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1、部编人教版四年级上册语文教学计划 2022部编人教版四年级上册语文教学安排 一、指导思想 义务教化课程标准试验教科书语文四年级上册是中共中心国务院关于深化教化改革，全面推动素养教化的确定的精神为指导，以全日制义务教化语文课程标准(试验稿)为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。老师在教学过程中，不仅重视学生学问的积累状况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增加语文实践实力，培育创新精神，促使学生全面发展。 二、教材分析 本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。附录部分包括生字表(
2、一)，要求会认的字;生字表，要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是：江流天地外，山色有无中。为学患无疑，疑则有进。到处留心皆学问。神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。我手写我心，彩笔绘生活。童年啊!是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。天下兴亡，匹夫有责。时间如川浪淘沙，青史留名多俊杰。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值。 本册要求认250个字、写250个字。本册教材有以下几个特点： 1、围绕专题整合教材内容。 2、结合专题支配综合性学习，体现课程标准提倡的理念和目标。 3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。 4、会运用字典，学习运用词典，
3、有初步的独立识字实力。起先练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 5、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 6、结合语文学习，学习视察大自然、视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。 三、学生状况分析 四年级四班共有学生xx名，其中男生xx名，女生xx名。我任教的班级学生大体上学习爱好比较浓，主动性较强，有些孩子擅长动笔，但是，个别学生的表现的确不够志向，反映出孩子们基础学问的不坚固，学习习惯不够好。归根结底，他们学习看法不端正，不能按时完成作业，不擅长倾听别人的观点和看法，协作实力差，缺乏最基本的纪律观念因此，我的教学着眼点不
4、光要提高孩子们的成果，而更多地培育他们良好的习惯和学习爱好，以促进他们全面发展。 四、教学目标 1.在语文学习中，体现8个专题的思想。 2.相识250个字，会写250个字。累计相识2200字，会写1600字。 3.会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。接着练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 4.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5.接着学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，接着体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能
5、把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。 9.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰，比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 10.接着培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 五、教学措施 1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。 2、把握教材之间的联系，注意整合资源，逐步实施语文主题学习，课内外相结合，提高阅读和写作实力，把教材与学生生活实际联系起来。 3、注意口语交际实力的培育及写话实力的培育。 4、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。语文教学应在师生同等对话的过程中进行。学生
6、是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。老师是学习活动的引导者和组织者。老师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应创建性地理解和运用教材，主动开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 5、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 努力改进课堂教学，整体考虑三维目标的综合，提倡启发式、探讨式教学。 6、重视情感、看法、价值观的正确导向。培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯
7、穿于日常的教学过程之中。 六、 略 部编人教版四年级上册语文教学安排 部编人教版四年级语文上册教学安排 部编人教版三年级上册语文教学安排 人教版四年上册语文教学安排 部编版四年级上册语文教学安排 部编人教版二年级上册语文教学安排 部编人教版八年级上册语文教学安排（定稿） 人教版部编语文教材七年级上册教学安排 新人教版部编三年级上册 语文教学安排 部编人教版八年级上册语文教学安排优秀 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页