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1、谈交际教学法在职高英语教学中的运用 谈交际教学法在职高英语教学中的运用 谈交际教学法在职高英语教学中的运用 张山锋 论文摘要 口语教学在英语课堂教学中占有及其重要的地位,尤其是对职高的学生来说,不管其英语基础多么薄弱.英语听说实力训练是必不行少的.对学生的英语听说实力进行训练的目的是培育他们通过大量听说实践帮助他们训练和发展听说技能,以便自觉而有效地学习和提高口语水平.如何更好的运用英语教学法中的交际教学法帮助学生驾驭口语技能,训练学生运用英语进行交际的实力,并优化课堂教学.提高教学效果是本文所要阐述的内容 【关键词】交际教学法 职高英语教学 运用 谈交际教学法在职高英语教学中的运用 【论文提
2、纲】 I前言 II正文 一交际教学法在高职教学中应用的理论基础 1.职高英语教学的原则及现状.2.交际教学法的教学原则和主要优点.二.交际教学法在职高英语教学中的运用策略. 1、创设情景，培育良好的学习气氛.2 坚持以学生为中心开展教学. 3、营造宽松、民主、和谐的教学气氛，建立同等的师生关系. 4、注意沟通和学法指导.三.职高英语教学中运用交际教学法时的留意事项. 1、以学生为中心并不意味着学生在课堂上为所欲为，而老师则无事可干，袖手旁观. 2、交际法教学并不意味着排斥任何本族语。 3、交际法教学并不意味着仅仅是两人对话、小组对话和角色扮演等。 4.交际法教学并不意味着对语法的轻视，以交际法
3、教学法须留意老师自身素养的提高。 III结论 谈交际教学法在职高英语教学中的运用 I前言 语言的基本功能是交际。英语作为一门语言，学习的最终目的应当是运用所学英语学问完成实际语言环境中的沟通，即能够用英语进行交际。如何达到这一目标却有相识上和实践上的误区。不少人以为驾驭了语言就必定或自然具备交际实力，大量事实证明其实并不然。长期以来我国英语教学中以讲解语法为主的传统课堂教学模式，造就的只是大量懂英语的哑巴，而不是能够满意社会须要的交际型人才。目前,英语的全球化趋势及中国加入WTO的国际国内形势，迫使我们必需打破我国传统的“老师讲，学生听；老师主，学生客”的英语教学，实行更实际更有效的教学法。在
4、提高学生成果的同时更主要的是培育和熬炼学生运用所学语言进行交际地实力。因此，在英语教学中我们应创建条件实现以交际为中心的英语教学法，即在英语学习中进行英语交际，在英语交际中学习英语，全面提高学生视听说水平，达到语言学习的最终目的。 II正文 一交际教学法在高职英语教学中应用的理论基础 1.职高英语教学的原则及现状 (1).职高英语教学的原则 职业教化要更新教化观念，为社会培育全面发展的岗位型好用人才。高职高专教化英语课程教学基本要求中也明确提出“以好用为主，应用为目的”的教学目标。职高英语课程设置要符合高职高专 谈交际教学法在职高英语教学中的运用 教化的这一培育目标,定位于“培育生产、服务一线
5、的技术、管理、技艺型人才”，其教学核心是“实力本位”。对职高毕业生而言，英语不再仅仅是其素养的表现，更是一种与其职业实力相伴的干脆运用实力。具备较强的特地英语实力无疑将起到提升其职业技术实力，增加高职毕业生竞争力的作用。 因此，职业学校应把英语教学从“学科型”或“学问型”中解放出来，放到整个职高教学体系中重新定位，不再跟着一般中学教化亦步亦趋。职高英语教学应树立为服务于学生职业的理念，把有限的英语教学资源(时间、师资、设备)和学生的看法都集中于与其职业实力相匹配的英语好用实力的培育、形成和娴熟上来 (2).我国职业学校英语教学的现状 目前,我国职业中学英语教学的对象主要是初中阶段学过三年英语但
