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1、高三第二次质量检测语文试卷分析 高三其次次质量检测语文试卷分析 本次阅卷，在任务均分的状况下，博爱县、温县一中表现出良好的团队精神，团结互助，最早最好完成了任务；沁阳市和武陟县在任务重的状况下，任劳任怨，勤恳敬业，保质保量按时完成了任务；焦作外国语学校、焦作十二中、焦作四中在本次阅卷中也提前完成任务。 一、命题意图 模拟高考，指导复习，冲刺警示，提升实力。 本次考试语文命题以2022年高考语文课标卷考试大纲为依据，参照2022年高考语文新课标卷的考查内容和试卷结构，在全面考查的基础上，重点检查前一阶段复习备考的着力点与提升点，并对重要实力点稍稍加大了考查的难度予以冲刺警示。 整个试卷共六大题1
2、8小题，150分，考试时间为150分钟。 第一大题为论述类文章阅读，节选自中国文化导读，以选择题的方式，重点考查学生理解文中重要语句、筛选并整合文中信息以及依据文章内容分析推断的实力。 其次大题为古诗文阅读，文言文阅读节选自宋史，考查对文言学问的识记、理解实力，对文章信息的筛选、分析综合实力，对重要语句的翻译实力；古代诗歌阅读选用的是宋代刘过的柳梢青送卢梅坡，考点在意象与技法，考查的是理解、分析综合、鉴赏评价实力；名篇名句默写选自课标规定背诵的64篇的篇目之内的名句，考查的是识记实力。 第三大题为文学类文本阅读，选文为西班牙作家阿索林的劳动者，主要考查对文学作品的阅读鉴赏实力感受形象，品尝语言
3、，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探究作品蕴含的民族心理和人文精神。 第四答题为好用类文本阅读，选文摘编自钱玄同：新文化运动的先驱，语文改革的猛将，主要考查精确解读文本，筛选、整合信息的实力，分析思想内容、构成要素和语言特色的实力，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神的实力。 第五大题是语言文字运用，考查内容包括成语的运用，病句的辨析，语言的连贯、精确，压缩语段及句子的仿写。 第六大题是作文，考查学生语文综合实力。 二、考试成果统计 全市语文最高分135分（修武一中高圆圆），其中理科最高分135分（修武一中高圆圆），文科最高分127分（市十一中高
4、子睛）。全市分130以上1人（理1人），125分以上16人（文科6人，理科10人），120分以上138人（文科65人，理科73人）。 全市语文平均分96.9分，其中客观题16.2分，主观题80.7分，难度系数0.65，区分度0.18。 全市各分数段人数统计 .语文各小题全市平均分、难度系数统计 .各省级示范中学语文最高分 . 三、试题分析及评分细则 评卷原则：给分有理，扣分有据，宽严适度，始终如一。 整体要求：不按要求规范答题的计0分。 文理科各题难度系数统计 .从难度系数看，18道试题中难度较大的题目是第14小题，难度较小的题目是第 1、 4、 5、15题，其他题难度适中，整个试题较平易，与
5、2022年河南省高考语文试题难度系数接近。 第卷 阅读题 必考题 第一大题 现代文阅读（9分，每小题3分） 文章摘编自中国文化导读，作者叶朗、费振刚、王天有，原文以专题形式，深化浅出的方式，分别撰述中国文化的各个侧面。生活在21世纪，回顾中华文化的曲折过程，我们除了深感骄傲之外，也从前人所创建的辉煌文明成就得到启发，从祖辈经验的苦难与血泪中得到教训，对我们自身的生命意义与人类的前景，有了最珍贵的参照系统。前人的阅历，让我们了解思想与才智如何开拓了人类的心灵追求，让我们反省个人与历史文化休戚相关的人生境况。选文围绕“道”“道家”组织材料，有肯定的学问性；文字平易，行文流畅，可读性较强，适合中学毕
