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1、现代文阅读教案 现代文阅读教案 张文雅 教学目的 ： 使学生初步驾驭现代文阅读试题答题方法，通过练习使学生巩固提高现代文阅读试题答题方法、技巧和实力。 教学重点 ：现代文阅读试题答题方法的指导 教学难点 ：现代文阅读试题答题实力的提高 教学时数 ：12课时 教学方法 ：归纳法、讲练结合法（以练为主） 教学过程 ： 一、导入： 强调现代文阅读的重要性（中考现代文阅读占总分的20%,现代文阅读考查的范围较广,不仅考查学生对字词的驾驭,对语言的理解实力,还会考查到学生的语言积累等各个方面.） 二、讲授: （一）现代文阅读试题考查内容与形式 中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外，记叙类文章是重点，命
2、题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体会等方面。 （二） 现代文阅读试题答题方法 1、基本要领： 整体把握，顺藤摘瓜 2、步骤：（读文章共两遍） 第一遍：先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；宜快 其次遍：再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，深化理解文章， 找出或归纳出答案（摘瓜）。宜慢，并回读检查 （三）驾驭常见题的解题技巧和留意事项： “积累运用”部分一般考查字词的注音、说明，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平常要多积累字词和点滴学问，对于的确未见过的生疏词语可结合语境揣摩分析。 问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。 问语句、语段的作用： （要从两方
3、面考虑） 一从结构上，常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用； 二从内容上，常有A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）等作用。 问文章、段落的结构形式： 留意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式。 问文章线索：留意那些在文中多次出现的字眼。 问文段大意：找中心句，留意段首句、段尾句。 （如无中心句）归纳段意：本段（概括或详细）写了“谁干什么”。（“什么怎么样”） 问语句含义：要从文章主旨中心去分析，表述要精确、通顺。 问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑。 问阅读后的体会见解：要留意观点正确、健康，留意言之有理。 （四
4、）课堂练习：学生训练后，老师评点明确 附阅读文章，回答文后问题： 想讨一本书 1.一个寒冷的冬日，我驱车去接方先生和他刚相识的申女士。共进午餐后，申女士接受了方先生的邀请，来到了方先生的住处位于龙华的一幢豪华别墅。 2.下车后，我们望见门柱上斜靠着一个乞丐样的人，他身上裹一件脏兮兮的棉衣，似有所求地望着我们。 3.心情很好的方先生抓紧走上去问他：“你是不是想吃点什么？” 4.想不到乞丐回答：“这会儿太阳很好，我吃饱喝足了，只想在您这儿晒会儿太阳。还想” 5.“还想什么？”方先生从口袋里掏出100元钱，晃动在乞丐眼前，调侃追问道，“别难为情，尽管说吧，我会满意你的。”他料定一个乞丐的要求不会特殊
5、难以应付。 6.“我想”乞丐支吾着，最终鼓起志气说，“您千万别笑话我。您可以想像我的日子，饭是每天都能吃上的，只惋惜好长时间没读书了，总想讨一本书看看，可是始终难于启齿。您能不能让我进您书屋里，随意挑一本书呢？” 7.方先生一下子愣住了。一方面，他惊异于这个乞丐非同寻常的奢求；另一方面，他惭愧自己满意不了这个乞丐这一简洁的要求；更重要的是：让申女士目睹了自己的窘迫。 8.乞丐也看透了方先生的尴尬，连忙说：“天底下没有书的人许多。只是，我没想到这家房屋的主子也会没有。不好意思，打搅您了。”说罢，抬脚欲走。那溢于言表的鄙薄与不屑令在场的人都很尴尬。 9.始终在一旁不动声色的申女士连忙走上去，将随身