6、没能升学的学生，他们的英语基础普遍较差，对英语学习缺乏爱好。面对这种状况，我们必需变更原有的教学方法和内容。在教材方面，目前 我们运用的是中等职业教化国家规划教材-英语(语文出版社).这套教材每单元从听，说,读,写四个方面设置四个模块.有利于培育学生的英语综合实力,但由于学生生源状况和学问结构。使这套教材很难适用当前的英语教学 .在设备方面，职业学校普遍存在语音设备简陋、落后，资料缺乏等问题。现代化教学设备和教学手段亟待充溢和提高。在老师方面，我国职业技术学校普遍存在师资不足，师资队伍不稳定。老师整体素养跟不上,他们仍沿用传统的教学方法.2.交际教学法的教学原则和主要优点 谈交际教学法在职高英
7、语教学中的运用 (1).交际教学法的教学原则 交际教学法主见下列三种学习原则:(1)沟通原则实际的沟通情境会增加学习效果:(2)任务原则籍由语言沟通来完成任务的学习型;(3)意义原则教学内容对学习者能产生意义则较能增加学习效果。交际教学法(communicativeappfoaches )并不是一种单一的,固定的教学模式,它的核心内容是“用语言去学”(using language to learn)和“学会用语言”(1earning to uselanguage),而不是单纯的“学语言”(learning language),更不是“学习关于语言的学问”(learning about lang
8、uage)。其教学的最终目的是让学生获得足够的交际实力。在课堂学习中,学生在多数状况下处于某种“沟通”,“交往”,“交际”的场景中,通过听、说、读、写等详细的行为去获得外语学问和交际实力。 (2) 交际教学法的主要优点 强调培育学生的外语交际实力。语言不只是表达思想，更是交际的工具。让学生在不同的场合及地点面对不同的对象时，运用适当的语言，让学生具备良好的交际实力，并懂得如何适当地运用外语。培育外语交际实力是外语教学的动身点和归宿。强调教学过程的交际化。只有形成外语教学过程的交际化，才能有效地培育学生的外语交际实力。 以话语为教学单位。话语是言语交际的基本单位，为培育学生的交际实力，老师必需在
9、体现交际情景的话语中综合运用语音、词汇、语法、句型等学问。不苛求订正学生的语言错误，允许学生犯一些不影响交际活动的语言错误，激励学生主动进行言语交际 谈交际教学法在职高英语教学中的运用 活动，以提高学生的外语水平。创建按功能项目为纲的外语教学体系，在外语教学中引进功能项目有利于提高外语教学的质量。二.交际教学法在职高英语教学中的运用策略.交际法教学是指仿照某些交际活动，在驾驭肯定语言学习规律的基础上，依据实际的教学状况（如学生特点、教材特点和语言环境）而创建的具有特色的教学方法。那么如何把交际教学法应用于职高英语教学呢?笔者依据多年的工作阅历总结以下几点; 1、创设情景，培育良好的学习气氛 老
10、师应细心设计课堂导入，因为好的课堂导入往往能造成好的课堂学习气氛。而好的课堂学习气氛又能使学生把自己作为一个参加者，主动地投入到”学”的这个角色里去。以下是有关课堂导入的几点建议： (1)以一些轻松幽默的对话起先。如.我在教授unit 4 Hobbies 这一单元时首先以提问what sport do you like best? What do you like to do in your free time? 等与生活有关的问题起先,很自然的把学生的留意力引入本节课的内容 (2)、以实物吸引学生留意力。如我在教授课文,时拿出一张20元的钞票问T;Whats this? S; It is a
11、 20 yuan bill , T; Do you want it ? S ; yes I do 很自然地引入新课。 (3)、让学生汇报值日，每堂课前我都留3到5 分钟的汇报值日时间 如问，Who is on duty today? What day is today? Is everyone 谈交际教学法在职高英语教学中的运用 here? 等等。 (4)以与课堂及教学内容有关的学问或背景为起先。如在教Bill Gates时，可以以与教学内容有关的学问为起先，我拿一张带有电脑的图片问一些问题来引起学生留意，并就此讲解并描述它的发展历史,然后讲解并描述它的创始人干脆切入主题。 此外，老师可依据学