6、业水平的考生阅读和理解。 1.【答案】D.【解析】本题考查理解文中重要语句的实力。实力层级为B级。“这种差异说明各学派还不能在以道为本这一点上达成一样”与原文不符，原文说“这些共同点也就是道家思想的一般特点。它们主要是：以道为本”。意思是各学派之间存在着肯定差异，“或偏于治国，或偏于治身”，是“不同的学派之间思想重心不同”，在以“道”为本这一共同点上的相识是一样的。 2.【答案】C. 【解析】本题考查理解文中重要的语句、筛选并整合文中信息的实力。实力层级为C级。“道家通过探讨万物的本原问题第一次提出道的概念”是说“道家第一次提出道的概念”，原文说“道家通过道的概念第一次探讨了万物的本原问题”意
7、思是“道家第一次探讨万物的本原问题”。选项颠倒了目的（“探讨了万物的本原问题”）和方法（“通过道的概念”）之间的关系。 3.【答案】B.【解析】本题考查重点考查考生筛选并整合文中信息的实力。实力层级为C级。“无为的想法是与君权相违反的”的说法在文中没有依据。 其次大题 古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（19分） 文言文阅读包括4道小题。这段文字选自宋史刘沆传，从整体上看，这段人物传记的材料属于典范的文言文作品，故事性强，文字较为浅易，适合中学毕业生阅读。 刘沆，北宋至道元年九月十八日生。天圣八年进士及第，名列其次。宋仁宗时任参知政事（副宰相）、同中书门下平章事（宰相）共7年，在位以“长
8、于吏事”著称。刘沆为相，敢于启用贤人，救正时弊，他的这种刚正性格，也得罪了那些侥幸谋官者与既得利益者，受到内外夹击，便称病求罢，后迁刑部尚书，徙陈州。 4.（3分）【答案】A.【解析】本题考查对常见文言实词在文中含义的理解。实力层级为B级。“属”应为“托付”、“交给”。此处应联系语境来理解，不能生搬成“叮嘱”。 5.（3分）【答案】C 【解析】本题考查筛选文中信息的实力。实力层级为B级。句言其倜傥任气；句是说上诉的人；句是说其用权谋使心计。 6.（3分）【答案】C.【解析】本题是对阅读材料相关文意的综合考查，着重对文章的内容进行分析和概括。实力层级为C级。刘沆是从尹氏的税钞上看出了问题。原文有
9、“尹氏持积岁税钞为验”，而非C像所表述的“从尹氏的契约上看出了问题”。 A、B、D项均能在原文中找到相对应的文字，意思与原文没有什么出入。 7.（10分）（1）（5分）【答案】我没有追随彭玕，差不多挽救了万人，后代肯定会有发达的人。 （2）（5分）【答案】内侍张怀信倚仗诏令，监工特别严厉，州将甚至到了称病不敢任职的地步。 【评分标准】本题考查对文言文的理解实力和翻译实力。实力层级为B级。（1）译出大意2分，“从”（追随）、“几”（差不多）、“隆”（发达）三处翻译正确各1分；（2）译出大意2分，“挟”（倚仗）、“严峻”（严厉）、“移疾”（称病）三处翻译正确各1分。 文言文翻译的基础是理解，而对文
10、中实词与虚词的理解又干脆关系到对文意的理解。评分参考中对译出全句大意与译出关键的词语分别作了要求，并给予肯定的分值。“大意”中包括实词与虚词，特殊是对虚词理解的要求；“关键词语”则主要侧重在实词的理解上。虽然这些关键词语考生未必能够全都译出，但由于有了“大意”给予的分数，学生能够懂得大意，也是可以得到相应的分数的。 【参考译文】 刘沆，字冲之。祖父刘景洪。最初，杨行密占据江西，属将彭玕占据州城自称太守，把军队托付给景洪，准备胁迫军队归附湖南，景洪假装答应。接着便把州城交给了杨行密，后来他退职家居不再任职。等到徐温建立吴国，用厚礼请他任职，没有任职。父亲刘素，不愿做官，凭借财宝称雄乡里，喜好结交
11、来宾。景洪曾经告知别人说：“我没有追随彭玕，差不多挽救了万人，后代肯定会有发达的人。”于是命名所居住的北山为后隆山。山上有牛僧孺的读书堂，就借着原来的台基修筑台子称作聪慧台。刘沆的母亲梦见一个穿戴齐整的男子说是牛相公，后来便怀孕，生下刘沆。等到年岁稍长，潇洒而意气用事。考进士没有考中，自称为“退士”，不事科举，他的父亲极力劝勉他。天圣八年，最终考中进士其次名，任大理评事、舒州的通判。州里有一件几年都没有裁决的案件，刘沆几天就裁决了。章献太后建立资圣浮图时，内侍张怀信倚仗诏令，监工特别严厉，州将甚至都称病不敢任职。刘沆上奏恳求罢免了张怀信。连续升迁任太常丞、直集贤院，出京任衡州知州。州里有一个尹