6、携带的一本文搞读物递给乞丐，态度温和地说：“或许，你会喜爱这本书，不妨读读吧。” 10.乞丐接过，连声道谢，然后席地而坐，旁若无人地读了起来。 11.送走申女士后，方先生满腹心事。不久后的一天，方先生突然确定：“阿伟，送我去书店。” 12.在书店经理室，方先生将一张2万元的支票拍在办公桌上，对接待他的小姐说：“情愿与我做成一笔大生意吗？” 13.小姐说：“当然情愿。不过，我们这儿没有什么大生意，只有书，您随意选吧！” 14.方先生将支票扔到小姐面前，说：“我才懒得选！下午两点，我来取货。” 15.小姐惊异地盯着眼前这个财大气粗的人，不知如何应付。当方先生打算掉头而去时，她才醒过神来追问道：“你
7、想要一些什么书呢？” 16.“只要是书，只要出名气，都要！”方先生头也不回地说。 17.下午两点，我们驱车来到书店。那位小姐迎了出来，把支票还给方先生，并说：“很愧疚，我们经理不想接受这笔生意。” 18.方先生再一次愣住了。他咆哮道：“你们的经理呢？让他出来见我。” 19.“不必了。”小姐笑笑，“我们经理看过支票，就知道您是谁了。她要我肯定转告您：本书店没有一本专作摆设的废书。每一本书都是有灵魂的生命，最终总会归属于那些真正爱书的人。” 2 1本文以 为线索，通过对 和 两个情节的描写，深刻表达了“一个人，物质的匮乏并不行怕，可怕的是心灵的荒芜，志向的泯灭”的主题。 2本文的情节描写非常精彩，
8、细致阅读文章后一情节 从 等动作描写可看出方先生是一个 的人； 从 等语言描写可看出方先生还是一个 的人。 3本文多处运用了对比手法，请找出一组并分析其作用。 答： 4你怎样理解申女士“本书店没有一本专作摆设的废书。每一本书都是有灵魂的生命，最终总会归属于那些真正爱书的人”这句话？ 5请结合自己的读书实践，谈谈你对“每一本书都是有灵魂的生命”的理解。 6请写两句你平常积累的有关“书”的格言警句。 三、课堂小结 记叙文的阅读要牢牢地抓住人物的语言和动作描写.从人物的活动中提取文章的中心思想,然后围绕文章的中心回答问题.除此之外,在课外要尽可能的多阅读一些文章,不断地积累语言学问,培育语感. 四、
9、作业布置 1.自己阅读一篇散文,把文章的中心思想归纳出来.2.查找书籍或者利用电脑搜寻一些有关“读书”的名言警句,并且摘抄在积累本上. 3 答： 答： 答： 现代文阅读分析: 1书 讨书（或乞书、要书） 买书（购书） 2拍、扔 财大气粗，没有修养（只填“粗野”、“粗俗”亦可） “我才懒得选” “只要是书，只要出名气，都要” 不爱读书（填“不学无术”、“虚荣心极强”、“精神贫乏”等亦可） 3例：一组：方先生与乞丐的对比。方先生有别墅，可没有一本书，说明他不爱读书，这与乞丐想读书形成了显明的对比。一个是精神乞丐，一个是物质乞丐，这一显明对比，更加突出地揭示了文章的主题物质的匮乏并不行怕，可怕的是心
10、灵的荒芜、志向的氓灭。（或：这一显明的对比，更加突出地揭示了不读书者的可悲。） 二组：申女士的言行与方先生的言行形成了显明的对比。方先生见到乞丐以调侃的语气说话，粗俗高傲；而申女士对乞丐是“态度温和”地说，礼貌恳切。这一显明对比，突出了申女士“腹有诗书气自华”的落落大方、知书达理的形象，衬托出方先生是一个不学无术、粗俗鄙薄的人。 三组：方先生整个别墅没有一本书与申女士随身携带书形成了显明对比，这一显明对比，衬托出方先生是一个不学无术、不爱读书的人。 4书不是用来装饰门面的，用书装饰门面，是对书的糟蹋。书应当属于那些酷爱书、酷爱学问，把书视为“有灵魂的生命”的人。 5例：我觉得书是有灵魂的生命。
11、我曾读过钢铁是怎样炼成的，保尔柯察金面对一次次挫折，仍执著地追求志向的精神，让我振动。每当我遇到困难或挫折时，保尔柯察金的形象便出现在眼前，使我增加了克服困难的信念。 6宠爱读书，就等于把生活中孤独无聊的时间换成巨大享受的时刻。 作者:孟德斯鸠 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。 作者:（春秋）孔丘 我读的书愈多，就愈亲近世界，愈明白生活的意义，愈觉得生活的重要。 作者:高尔基 把一页书好好地消化，赛过匆忙地阅读一本书。 作者:（英国）谚语 阅读的最大理由是想摆脱平凡，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平凡的困扰 作者:余秋雨 书籍是人类进步的阶梯。 书到用时方恨少。 少壮不
12、努力，老大徒伤悲。 少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 读书破万卷，下笔如有神。 九下现代文教案 现代文教学反思 现代文阅读教案 现代文阅读教案 现代文阅读教案 现代文阅读教案 现代文学教案 现代文 理解句子教案 现代文阅读开课教案 高三语文现代文教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页