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1、2022人教版九年级语文上册致女儿的信课文朗读MP3免费下载课件篇一：新人教版九年级语文上册致女儿的信教案一 教学目标： 1、知识和能力：通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。 2、过程和方法：朗读、复述、讨论、合作、探究。 3、情感态度和价值观：了解爱情的特质，树立正确的爱情观。 教学设计： 一、 导入新课： 19世纪英国伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题；“告诉我，爱情生长在何方？是在脑海，还是在心房？它是怎样发生？它又怎样成长？”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的
2、疑惑时，我们不一定敢向我们的父母或老师发问。可是有一个14岁的小姑娘却勇敢地向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今天我们就来学习这封致女儿的信。（出示课题。） 二、 学生根据手头资料介绍作者，如有必要，老师可做一些补充。 三、阅读感知： 、 对女儿提出的问题，父亲的态度如何？ 、 他是通过怎样的方式向女儿阐述爱情的真谛？ 、 父亲告诉女儿，爱情是什么？请从文中找出相关词句回答。 （补充） 爱是一种关系，一个人只有爱是始终专一的时候，他才会有最牢固的、最崇高的爱。忠实于自己的爱情的人，意味着把自己的一部分给了所爱的人。爱，这不仅是充满激情的欣赏，为你所创造的美的
3、一种享受，而且是为你所爱的人永无止境地创造美。 苏霍姆林斯基怎样做真正的人 四、理解故事说理的好处： 比较两种不同的阐述方式，你认为哪种方式更好？为什么？ 总结特点一：故事说理，深入浅出。 五、再读课文中的故事，引导点拨： 1、上帝三次来到人间，他分别看到了什么？ 2、面对所看到的一切，上帝的态度分别如何？ 追问：为什么这一次不再发怒？ 3、三个片断的语言叙述有重复的东西，把上帝的其中一次视察删除行不行？为什么？ 总结特点二：层层推进，起伏有致。 六、拓开范围，深化主题： 1、阅读美国短篇小说家欧亨利的代表作麦琪的礼物，说一说：爱情除了忠诚、心灵的追念，还需要什么？ （无私奉献，相互的信任，时
4、间的考验，依靠，理解?） 2、说说你所知道的、让你感动的爱情故事。（可以是文学或影视作品中的，也可以是生活中的；可以是轰轰烈烈、惊天动地的，也可以是平淡如水、却历久弥新的?） 七、开放探究： 如果上帝第四次来到人间视察，他还会看到什么？充分发挥你的想象力，给故事增加一个片断，通过描绘上帝又一次的所见所闻，来表现爱情（抓爱情的某一个方面）。 八、把苏霍姆林斯基送女儿的话：“爱，你准备好了吗？”赠送给大家，结束全课。 九、课外作业：写一句有关爱情的“凡人格言”；读曼德拉写给女儿的信。 资料链接： （美）欧亨利麦琪的礼物 篇二：语文九年级上册致女儿的信公开课教学(bob设计) 致女儿的信教学设计 一
5、、导入新课 引述爱情 上课前，我对我们班上的同学做了一个小小的调查，已经年满14周岁有X位，这个数字说明我们大多数同学都跨入或者正在跨入成年人的门槛。同学们，你们知道什么叫爱情吗？请你说说你心目中的爱情是什么？想不想知道老师们对于爱情的诠释？（生答：想） 今天，我们特地请来了这么多嘉宾（听课老师），同学门想不想现场采访一下他们？（生答：想）那好，采访的任务就交给你们了。全班分三组，每组选一个代表对前来听课的老师进行采访。 听了老师们对于爱情的诠释，想不想知道教育家是怎样解释爱情的？（生答：想）那就让我们一起走进世界著名教育家苏霍姆林斯基，读一读他给自己14岁女儿的一封信。（板书：课题和作者）
6、二、整体感知 1.你们了解作者吗？举手来说说。 2.来，看看这些词语你们都掌握了吗？（出示课件：词语）抽生读，齐读。 这节课，我们主要探讨三个问题：（课件出示） （1）上帝创造人类以后，三次来到人间，他从人们的目光中读出了哪三种不同的东西？ （2）上帝每次的态度有什么不同？又说明了什么？ （3）苏霍姆林斯基认为，真正的爱情是什么？你是怎样理解的？ 请同学们快速浏览课文，读完后，四人一个小组，合作交流以上三个问题。完成后老师请同学来汇报合作交流情况。 三、研读课文、体会情感 现在，请各个小组推荐一名同学举手汇报合作交流情况。 问题1：上帝第一次来到人间看到的是不理解的美和从未见过的力量。（师：这