12、氏大姓欺压邻居年老子弱，准备暗中窃取他们的田产，于是伪造田地买卖的契约，等到邻家的老人去世，就夺取、占有了田地。邻家的儿子向州县申诉，二十年都没有伸冤。刘沆到任，又向他申诉。尹氏拿着多年的税赋作为凭据，刘沆说：“你有千顷田产，每年的贡赋莫非仅仅这一点？当时你制作契券时，曾经问过邻居吗？他们家原来多数人还在，可以问吧。”尹氏于是认罪。当时，刘沆在任副相时，有一个叫张彦方的人，客居在越国夫人曹氏家里，接受富人的钱财，制作了假的朝廷授官的凭证。事情败露之后囚禁在狱中，刘沆判处张彦方死罪，但讼辞中却没有涉及曹氏。曹氏，是张贵妃的母亲。刘沆被重用后，谏官、御史都认为刘沆在张彦方一案上没有办理彻底，怀疑他
13、借此升官晋爵，争论起来，但皇帝没有听从，贵妃死后，册封为皇后，刘沆任监护使。几个月后，升任同中书门下平章事、集贤殿高校士，改任园陵使。御史中丞孙抃、御史范师道、毋湜说，宰相不应为追封的皇后主持葬礼，没有得到答复。葬礼之后，赏赐他皇后阁中的很多金器，刘沆极力拒绝，而恳求让他的儿子刘谨应试学士院，于是获得了兼职。刘沆擅长政事，性格豪放率直，很少讲究仪法规则。然而用权谋使心计，喜好刺探皇帝近臣的过失，暗中用这些事情的轻重来行事，当时争论的人因此而轻视他。 （二）古代诗歌阅读（11分）（大意对即可） 8.（5分）【答案】“云边”二句详细写“散”。在这里，作者运用了两个比方，说明他们此别之后，如云边的孤
14、雁，深以失侣为苦；又如水上浮萍，到处漂泊不定。这两句情景交融，景中见情，情中生景，哀婉动人。 【评分标准】本题考查考生鉴赏文学作品的实力。实力层级为D级。“云边”二句详细写“散”。（1分）在这里，作者运用了两个比方，说明他们此别之后，如云边的孤雁，深以失侣为苦；又如水上浮萍，到处漂泊不定。（2分）这两句词情景交融，景中见情，情中生景，哀婉动人。（2分） 9.（6分）【答案】上片写离别之苦：前三句写聚，写饯别时对旧日交游的回忆；后三句写“散”，写饯行时惜别心情；下片写别后之思：开头三句用设问直抒胸臆，说明离别使人“伤情”，如何“伤情”。后三句写在离别之后，想象中追随友人旅程远去的情形。这样层层深
15、化，深化了主题，增加了艺术感染力。 【评分标准】本题重点考查考生鉴赏分析作品表达技巧的实力。上片写离别之苦：前三句写聚，写饯别时对旧日交游的回忆；后三句写“散”，写饯行时惜别心情；（3分）下片写别后之思：开头三句用设问直抒胸臆，说明离别使人“伤情”，如何“伤情”。后三句写在离别之后，想象中追随友人旅程远去的情形。（3分）这样层层深化，深化了主题，增加了艺术感染力。 对诗词的鉴赏，可以有不同的理解，因此考生的答案不必与参考答案完全一样，只要能言之成理，就可酌情给分。 （三）名篇名句默写（6分） 10【答案】（1）一箪食 一豆羹 （2）廊腰缦回 钩心斗角 （3）梦回吹角连营 八百里分麾下炙 【评分
16、标准】本题考查考生默写古代诗文常见名篇名句的实力。实力层级为A级。本题分别出自孟子?鱼我所欲也、杜牧阿房宫和辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之。其中杜牧阿房宫为一般中学语文课程标准(试验)建议的诵读篇目；孟子?鱼我所欲也、辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之为义务教化语文课程标准中举荐的背诵篇目。 本题每答对一空给1分，多字少字，有错字或者别字，该空不给分。 选考题 第三大题 文学类文本阅读（25分） 阿索林（又译阿左林、阿佐林；生卒年份有多种说法，似应为18751966），生于小镇，当过皇家学院院士，“九八年一代”的主要成员之一。阿索林是该国随笔体小说的创始者，也是一位评论家。不过，虽然西班牙至今
17、仍有以他命名的文学奖，但在世界文学史上，他并不是第一流的；虽然他三十年头被介绍到我国后，曾一度受到宠爱，但影响终究不算深远，不算是广受推崇的名家。阿索林对文字追求简洁，但对内容则务求正确和具体。汪曾琪说：“阿索林是我终生膜拜的作家。阿索林是怪异的。” 11（主观表述，大意对即可） （）(5分)【答案】E、A 【评分标准】答E给3分，答A给2分，答B给1分，答C、D不给分。超出两项则不给分。 【解析】本题考查考生对小说有关内容的分析与概括实力。实力层级为C。B项，原文中的“或许”也有推想的意思，用确定的语气来说不精确。C项，从字面上看，这样说有些道理，但从原文“只对于很少的事物有学问”后面的一段
