然而写作在当前的中学英语教学中处于边沿地带，效果不尽如人意，其中有主观和客观方面的问题，也有教学策略和技巧方面的问题，本文从分析这些问题入手，并且有针对性的提出一些对策。 关键词：中学英语 写作教学 问题 对策 一 英语写作教学中存在的问题及分析 听说读写译是英语的五种基本实力，英语教学也基本从这五个方面入手，但在实际的教学中，并不平衡。阅读教学单兵突进，花费了老师和学生的大部分精力和时间，而写作教学始终遭遇冷落，很多老师和学生在
2、教学中表现出对写作教学的实质相识不足，对教学方法和学习策略也缺乏系统、深化的思索。其中存在的问题集中表现在以下几个方面。 1 主观上对写作教学缺乏重视 很多老师在教学中过于依靠教材为每单元设计的写作任务，写作任务只是一带而过，被布置为课后作业，没有特地的写作课；绝大部分的课时都被用来讲授语法，语言点等内容。老师的漠视和学生的相识不足，导致学生练得很被动，奢侈了时间却没有达到相应的效果。 2 重视结果的完备，轻视过程的指导 教学中写作训练通常只是强调语法、拼法和标点符号的正确无误；侧重写作要点的齐全和结构的合理支配。对学生学习效果的评价只建立在最终结果的精确性上，而忽视学生在整个写作过程中出现的
3、问题和遇到的困难，更谈不上去帮助学生解决问题、克服困难。其结果是学生仍旧不得要领，写作仍旧不能令人满足。 3 评改方式单一陈旧 写作教学的另一阻力来自老师对写作所持的陈旧观念和传统作法。老师在学生写作成文后进行批改，重点往往放在语法，词汇，拼法上，逐字圈改，耗时费劲又收效不大。而且，很多调查表明，多数学生对老师的批改并不“买账”，老师的辛勤劳动往往达不到预期的效果, 出现“教得累，学得苦，效果差”的局面。 二 解决中学英语教学中问题的对策 中学英语教学中存在的问题解决不是单方面，一蹴而就的，而是一个系统的，须要长期坚持的过程。详细而言，可以从以下几个方面着手加以解决。 1 提高对英语写作教学重
4、要性的相识 英语写作无论从应试和实力培育方面来说都起着重要而主动地作用。以河南高考为例，英语试卷中，写作占有效卷面分数五分之一，英语写作水平的凹凸对英语成果的影响不言而喻。作为一种重要的英语输出途径，写作无疑已成为学习者英语水平的窗口和标杆。而英语写作水平的提升离不开有效地，成体系的训练。全部训练中，写作教学是重要的，对有些学生而言甚至是唯一的途径；所以英语教学中写作训练是必要，不行或缺的，其重要性应当引起包括老师和学生在内的全部的英语学习参加者的重视。 2 加强写作所需词汇的驾驭 词汇是英语的基础，只有在拥有丰富词扩量的基础上，写作才能顺当绽开。因此，在日常的教学中，老师应利用各种方法丰富、
5、扩高校生的词汇量。中学阶段可利用归纳法、构词法、联想法、对比法等方式让学生识记生词并能够精确、敏捷地运用。 除此之外，在平常的教学中，留意培育学生积累词汇，除了基本的读音，拼法，词性，词义之外，更留意教会他们把学到的词汇分组归类总结，词汇成串成网。 3 加强基本句型结构的练习 词汇是写作的基本单位，句子是写作的基本单元，因此英语写作教学中，基本句型结构的练习不行或缺。一般而言，句子的练习从简洁的五大基本句型起先，其分别为：S+V，S+V+O，S+V+C，S+V+IO+DO，S+V+O+C。在英语文章中几乎全部的英语句型都是这五种句型的扩展、延长或改变。一篇文章不肯定非要全写的是困难句子，或者是
6、复合句，简洁句的高级句式或许更加的恰当。因此，训练学生“写”，首先要抓住五种基本句型的训练，让他们把五种基本句型记牢并不断运用，为写作打下坚实的基础。 4 保证足量的篇章输入 素材的输入既要有基本元素如词汇语法，还应当有篇章的输入，这就须要足够的阅读量和记忆范文。教材的课文里包含了许多美丽的句子，除了可以供平常的词汇学习和语法分析，还可以拿来让学生积累，成为他们写作仿照的材料。与此同时，还要对这些句子进行分析，加强他们利用各种句子进行一意多种表达的训练。这样既复习了平常的基础学问，又熬炼的写作实力。在句子大量积累的同时，从背诵小的段落起先，渐渐增加记忆量，让学生逐步形成基本的语篇感知的实力。对
7、小作文要求学生比照范文，一边和自己的作文对比，找出差距，一边记忆，效果也不错。 5 遵循基本的写作步骤 动笔前，要仔细审题。细致阅读题目要求和所供应的情景，确定作文的体裁、格式和要点。因此，在仔细审题、弄清题意的基础上，应逐个、完整无缺地把内容要点排列出来，然后尝试着用这些确定好的材料组织成句，最终打草稿，连句成篇。完成草稿后，要按题目要求对短文进行全方位的检查和修改。 6 多途径语言输出 就是要多写，多练，多比较，多总结。通过各种有效途径来加强写作这种语言输出训练，从而最终达到提高写作水平的目的。缩写，写周记，写短评，进行说写转换就是有效的途径 7 提倡师生共同参加作文评价 有效的，高质量的
8、评价会激发学生的写作欲望与热忱，对学生写作努力的方向进一步明确，因此评价在写作教学中的作用不行小觑。评价方式要追求多样化，要学生参加进来。作文评价中，老师的批改是必要的，但也要大力提倡师生共同合作修改。针对不同层面、不同基础的学生，老师选择部分修改稿让全班学生一起来评议：哪些写得好，哪些还不到位，是否还有未被发觉的错误并帮助其修改。最终，老师作一个总的评价。在这一环节中，老师可以有目的地把进步较大的同学的作文选为范例文章，在评改过程中进行随机的表扬，对其不足提出修改看法。 结语 中学英语教学中写作的问题是长期积累而行成的，其解决必定也是长期的，艰难的；对广阔师生是一个严峻挑战。本文指出了其中的
9、一些问题并有针对性的提出了一些自己的解决建议，希望能对中学英语写作教学的探讨，对其中问题的解决起到抛砖引玉的作用。 参考文献 李 森.2000.改进英语写作教学的新举措：过程教学法J.外语界.吴 锦，张在新.2000.英语写作教学法新探J.外语教学与探讨.贺明丽.2003.过程教学法与中学英语写作教程J.中小学英语教学与探讨.王 蔷.2000.英语教学法教程M.北京：高等教化出版社.教化部.2003.一般中学英语课程标准（试验）M.北京：人民教化出版社. 中学英语写作教学问题与对策 中学英语写作教学中学英语写作教学论文 英语写作教学问题与对策 中学英语必修一二教学问题分析与教学设计 中学英语写作教学 中学英语写作教学 中学英语写作 中学英语写作 中学英语写作 浅谈中学英语写作教学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页