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1、2022六年级语文墨竹如人教学视频篇一：最新湘教版小学语文六年级上册墨竹如人优秀教学设计1(精品) 墨竹如人教学设计1 教学目标： 1认识6个生字，默读课文，讲讲课文所写的郑板桥的故事。 2体会郑板桥所画的竹与他品性人格之间的联系。 3试着欣赏郑板桥的默竹图。 重点难点 重点：从郑板桥的故事中感受其品性人格。 难点：如何理解文题“默竹如人”： 教具准备： 课件 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 在中国传统文化中，松、竹、梅被称为“岁寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇”。纵观历代文坛，诗书画三绝的名家，层出不穷。今天，就让我们一道去认识
2、一位爱画竹的画家郑板桥 二、介绍郑板桥： 郑燮（1693-1765）字克柔，号板桥，应科举为康熙秀才，雍正十年举人官山东范县、潍县知县，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归。”做官前后，以书画营生。擅画兰、竹、石、松、菊等，而画竹五十余年，成就最为突出。 三、自主学习： 1解词：学习生字、新词 注意：“绰”读“chu”,不要读成“zhu”；“诣”读“y”，不要读成“zh” 着重理解下列词语；绰约、风姿、峥嵘、囤积、离乡背井、赈济、溢于言表、造诣 2交流材料： 扬州八怪:“扬州八怪”包括郑燮、罗聘、李方膺、高翔、金农、李鲩、汪士慎八位画家。从康熙末年崛起，到嘉庆四年“八怪”中最年轻的画家罗聘
3、去世，前后近百年。他们绘画作品为数之多，流传之广，无可计量。 “扬州八怪”生前即声名远播。李鲩、李方膺等先后分别为康熙、雍正、乾隆三代皇帝召先试画，后授职。乾隆八年，弘历见到郑燮所作樱笋图，即印了“乾隆御览之宝”朱文椭圆玺。乾隆十三年，弘历东巡时，封联燮为“书画史”。 “扬州八怪”大胆创新之风，不断为后世画家所传承。徐悲鸿曾在郑燮的一幅兰竹画上题云：“板桥先生为中国近三百年最卓越的人物之一。其思想奇，文奇，书画成奇。观其诗文及书画，不但想见高致，而其寓悲奇妙，成为古今天才之难得者。“扬州八怪”大胆创新之风，不断为后世画家所传承。 四、自读课文，理清文章结构。 第一段（第1自然段）郑板桥爱竹，赞
4、扬画家人格。 第二段（第25自然段）郑板桥不媚权贵，关爱百姓。 第三段（第6自然段）高度评价墨竹，赞扬画家精神。 第二课时 一、谈话导入 人们常说，字如其人。套用这种说法，是不是也可以说“画如其人”呢？清代著名书画家郑板桥素以画竹著称于世，今天，让我们一起来学习郑板桥的故事，看看他画的竹与他本人的品性是否相似。（板书：默竹） 二、读文，练说 篇二：最新湘教版小学语文六年级上册墨竹如人优秀教学设计2(精品) 墨竹如人教学设计2 教学目标 1认识6个生字，默读课文，讲讲课文所写的郑板桥的故事。 2体会郑板桥所画的竹与他品性人格之间的联系。 3试着欣赏郑板桥的墨竹图。过程与方法让学生自主学习、合作探
5、究。 重点：从郑板桥的故事中感受其品性人格。 难点：从郑板桥的故事中感受其品性人格。 教具准备：课件 教学过程： 一、谈话导入 人们常说，字如其人。套用这种说法，是不是也可以说“画如其人”呢？清代著名书画家郑板桥素以画竹著称于世，今天，让我们一起来学习郑板桥的故事，看看他画的竹与他本人的品性是否相似： （板书：墨竹） 二、学习生字、新词 注意：'绰”读“chuo，不要读成“zhuo'' “诣”读“yi”，不要读成“zhi。 着重理解下列词语：绰约、风姿、峥嵘、囤积、离乡背井、娠济、溢于言表、造诣： 三、读文，练说 1默读课文，准备复述郑板桥的故事。小组交流，比一比，看谁