18、文字来看，“劳动者”对农业生产及其所接触的大自然有丰富的学问，并非只是贫乏。作者在这里对“劳动者”有寓褒于贬的意思。D项，“既有作者对主子公的理解，也有怒其不争的指责”分析错误，这些语言中有怜悯的意思，但更多的是对主子公无法摆脱自己的命运的怜悯和叹息，至于“怒其不争的指责”则不是这篇小说的主题所要表现的。A项对小说内容的概括和分析不全面，所以给2分。 （）【答案】(6分) 生活简洁贫苦；有丰富的生产、生活方面的学问；政治观念模糊，道德观念淳朴。 【评分标准】本题考查分析、概括小说人物形象的实力。实力层级为D，每点2分。 （）【答案】(6分) 在有限的语句中包含了大量的生活事务，增大了叙述的容量
19、；以相同的结构组合在一起，使句子前后贯穿、浑然一体，让人读起来有一气直下的感觉；这些短句与其他形式的句子结合，长短错落，使小说的语言有一种错落改变的美感。 【评分标准】本题考查对小说的结构、表现手法的分析。实力层级为D。每答出一点给2分。有其他合理说明可酌情给分。 （）【答案】(8分) 观点一：以“可怜人”为题不合适。这个“可怜人”具有一般劳动者的一般特征，以“劳动者”为题使人物更具有典型意义，而以“可怜人”为题则不能明确表现人物的身份性格，且冲淡了这一意义；主子公有劳动者面对挫折时的安命心理和乐天看法，以“可怜人”为题会忽视主子公的这可爱的一面；“劳动者”处于社会的底层，他们以自己的劳动养活
20、着上层人，但他们的生活状态是可怜的，小说以“劳动者”为题传达着作者对社会的批判意义。 观点二：以“可怜人”为题合适。小说中作者称主子公为“可怜的人”，以这个称呼为题更能够吸引读者，而“劳动者”则是一个极为一般的词语，吸引力不强；“可怜人”中的“可怜”更能突出主子公的社会地位和生活状态，因为他们从各方面看都特别可怜；作者写主子公精神上无所追求，“不抱任何希望地、毫无欲望地活着”，用“可怜人”为题，更能突出作者对社会中这一类人的怜悯。 【评分标准】本题考查对文学作品的探究实力。实力层级为F。观点明确,给2分；论述合理、理由充分,给6分，每点2分。 第四大题 好用类文本阅读（25分） 钱玄同：钱玄同
21、（18871939），原名钱夏，字德潜，号疑古，汉族，浙江吴兴（现浙江湖州市）人。常效古法将号缀于名字之前，称为疑古玄同。五四运动以前改名玄同。语文改革活动家、文字音韵学家、中国“五四”新文化运动的提倡者之 一、闻名思想家。曾主见废除汉字。1939年1月17日因右脑部溢血在北京病逝。 12（主观表述，大意对即可） （1）【答案】C、B 【评分标准】答C得3分，答B得2分，答D得1分。答A和E不得分。超出两项则不给分。 【解析】本题为多项选择题,考查筛选文中相关信息和分析综合的实力。实力层级为C级。A项，使钱玄同成为“成为五四新文化运动的揭幕人之一”的是“他向陈独秀主办的新青年杂志投稿，提倡文学
22、革命”，而“提出改革大纲十三事”只是传主的主要活动之一；D项不精确，两件事相隔时间之近，虽然也可以体现出感情之深，但作者主要是为了说明传主得病之突然；E项，理解错误，钱玄同“古文造诣很深”与“主见废除方块汉字”并不冲突，正是因为他对汉字探讨的深化，才有“难认、难记、难写，不利于普及教化、发展国语文学和传播科学技术学问”的相识，才主见废除方块汉字。 （2）【答案】在音韵学探讨方面，他所著的文字学音篇是我国高等学校最早的音韵学教科书，影响颇大；在经学探讨方面，他有明确的思想方法，创建甚多；在古史探讨方面，独见许多，影响很大，一些观点得到了郭沫若的赞许。 【评分标准】本题考查对文章内容的分析概括实力