12、校的实际状况，开办英语学习园地，或用名言名句，习惯用语等向学生宣扬。使学生无时不刻都会有想学英语的冲动,这些都可培育良好的学习气氛 2 坚持以学生为中心开展教学 在教学中要做到以学生为中心，需考虑到学生的需求、目的、爱好，应以启发和引导的方式调动起学生对语言材料的爱好和渴望，让学生有目的地运用语言。因此，老师在教学中要留意： (1).教学内容的敏捷性与趣味性。 一堂课的胜利与否，是看教学内容是否丰富、教法是否得当，学生是否主动地参加了教学并驾驭了肯定的运用语言进行交际的技能。在授课时要营造一种轻松活泼、引人入胜的气氛，激发学生的爱好，把学生的留意力完全吸引到课文上来。课堂上用设疑法培育学生的思
13、维实力，老师可步步设疑，可将老师的教转移到学生的学，变被动为主动。以BOOKII Unit 2 Reading B为例。老师可以这样设疑： 1.Whom wrote the short story about ? 2.Have you read his novels? 3.Where did the story take place? 谈交际教学法在职高英语教学中的运用 让学生大胆回答，并用英语介绍Mark twain的生平，让学生对小说主子公的社会背景有所了解，接着再设置问题，让学生带着问题阅读全文.设计问题的难度要有针对性，要为不同层次的学生设计不同难度的问题。而对于课本中的难点，老师稍加
14、点拨，然后让学生课后查字典并驾驭其用法。 在整篇课文都熟识了解的基础上，让学生站在讲台上扮演Mark twain, The dogs owner和 The gettleman，整个课堂气氛就会异样活跃。通过对话表演，既让学生了解资本主义社会的伪善，又使学生驾驭了运用语言进行交际的实力。 (2)、激发学生学习爱好，增加学生的求知欲 爱好是最好的老师，如何激发学生学习爱好促进学生主动学习增加他们的求知欲是至关重要的。职业学校的学生对英语是怀着一种胆怯的心情，所以教学任务不应太繁或太重，要让学生在轻松的环境下自然地培育出爱好，变”被动”为”主动”。老师应尽情发挥自己的”导演”角色，细心设计适合学生的
15、方案。如Unit 6 Reading A ;The Great wall,老师可就中国的古长城的故事作为话题来引出课题，说Today we will learn The Great wall.Its made of millions of huge stongs.可结合该内容补充有关中国的其他名胜古迹。并借此讲解并描述中国的大好河山。 3、营造宽松、民主、和谐的教学气氛，建立同等的师生关系 同等开放的师生关系有利于贯彻以学生为中心的思想、有利于发挥学生的主体性。课堂上老师与学生之间的关系是创建语言情景的关键，它确定整个课堂的交际氛围。老师用什么样的看法对待学生，直 谈交际教学法在职高英语教学中
16、的运用 接影响学生对教学过程的参加。建立同等融洽的师生关系能缓解学生内心的惊慌心情，交际也就更活跃，否则，以学生为中心也只能是奢谈。在实际教学中，面对这些英语基础薄弱且又好动的学生。老师是很难做到这一点,往往是扳脸讲课.结果压抑了课堂气氛,学生不敢沟通或不想沟通. 4、注意沟通和学法指导 沟通是老师执教的重要基矗,这里的沟通一是指学生学问的沟通。老师应当熟识教学的内容，知道哪些是重点，哪些是难点；二是指与学生情感的沟通。试问一个与学生无法沟通的老师又怎能让学生心服口服地自觉地去学习他所教授的学问，提高教学质量呢？ 在与学生的学问沟通中，势必会遇到一些语言不熟、词汇量不够、时态不懂等诸多困难，老