7、是什么？生答：爱情）第二次来到人间看到的是无与伦比的美和更大的力量，其中还包含一种新的东西。（师：这种新的东西是什么？生答：忠诚。）第三次来到人间看到的是不可理解的美和同过去一样的力量，还含有别的东西。（师：这又是什么呢？生答：心灵的追念。） 问题2：第一次上帝勃然大怒。（师：上帝为什么会勃然大怒呢？生答：因为人类没有经过请示和允许就创造了一种他自己闻所未闻、见所未见的东西。师：上帝创造了人类，是万物的主宰，他君临宇宙，权利不容侵犯。）第二次上帝怒不可遏，因为人类没有接受他的警告，又创造了忠诚。第三次上帝久久地伫立凝视着，随后深沉地思索着离去了。（师：第三次上帝的态度与前两次截然不同，这说明了
8、什么？生答：说明了爱情的力量征服了上帝，他的离去，就是对人性力量的认可和屈服。师：是啊，上帝在伫立凝视中意识到了人类与其他生物的不同，意识到了人类必须主宰自己的精神和幸福。连君临宇宙的上帝都无可奈何，这正说明了“爱情，它高于上帝，人，成了大地上的上帝。爱情是人类永恒的美和力量。”） 问题3：万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。同样，从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。（同时出示课件）（师：那你是怎么理解的？生答：就是要善待爱情，以人的方式去爱。师补充：也就是说人
9、类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福，因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。板书：远高于生理需要，充满人性的光辉） 四、拓展、升华。 1爱情在不同时期被赋予了不同的内容，为了更深的理解爱情的真谛，老师给大家分享一个故事： 在医院病房里，躺着一位奄奄一息的病人，在世间弥留的最后一刻，他把苍老的手伸向妻子，感谢她半个世纪以来对自己无微不至的照顾，他深知自己不久就要踏上黄泉之路了。为了报答她的真情，为了安抚自己的心灵，他决定告诉他一个深埋在心底的秘密。但是
10、没等他把这个秘密说出口，他的老妻就轻轻的按到他的嘴上。他说：“我不需要听什么爱的秘密，在我看来，最大的爱的秘密就是我们在茫茫人海中相识、相爱、手牵手一起走过了50年的风雨历程”丈夫感动的涌出了眼泪，最后带着那永远的秘密平静的离开了人间。 （从这个故事当中，我们深深地感受到了，爱情，其实就是相互信任，相互依靠，执子之手，与子偕老。） 课堂进行到这里，你们应该对爱情有了一个重新的认识，那你们认为什么是真正的爱情呢？用一句话总结出来。（课件出示：爱情是） 学生汇报。 看来同学还言意犹未尽啊！其实，爱情这个话题，我们怎能在短短几十分钟的课堂里说清道明呢？如果你想知道爱情的力量，可以读一读白郎宁夫人至善
11、至美的情书；如果你想知道爱情的忠诚，可以听一听流行歌曲最浪漫的事；如果你想了解爱情的高尚，那你将来一要读读简爱、孔雀东南飞、梁山伯与祝英台甚至是飘，到那时，我相信你对爱情会有更深刻的了解！ 2同学们，苏霍姆林斯基在给他女儿的另一封信中这样写道：（课件出示：人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的，只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福。） 霍姆林斯基的女儿的年龄和我们差不多大，他其实是在暗示女儿应当如何善待爱情。老师相信花季的你们，一定对爱情充满了懵懂和向往，请同学们结合中学生早恋现象，谈谈自己的看法。 生1：我觉得中学生不该早恋，这样会分散我们的心思，影响我们的
12、学习。 生2：我也觉得中学生不该早恋，因为我们还是学生，没有能力也承担不起承担爱情。 生3：我觉得中学生不该早恋，因为在我们的人生才刚刚开始，以后还会接触到许许多多的人和事，现在的早恋，都只是玩玩儿而已，不会开花结果，甚至会带来心灵的创伤，难以愈合。 总结：大多数同学都反对早恋。请为你们正确的价值观鼓掌。爱情诚可贵，也的确很美，可中学生不是恋爱的季节，过早的摘取恋爱的果实，品尝到的不是爱情的甜蜜，而是酸涩。就像文中所说：（课件出示：做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。） 老师也有一句话想送给大家，课件展示：把握应有的爱是幸福的，放弃不应有的爱是轻松的。（学生朗读这句话） 五、总结