23、。实力层级为C级。每点2分。 （3）【答案】他起草了第一批简字表，为汉字简化做出了贡献；他提倡用“国语”作文，把文字音韵学精深的学术探讨应用到国语统一上来，为推广一般话做出了贡献；他提倡小学课本注注音字母，采纳国际音标制定汉语拼音字母，为制定和推行汉语拼音方案做出了贡献。 【评分标准】本题考查考生对原文相关内容的理解分析和归纳整理实力。实力层级为C级。每点2分。 （4）【答案】观点一：钱玄同是“对得起自己、对得起国家民族的一位完人”这一说法有道理。他提倡文学革命，是“五四”新文化运动的揭幕人之一，成为鼓吹新文化，攻击封建主义，提倡民主、科学的勇士；他在教学和学术探讨方面有显著的贡献，在国语运动
24、、文字改革方面也有突出的贡献；他身处沦陷区，不做敌伪的顺民，保持名节。 观点二：钱玄同是“对得起自己、对得起国家民族的一位完人”这一说法不精确。钱玄同在提倡文学革命、教学和学术探讨、保持名节等方面的确对得起自己、对得起国家民族，是一位了不得的人物；但他也有相识问题偏激的一面，例如他主见废除方块汉字，说中国根本改革之路在“欧化”等，这些说法虽然受时代的局限，但在相识上也有不全面之处。乐颜的说法具有很强的个人情感色调，而在国家民族危难之际保全名节好像更是对得起自己。 【评分标准】本题考查探究实力。实力层级为F级。观点明确,给2分；论述合理、理由充分,给6分，每点2分。 第卷 表达题 第五大题 语言
25、文字运用（20分） 第五大题集中测试考生的“语言文字运用”实力，由3道选择题和2道表达题组成。3道选择题每题3分，共9分，包括成语运用、辨析语病和连接连贯；2道表达题中，语用题5分，修辞方法题6分。 13.（3分）【答案】D 【解析】本题重点考查考生理解和运用成语的实力。实力层级为E级。D项，丝丝入扣，比方做得非常细腻精确（多指文章、艺术表演等）。此处应为“环环相扣”。其他三项的成语运用是正确的。 14.（3分）【答案】C 【解析】本题重点考查考生推断病句（结构性病句）的实力。实力层级为E级。A项，成分残缺，“以”缺少呼应，应在“欢乐”后添加“为代价”。 B项，句式杂糅，去掉“令人惊喜”，或将
26、“令人惊喜的”放置“和谐”之前。D项，语序不当，“伤及品牌”应在“过快”之后。 15.（3分）【答案】C 【解析】本题重点考查考生连接连贯的实力。实力层级为E级。留意语句前后的逻辑依次和句式的对应关系即可得出正确选项。 16.（5分）【答案】2022年我省高考加分政策起先执行新标准。或2022年我省高考加分政策大调整。 【评分标准】本题重点考查考生筛选信息、概括归纳的实力，实力层级为D。“2022年”“我省”“高考加分政策”“大调整”（或“执行新标准”）每点各1分，句子通顺1分；每超过2个字扣1分，超出5个字则给0分。 17.(6分)【答案】略 【评分标准】本题考查正确运用常见的修辞方法和仿写
27、句子的实力。实力层级是D。三句话每句话2分,比方恰当1分,与示例句一样1分。 命题材料出自刘大白旧梦诗之三六。修辞方法的学习，不仅要学会辨识，也要学会应用；不仅会用一种修辞方法表达，也要会用多种修辞方法表达，以增加表达的感染力和文采。 第六大题 写作（60分） 18.本题考查考生的写作实力。实力层级为E级。 【参考立意】 解读材料的关键是思索“城堡”的象征义，可指“志向”“成就”等自己心中的美妙；“家”的象征义，可指“现实”“精神世界”“心灵家园”。鉴于此，符合题意的立意有： 1.人生的意义、价值在于追逐幻想的过程； 2.在追逐美妙的过程中，遭受现实的障碍，选择放弃不失为一种明智的做法；（志向
28、与现实）（物质与精神） 3自己的“城堡”是最好的，但要懂得和他人共享； 4.许多时候结果并不重要，重要的是过程中我们已经收获了欢乐和美妙； 5.美妙的志向和梦境往往毁坏在自己的手中； 6.喧嚣过后的平凡才是生命的常态。 【评分标准】 1.能围绕以上任何一种立意来写，48分以上； 2.围绕材料的随意一段来立意，符合题意，4248分； 3.用了材料中的关键词，但全篇不涉及材料的，不超过40分； 4.完全脱离材料，另起炉灶的，36分以下。 作文评分等级标准 一等 （2016分） 二等 （1511分） 三等 （106分） 四等 （50分） 说明： 一、基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料