6、复述得更生动、全面。 2练说，说说郑板桥是一个怎样的人。用“从一事中，我看出郑板桥是一个的人”的句式说话。 学生相互补充、纠正、归纳： 勤俭谦逊，清正高洁，体谅百姓关心民间疾苦，与百姓打成一片，不媚权贵，安贫乐道。 四、赏画感悟 1出示郑板桥的画作墨竹，引导学生欣赏画中竹的形象特点。 (l）细长的枝干、突出的枝节、峥嵘的竹叶给人一种夜劲、劲节的感觉。 (2）挺拔修长的竹枝给人一种正直而又傲然不群的感觉二 (3）随意舒展的竹叶显得潇潇洒洒，给人一种坦荡从容之感。 (4）兰草与巨石的背景衬托出竹的高洁、清正与坚贞。 2想一想，画中竹的这些特点与刚才所归纳的郑板桥的品性是否相似。让学生将竹的特点与郑
7、板桥的品性人格对应、触合。 3真是画如其人啊，（在课题”里竹后续书如人”】 五、延伸拓展 1清代的郑板桥是“扬州八怪之一，是一个怪才，有关他的趣闻轶事一定很多，你能利用课前所收集到的一些材料向其他同学讲迷一两件事吗， 2课外再找几幅郑板桥的字画欣赏一下，认真体会画如其人字如其人。 六、课堂小结 这节课我们通过了解郑板桥的故事感受到他独具特色的品性人格，还通过欣赏他的名画进一步感受他非凡的品性。课外，同学们还可以更多地去了解一下郑板桥。 篇三：墨竹如人的教学设计(周红梅) 墨竹如人教学设计 何家山中心完小 周红梅 教学目标： 一、知识与技能 1、懂得本课“宫俸”、“造诣”、“落拓”、“峥嵘”等词
8、语的大概意思。 2、理解课文，体会郑板桥所画的竹和他品格之间的关系。 3、背诵课文中郑板桥的诗。 二、过程与方法 1、自主学习、合作探究，在读懂课文的基础上讲讲郑板桥的故事，从中体会郑板桥的人格。 2、欣赏郑板桥的墨竹图加深对课文的理解。 三、情感态度与价值观 感受郑板桥清正高洁、体谅百姓、关心百姓疾苦的、不媚权贵、安贫乐道的高尚品德。 四、重点与难点 重点:理解课文内容，感受郑板桥的人格魅力。 突破方法:让学生多读、多想，互相讨论。 难点:如何理解题目墨竹如人。 突破方法:欣赏墨竹图?，体会竹的特点与人物品格的相通之处。 五、教法与学法 教法:让学生在读懂课文的基础上欣赏墨竹图?，体会竹与人
9、的相通之处。 学法:自主学习，合作交流。从故事中归纳人物品格，在教师指导下体会题目内涵 教具准备：光盘 课时安排：2课时 教学过程： 一、谈话导入 人们常说，字如其人。套用这种说法，是不是也可以说“画如其人”呢？清代著名书画家郑板桥素以画竹著称于世，今天，让我们一起来学习郑板桥的故事，看看他画的竹与他本人的品性是否相似。 二、读文，练说 1.复习 在上节课我们欣赏过了郑板桥的墨竹画，板书：墨竹。谁来说说他所画的画具有什么特点？从它的风姿绰约中体现了竹的什么品质？课文通过了哪些故事中体现了他的品质呢？我们一起去读读故事吧！ 2自读课文，准备复述郑板桥的故事。 小组交流，比一比，看谁复述得更生动、
10、全面。 3练说，说说郑板桥是一个怎样的人。 用“从一（）事中，我看出郑板桥是一个（） 的人”的句式说话。 学生相互补充、纠正、归纳： 勤俭谦逊，清正高洁，体谅百姓，关心民间疾苦，与百姓打成一片，不媚权贵，安贫乐道。 三、赏画，感悟 1出示郑板桥的画作墨竹，引导学生欣赏画中的形象特点。 （1）细长的枝干、突出的枝节、峥嵘的竹叶给人一种瘦劲、劲节的感觉。 （2）挺拔细长的竹枝给人一种正直而又傲然不群的感觉。 （3）随意舒展的竹叶显得潇潇洒洒，给人一种担荡从容之感。 （4）兰草与巨石的背景衬托出竹的高洁、清正与坚贞。 2想一想，画中竹的这些特点与刚才所归纳的郑板桥的品性是否相似。 让学生将竹的特点与
11、郑板桥的品性人格对应、融合。 3真是画如其人啊！（在课题“墨竹”后面加上 “如人”） 四 写作指导 五.廷伸拓展 1再欣赏几幅郑板桥的字画欣赏，再次感受画如其人，字如其人。 2. 竹正直谦虚，你想用什么方式去赞美它呢？ 五、课堂小结 这节课我们通过了解郑板桥的故事，感受到他独具特色的品性人格，还通过欣赏他的名画进一步感受他非凡的品性。课外，同学们还可以更多地去了解郑板桥。 板书设计： 24 * 墨竹如人 墨竹 郑板桥 风骨峥嵘劲节 潇潇洒洒 高志谦逊，清正高洁 舒展自如 虚心体谅百姓，关心民间疾苦 不媚权贵，安贫乐道 （竹） 如其（人） 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页