13、有一首歌，我每次听了都非常感动，就像文章中的这对老人，爱一个人就应该和他一起慢慢变老，直到老的哪里也去不了，我还依旧把他当作手心里的宝。（播放课件：最浪漫的事音乐）我想再过若干年，等你们学有所成时，也一定能够收获属于你们自己的那一份甜蜜的爱情。这样的人生多么浪漫，多么富有诗意！但是，请大家牢记：只有真正懂得爱情的人，才能够拥有诗意的人生！ 下课！ 六、板书设计 不理解的美和从未见过的力量 爱情 无与伦比的美和更大的力量 忠诚 不可理解的美和一样的力量 心灵的追念 篇三：人教版语文九年级上册第八课致女儿的信 致女儿的信 初中语文（人教版）九年级上册 教学目标 l了解什么是爱情，明白爱情的真谛，感
14、受伟大爱情的美好； 2品味含义深刻的语言； 3学习用故事来巧妙解释“什么是爱情”这种构思方法。 教学分析 本文是人教版九年级上册第8课的自读课文，是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信。面对正值花季的女儿，一个对爱情充满好奇和遐想的少女，针对爱情这一深奥又简单的问题，身为父亲的作者并没有选择回避，也没有教条式的说教，而是采用一个充满诗情画意的故事去阐释爱情的真谛。信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的关系，强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要，从中启发和培养了女儿正确的爱情观，这篇课文对于成长中的青少年来说有很重要的教育意义。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真
15、谛。 教学重点、难点 1品味含义深刻的语言，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。 2学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中对待早恋的观念，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。 教学准备 多媒体课件 教学课时 一课时 教学过程 一、导入新课 第七课我们学习了傅雷在儿子傅聪“精神消沉”和“取得成功”时分别写给儿子的两封家书，今天我们再学习一篇新的书信，那就是苏霍姆林斯基致女儿的信（板书：“致女儿的信”“苏霍姆林斯基”）。请看注释，了解作者。这是一篇自读课文。作为一篇自读课文，主要是自己读，看看有什么感悟，什么问题或者什么不同的想法，都可以提出来大家交流
16、、分享，今天老师也和你们来作一些探讨。 交流之前，我还是要检查下你们的预习情况：这篇课文有没有读不准的字或是不理解的词？（生答略） 老师考考大家！（出示“检查预习”幻灯片） 二、与文本对话 反复读过课文，你们已知道了课文的内容了吧？苏霍姆林斯基回答十四岁的女儿提出的“什么是爱情”这一问题。那你们向自己的父母问过这个问题吗？ 如果你向自己的父母问这个问题，估计你的父母会怎么回答你？ 苏霍姆林斯基是怎样回答的呢？他的方式和方法和你们的父母有什么区别？苏霍姆林斯基不但没有回避，而且通过写信（讲故事、讲童话）的方式来巧妙而生动地回答这一问题。 接下来我们速读课文，说说这是一个怎样的故事？用自己的话概述
17、故事。 （逐步的分析见幻灯片） 品味语言：“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”的含义。 展示探究结果：当你成熟的时候，在异性或爱人之间的交往中，只有保持一定的理智慎重和机警，才可以和谐相处，共创幸福。 三、与作者对话 这是一个怎样的父亲？（可从“父亲”对“我”的态度及回答的方式来评价。） 1当“我”向“父亲”询问“什么是爱情”时，文中的“我”对此的态度如何? 提示：文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。 2“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事? 提示：“我”用自己成长的经历告诉一个