29、内容及含意涉及的范围。选择中心角度和重要角度的属于“符合题意”，与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。 二、发展等级评分，不求全面，可依据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻：透过现象深化本质 揭示事物内在的因果关系 观点具有启发作用2.丰富：材料丰富 论据足够 形象丰满 意境深远3.有文采：用词贴切 句式敏捷 擅长运用修辞手法（11）文句有表现力4.有创意：（12）见解新奇（13）材料簇新（14）构思新巧（15）推志向象有独到之处（16）有特性特征 三、缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，
30、酌情扣分。 四、套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 【解析】命题材料选自林清玄的黄昏的沙堡原文较长，为了命题的须要，去掉了对话部分，做了相关删减，意在增加立意的的角度，扩大材料的包涵性。考虑到前两次的作文命题在审题上较易，本次增加了审题难度，意在提示师生，在最终的冲刺阶段，面对60分的作文，不能想当然，不能一叶障目，应重视、谛视作文材料中的每一个符号，并选好自己的写作角度。 附：黄昏的沙堡 有一群孩子在海边玩耍，他们用海边的沙堆成沙堡。 每一个孩子各自建立自己的城堡，有的盖得很大，有的很小；有的盖得很华美，有的很简洁。不管是大是小是美是丑，孩
31、子都很爱自己的城堡。 沙堡盖成的时候，孩子就向其他人宣布：“这是我的城堡。” 有一个孩子破坏了另一个孩子的城堡，拥有城堡的孩子特别生气，立即冲向前去打那破坏城堡的孩子，并且叫唤其他的孩子一起参与打架，直到把另一个孩子打倒在地。 由于人人都不准别人靠近自己的城堡，沙滩上时常传来这样的声音：“这是我的城堡，我要恒久拥有它。” “世界上我的城堡最美，谁也比不上。” “走开，别碰我的城堡！” “你再走近一步，我就掐死你。” 间或也会传来叫骂和打架的声音。 那些孩子因为觉得自己的城堡最美，总是不能观赏别人的城堡。 他们特别爱城堡，就以为那是真实的、永恒的城，遗忘了那只是海边的沙子。 风雨吹坏了城堡，他们
32、就怀恨风雨！ 海浪冲倒了城堡，他们就咒骂海浪！ 原来欢高兴喜一起到海边盖城堡的孩子，为了爱护和维持城堡，都变得惊慌、愤恨、疲乏了，不再交谈、欢乐、拥抱了。 很快的，黄昏就来临了，太阳渐渐落向海面，天立刻就要黑了。 孩子们都不自禁的想起自己的家，母亲煮的热腾腾的饭菜，不管多么喜爱城堡的孩子，也不得不要回家了。 一个孩子首先踢倒自己的城堡，别的孩子也跟着踢坏自己的城堡，这时候，没有人在乎究竟是自己或别人的城堡了。因为，没有人可以把城堡带回家。 最终，他们又起先交谈和欢乐了，相互牵着手，头也不回的跑回家。 黄昏的海边，只剩下空荡孤独的沙滩，还有倾颓破败的城堡。 夜里潮水涨了，海浪把全部的城堡推平，又
33、变成沙滩。 其次每天亮的时候，没有人看得出昨天这里曾有许很多多城堡，也没有人记得有很多孩子为了这些城堡曾有过多么激烈的争吵。 在生命的界线中创建的很多城堡，看来真实，却是虚幻，只有安静的海滩才 是开阔而永恒的存在。 四、学生答题状况分析及备考指导 本次阅卷中全市考生选考题没有规范答题的仅有24人，希望各位老师在最终的备考中不放松考生规范作答的监督力度，以免丢失不该丢失的分数。本次参与考生23000余人，选考题，第11题1700余人选作，第12题21000余人选作。 客观题 客观题平均分统计 .从客观题的平均得分可以看出，现代文阅读得分状况较好，文言实词、语言文字运用部分的成语和病句仍是学生的软
