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1、人本主义教学法在职高英语教学中的应用 人本主义教学法在职高英语教学中的应用 人本主义教学(HumaIlisticAppmaches)是产生于20世纪60年头的缄默教学法、询问法和示意教学法的一个统称。人本主义教学法是以人本主义心理学为理论基础的，强调以人为中心，培育人的创建力，发挥人的主观能动性，从而实现人的价值。而在这个过程中。情感因素起着确定性的作用。 人本主义教学法以此为动身点，渐渐形成了自己的主见：1，重视学习者自我人格的发展。外语教学不仅是传授外语学问，也应帮助学习者发展健全的人格。2，提倡着重于过程的教学。关注教学过程就是从学习者的角度将学习内容、自身情感与周边关系这三者和谐统一起
2、来。3，强调学习自主性的培育。老师应将学习者看做学习的主导者，发挥他们的主动性与创建性。 外语学习是一个特别困难的习得过程，它涉及各种因素。这些因素所起的作用干脆影响着学习者的外语学习成果。特殊是外语学习者自身的因素，也是学习者的非智力因素，如学习动机、学习看法、学习爱好、意志和性格等是最干脆的和最主要的因素。 联系到职高学生的事实上。职高学生普遍带着“中考失败”、“无可奈何读职高”的心情人学，普遍存在着“读职凹凸人一等”的自卑心理，并由此派生出种种不良心理。而这些不良心理，影响着学生在校期间心理的健康成长，而且影响着他们的学习动机、学习看法和学习方法。 为了构建良好的教学模式，唤起学生的自信
3、，在完成教学的同时完成对学生人格塑造的任务，我在英语教学中引入了人本主义教学法理论。 1，打破僵局。放开学生的心扉。老师和学生的人际关系在教学环节中是至关重要的。老师肯定要有意识地去推动学生与学生之间的关系，建立起良好的同学情意，让他们感受到这是一个紧密团结、活跃友好的团队，他们是在这样的集体中学习，而不是抽象意义上的班级，这就是人本精神、人性化教学的引入。 2，创立良好的学习氛围。在CLL(以人为本的教学法)中，我们清晰地意识到压力、退缩、羞涩、局促是语言学习最大的障碍。因此，要解决这些问题，关键在于建立一个良好、和谐、轻松的教学氛围，其目的在于克服学习外语的惊慌和担心。 3，在教学中想方设
4、法地使学生的心理障碍降低到最低点，激励他们建立自信念。减轻焦虑心情。如在课前、课中唱些简洁易上口的英语歌曲，做些轻松的嬉戏。让学生解除防卫心理，不要让他们觉得课堂是个使他们暴露弱点、使他们尴尬的地方。 4，发觉优点，启动学生心理潜能。青少年学生朝气蓬勃，富有志向，具上进心，老师应从学生的爱好、特长动身，多角度地找寻每个学生的“闪光点”，以此激励他们不甘落后、奋起直追。 5，磨炼意志。提高学生的心理素养。意志在心理相识转化为心理行为的过程中起着特别重要的作用。学习是个熬炼人的各种心理素养(主要是意志、毅力等)的重要活动。在英语教学中，老师对各个教学环节的设计肯定要从学生现状动身，有目的、有安排、
5、有针对性地创设情境，设置关卡和疑难，熬炼每个学生的心理意志，促使学生克服困难，通过习得完成强化学问、培育意志的过程。同时激励不同层次的学生向更高目标攀登。 6，结合英语教学与生活实际，注意趣味教学。由于学生年龄阶段的特点，依据英语教学与生活实际相结合的要求，中学英语教学应当更注意趣味教学。我们知道，心情对智力活动的影响具有两重性，开心的心情有利于智力操作活动，懊丧、生气等消极心情不利于智力活动。英语老师要乐于去开发一些在学生中喜闻乐见的英语活动，将学问和嬉戏融为一体，让学生在英语课堂上保持一种主动参加、大胆表达、勇于挑战的状态，将学问在好玩的嬉戏中进行练习、巩固。 7，正确对待学生在学习中的错
6、误。学生在学习过程中不行避开地会犯各种各样的错误，在以沟通为目的的教学中，英语老师不应把着眼点放在订正学生的错误上，而是应多激励学生，关注学习者的情感体验。爱护他们学习的主动性。另一方面，从人本主义的价值观动身，学习者的错误不是简洁的对错，而是体现了学习者的学习成果。老师可以从这些错误中了解学习者的学习状况，因此老师布置给学生的学习任务不应仅以学生答对问题为目的，还应是获得学习者反馈的一种手段。 8，发展特性。强化学生心理机制。学生的心理发展有着共同的规律，然而每个学生又各具特点。因此老师在培育学生自信念的过程中要详细分析每个学生存在的各不相同的主动因素和消极因素，实行切合其心理、生理特点、学
7、问状况和接受实力等不同的措施和方法，满意每个学生的心理要求，使他们在强化心理机制的同时发展特性。 总之，人本主义教学法强调学生作为教学活动中的主体，学生不仅是教学的参加者，而且还应当是设计者，强调学生通过自主学习、实践获得学问。老师除了关切学生的智力状态，还应留意学生的情感须要，将学生作为独立的、受敬重的个体看待，而不是简洁地将学生当成一个个待盛的容器。联系到职业中学的英语教学，由于学生本身具有的特别性，人本主义的教学法能以人为本，更多地挖掘和发挥学生的潜质，重视在教学中发展学习者健全的人格，强调发挥学习者的主动性和创建性。对于从事职业教化的英语教学工作者有着不行忽视的重要启迪。 人本主义教学法在职高英语教学中的应用 高校英语教学与人本主义教学观材料 “人本主义”下的小学英语嬉戏教学法的探讨与策略 谈交际教学法在职高英语教学中的运用 复式教学法在职高数学教学中的应用 评点.人本主义教学思想doc 人本主义教学理论 人本主义教学理论 人本主义教学理论 人本主义思路的解析与应用 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页