17、师应耐性地加以指导和引导，做一些巩固练习。如在教学BOOKI;Unit 5 Reading A; COMPUTERS时，老师可以让学生在听录音的基础上完成Practice中的问题，然后相互探讨 ：互问互答.三.职高英语教学中运用交际教学法时的留意事项 交际法教学思想的产生是外语教学的一大变革，尤其是以学生为中心，以老师为主导，通过交际法教学在真实或半真实的环境中学习语言，极大地激发了学生的学习动机，但在实际运用中，我们还必需留意以下几点： 1、以学生为中心并不意味着学生在课堂上为所欲为，而老师则无事可干，袖手旁观。相反，老师要干得更多，老师须有系统的学问去引 谈交际教学法在职高英语教学中的运用
18、 导学生从学问的城外走向城内。要精讲多练，要支配学生外在语言情景中反复操作和实践，要让学生主动地在较真实的语言情景中学会运用学问。 2、交际法教学并不意味着排斥任何本族语。学生的素养确定了老师在教学中利用多种语言甚至是肢体语言。有时为了教学的须要，老师可以运用一些有利于吸引学生思维的动作表情等。 3、交际法教学并不意味着仅仅是两人对话、小组对话和角色扮演等。老师须依据自己的教学状况和学生水平的个体差异来创设适合学生的活动形式。 4、交际法教学并不意味着对语法的轻视，以交际法教学法须留意老师自身素养的提高。这种提高当然包括：教学前对教材的仔细钻研、教学时对课堂支配的细心设计，教学阅历的吸取和对错
19、误的改正，还包括与学生关系的处理等等。传统的教学过程中，语法教学占据了教学的大量时间，好像英语就是在教语法，学生听得多，写得多，做得多，而实际效果并不志向。近几年，有些老师在淡化语法，突出交际运用的口号下又走得太远，忽视了语法的教法。笔者认为，教学应以语法为基础，以交际为主要手段，才能使学生在二者兼顾的状况下取得成果。而且在教学实践中，单纯的交际法教学也未必能得到全体学生的认可。老师总在学生见过大量的语法现象的基础上刚好总结某项语法项目再做练习，如在进行 Book II Unit7 Reading A的其次段时，应先让学生通读一遍，再让学生总结本段重要的时态是过去完成时，再做一些相关练习.老师
20、还可设计肯定的情景，让学生 谈交际教学法在职高英语教学中的运用 用学过的语法通过小组的形式去编对话，以巩固学问。 III结论 总之, 交际教学法抓住了语言是交际工具这一本质特征，运用了社会语言学的成果，同时吸取了听说法、认知法的优点，是职业教化教学发展的一种新趋势,这主要表现在以下几点： 1、实施英语交际教学法是素养教化的要求 2、实施英语交际教学法是新课程的要求 3、实施英语交际教学法，有助于为现代企业培育高素养人才。 10 谈交际教学法在职高英语教学中的运用 参考文献 孔燕平外语教学中交际式读学的应用 载外语与外语教学 2004（1） 梁悦.浅谈高职院校英语教学存在的问题及对策.辽宁商务职
21、业学院学报.2004.4 金亚秋.新世纪高职英语教学面临的问题和对策.成人教化.2004.2 史宝辉.交际式语言教学二十五年J.外语教学与探讨.1997(3): 66-70.束定芳.论外语交际实力及其培育J.外语学刊.1993(3): 9-14. .文 健.论英语大班教学的利弊及交际教学法的运用J.北京其次外国语学院学报.2003(6): 75-78.辛 斌.交际教学法：问题与思索J.外语教学与探讨.1995(3) 谈交际教学法在职高英语教学中的运用 大专院校英语教学中交际教学法的运用局限 人本主义教学法在职高英语教学中的应用 交际教学法及传统教学法在中学英语教学中的结合运用 英语教学法 交际法 交际教学法在英语教学中的详细应用 复式教学法在职高数学教学中的应用 如何在英语教学中运用合作教学法 故事教学法在小学英语教学中的运用 嬉戏教学法在小学英语教学中的运用 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页