34、肋，在下阶段的备考中，老师要加强这些小学问点的长期指导力度，利用课前的零碎时间加强成语和病句的训练。特殊是文言实词的语境义，常见成语的微小辨析，病句常考类型的典例把握等。 客观题正答率（文科）统计 .客观题正答率（理科科）统计 . 主观题 第7题（由评卷组长、市十一中xx老师供应） 【补充评分细则】 第（1）小题，“从”“几”“隆”三处翻译正确各得1分，译出句子大意得2分。其中，“从”可译为“跟从”“追随”“听从指挥”“听从”“依从”“听从”；“几”可译为“差不多”“几乎”“也许”；“隆”可译为“发达”“显贵”“兴隆”“尊贵”。 第（2）小题，“挟”“严峻”“移疾”三处翻译正确各得1分，译出句
35、子大意得2分。其中，“挟”可译为“倚仗”“凭借”“拿着”；“严峻”可译为“严厉”“严格”“严苛”“严酷”；“移疾”可译为“称病”。 【考生答题状况】 第（1）小题得分率较高，“从”，大多数考生能够精确译出；“几”，不少考生漏掉不译，或者把“几”和“万”错误地联系在一起，译为“几万人”；“隆”，有一小部分考生错译，“后世当有隆者”，考生错译为“后世有理解我的人”“后世有钦佩我的人”“后世有赞美我的人”“后世有感谢我的人”，更有考生谬以千里，把这个句子错译为“后世又叫隆山的”“后世有住在隆山的”“后世有叫乾隆的”“后世有像诸葛亮那样隐居的”。 第（2）小题得分率较低，“挟”，能精确译出的考生大约占
36、到一半，有考生错译为“挟持”或“挟持发布诏令”；“严峻”，有不少考生干脆平移下来，不做翻译；“移病”只有少数考生能精确译出，绝大多数考生把“州将至移疾不敢出”错译为“想要离开却胆怯得不敢出来”“从州中的将军至残疾的人都不敢出去”“以至于州中将领得了大病也不敢离开”“使得舒州出现了传染病，人们不敢出门”“甚至连州都要因此迁移，没有人敢出面阻挡”等。可见，一旦遇到有难度的句子，学生便手足无措，胡编乱译了。 另外，在翻译句子时，错别字现象比较严峻。比如：把“彭玕”错写成“彭轩”“彭环”；把“张怀信”错译成“张怀在信中”；“内侍”错写成“内待”；“朝廷”错写成“朝庭”；“严厉”错写成“严历”“严励”。
37、评卷时，只要在译句中发觉错别字，就扣掉1分。 【温馨提示】 文言翻译考查文言实词居多，而大多数文言实词在课本上出现过。最终阶段的文言文复习，不妨回来课本，课本上学过的文言实词必需落实到位。 用好高考真题，可以有效利用早读、课前读时间，让学生口头翻译近五年高考真题中的文言选段，还要读题读答案，进一步提高学生阅读史传类文言文的实力。 强化句子翻译，克服眼高手低的毛病，肯定要求学生动手写，避开译文中出现错别字和病句。 第8-9题（由评卷组长、xx一中xx老师供应） 【考生答题状况】 柳梢青送卢梅坡是一首送别词。本词内容、情感简单把握。 第8题：考查的是对句子含义及作用的理解。分值为5分。本题分析角度
38、应从内容、情感、表达技巧入手。大多数学生得3分。大多数学生不能概括出句子的含义是“散”。将近一半的学生不知道从修辞的角度去赏析。大多数学生只知道“孤雁”的含义，不知道“浮萍”的含义。 第9题：考查的是学生对本词作者情感的把握。分值为6分。本题得分点在“怎样层层深化”六个字上。大多数学生得34分。学生只是把词的内容翻译了一遍，没有按层次去分析，体现不出“层层深化”的特点，忽视表达技巧，答不出“设问直抒胸臆、想象”，能答出“直抒胸臆”“想象”这两点的都能得56分。 【温馨提示】 建议老师在讲解诗歌鉴赏题时，首先要教学生审清题，其次让学生清晰答题的角度，按步骤规范答题。避开出现理解诗歌但依旧大量失分
39、的状况。 第10题（由评卷组长、xx一中分校xx老师供应） 【考生答题状况】 本题满分6分，第1小题选自孟子?鱼我所欲也，第2小题选自阿房宫赋，第3小题选自破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之。从答题状况来看，全市平均分为3.86分，多数考生得45分，满分占22.2%。主要存在以下问题： 错别字现象严峻。几乎每个字都有写错的，尤其是“箪”“羹”“廊”“缦”“钩”“麾”“炙”等。 不规范问题突出：书写潦草，字体太大或太小，随意涂改，答案不填在规定位置等。 记忆不精确，语序颠倒：如“廊腰缦回”和“钩心斗角”写错位置。 【温馨提示】 1.在理解基础上的记忆，努力避开错别字现象。如“一豆羹”的“豆”是古代盛肉