18、正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。 四、与古今中外的名家对话 自从有人类以来，爱情一直是人类传唱不衰的歌，不少名人对爱情有不同的理解和阐述。老师仅收集的伟人们的爱情名言就不少呢！哥伦布说：“在爱情这个领域，我又发现了新的大陆”。诺贝尔说：“我对爱情不是很在行，所以诺贝尔奖中没有设爱情这一项，还请各位情场高手见谅”！罕世奇才达芬奇说：“一只鸡蛋可以画无数次，一场爱情能吗？”电脑大王比尔?盖茨说：“爱情比软件还难开发”！林肯说：“废除黑奴制度虽然不是那么容易，但追求爱情更难”！牛顿说：“有时候，爱情就像树上的一只苹果，当你散步到树下的
19、时候，它可能一下子就掉下来砸在你的头上”?我想你们也一定积累了不少文学艺术作品中的“爱情”，大家不妨交流交流。 展示搜集到的有关“爱情”的文学艺术作品。 古今中外的经典爱情故事： 孔雀东南飞、梁山伯与祝英台、魂断蓝桥、罗密欧与朱丽叶、泰坦尼克号、廊桥遗梦、乱世佳人。 诗歌作品中的“爱情”： 上邪！ 我欲与君相知， 长命无绝衰。 山无陵，江水为竭， 冬雷震震，夏雨雪， 天地合，乃敢与君绝！ 上邪 在天愿作比翼鸟， 在地愿为连理枝。 白居易长恨歌 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 关雎 身无彩凤双飞翼， 心有灵犀一点通。 李商隐无题 花自飘零水自流， 一种相思，两处闲愁。 李清照一剪梅
20、两情若是久长时， 又岂在朝朝暮暮。 秦观鹊桥仙 衣带渐宽终不悔， 为伊消得人憔悴。 柳永凤栖桐 问世间，情为何物? 直教人生死相许。 元好问 摸鱼儿 五、与同学对话 请同学们更要记得下面这些至理名言，苏霍姆林斯基说“爱情只有是理智的、聪明的、审慎的，它才是高尚的”；陀思绥耶夫斯基说“爱情是无邪的，神圣的”；但丁说“爱情使人心的憧憬升华到至善之境”；张志新说“爱情是一个不可缺少的东西，但它只能是推动我们前进的加速器，而不是工作、学习的绊脚石”。所以，正值花样年华的同学们，千万别为了恋爱、失恋而耽误前程啊，否则那将是一生的损失。 那么，在你周围的现实生活中，比如透过你的父母、亲戚朋友，或是电视电影
21、中的一件具体事，谈谈你对爱情的理解，可以吗？ 我的看法： 真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛、相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合。是可以超越死亡的追念！ 真正的爱情远远高于生理的需要，其中包含忠诚，心灵的追念等人性的光辉，正是人之所以为 人而不是动物的根本标志。 学生联系实际，谈自己对爱情的理解后播放最浪漫的事，大家一起唱，好吗？ 六、小结 最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老。 “爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，
22、它才是高尚的，才会使人感受到幸福。花季不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。 七、作业 同学们，爱情是人类文明的产物。根据自己的理解，请你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。 教学反思 苏联教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基在致女儿的信中用生动曲折的童话讲述了这人类最崇高的情感“爱情”中所包含的“忠诚”、“心灵的追念”、“人性的光辉”，正是人之所为而不是动物的根本标志。 本文由于采用故事的形式阐释道理，对学生有较强的吸引力；同时中学生正值青春期，对爱情比较好奇和敏感，因而比较感兴趣。因此在教学中让学生开展形式多样的讨论，用多种方式加
23、以引导和鼓励，引导学生树立正确的人生观。但这堂课的设计还是主要注重透过语言文字去解读爱情的真谛，毕竟我们不是在上思想品德课，而是在上语文课。目的是让学生在学习语文知识的过程中，陶冶情操，树立远大的理想，具有积极向上、努力进取的精神，形成正确的爱情观、人生观、价值观。 人教版九年级语文上册致女儿的信课文朗读MP3免费下载课件出自：百味书屋链接地址： 转载请保留,谢谢!本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页