40、或其他食品的器皿，既然“羹”是食品，那么这里的量词就不能用“斗”。再如“八百里分麾下炙”的“炙”是会意字，从肉从火，本义为肉在火上烤，而 “灸”是形声字，本义是用艾火烧灼，是中医的一种疗法，了解了这两个字的含义，就不会把“炙”写成“灸”了。 2.对简单出错的字词，反复强化，特殊记忆。 第11题（由评卷组长、xx一中xx老师供应） 【补充评分细则】 不分点答题，思路不清的原则上不超过三分。 第（3）题短句的作用能从内容和形式两点作答的可以考虑给满分。 第（4）题开头没有亮明观点的，原则上不超过4分。 【考生答题状况】 第（2）题，一部分考生没有联系第三段的全段进行归纳概括，遗漏第 二、三点，或把
41、其次点概括成“有一点可怜的学问”。 第（3）题多数学生只考虑短句在内容上的作用，没有答出短句本身的作用，或胡乱答题，思路不清。 第（4）题，不少考生泛泛而谈，空洞无物。没有联系小说的主旨和内容来分析。分析问题层次不清，胡乱答题。 【温馨提示】 文学类文本阅读肯定要在整体把握的前提下再慎重答题；肯定要在驾驭小说四级概念整合法，即情节、环境、人物、主旨；答题时先答出要考的概念本身的作用，然后再答其余三个方面。即答题时思路要清楚，不能眉毛胡子一把抓；答题时按分值分点答题，最好列出（1）（2）（3）来。 第12题（由评卷组长、xx一中xx老师供应） 【补充评分细则】 答案多选不得分。 答案也可以分为以
42、下两点： 教学方面的贡献：编著文字学音篇影响颇大，是我国高等学校最早的音韵学教科书；培育了很多音韵学方面的专家。 学术探讨方面的贡献：对经学探讨，求真致用，创建甚多；对古史探讨独见许多，影响很大，受到大家赞扬。 答案两点，每点3分，每个要点中两个部分，每个1.5分，答一个给1分。 答案三个要点，每个2分。只有要点没有分析，每点1分，总分不超过3分。 答案中观点明确2分，明确观点后要有详细分析，理由每一点2分，理由阐释可以和答案不同，但只要言之成理亦可。 【考生答题状况】 前后观点不一样，导致前面叙述和后文冲突。有一些同学前面反对题干中观点，最终却又改为赞成题干中观点。 不能明确答题区域，错区找
43、答案。比如一些同学在写其次题时，却去文章的第四段找答案，根本没有看清题干要求和第三段中心句。 对答案概括没有提炼要点，只是原文照抄句子，比如其次题答案中的学术探讨方面的成就，不少同学没有把经学和古史探讨分开表述，以至丢分。 只有观点，没有分析。比如第四题，一些学生只写“不赞成，因为人无完人”，这样写是不能得到好的分数的。 答题没有序号化，看起来一大堆，但是不分眉眼，一方面说明答题者思维不清，另一方面不能让阅卷老师很快找到答案。 书写不规范，字体潦草，卷面混乱，不能让人看清书写内容。 【温馨提示】 加强阅读类试题审题指导，明确答案区域，在区域中找寻概括答案要点。 做题之后肯定要谛视自己的答案，明
44、确自己观点，围绕观点解析缘由，不能中途易辙。 提高答题技巧，观点明确之后肯定要有详细的分析，决不能只把观点放到那里就算结束。 答题序号化，整理自己的思维，明确答案要点。字体肯定要工整清楚，让阅卷老师能轻松改卷。 第16-17题（由评卷组长、xx一中xx老师供应） 【补充答案示例】 我省新的高考加分政策将于2022年执行。或2022年起我省将执行高考加分新政策。 【考生答题状况】 第16题为新闻类语段压缩题。主要问题有：没能细心审题，许多考生组织的答案明显不是一句话，要么是两个句子，要么是个短语；没能仔细筛选，导致答案得分点不全，比如不少考生都遗漏了“2022年”这个关键时间点；没能联系其次段第一句话，找出“我省高考加分政策”这个精确陈述字眼；没能细心组织句子，导致句子颠三倒四不通顺，甚至出现病句。 第17题属于仿写题。主要问题有：没能比照例句主动思索，思维不够活跃，找不到合适的簇新话题，比如个别考生只是仓促的选择“小雨、中雨、大雨”“语文、数学、英语”等话题审题意识不强，题干上要求运用比方修辞，但不少考生面对簇新话题找不到合适的喻体，或者根本就不是比方，比如个别考生答 “今日是现实的”还有不少考生简洁照搬原句，不能体现仿写