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1、英语课堂教学评价心得体会 英语课堂教学评价心得体会 英语教学强调以学生为中心，发展学生综合语言运用实力，敬重学生的特性与情感，引导学生主动运用学习策略完成学习任务。评价作为英语课程中的一个重要组成部分，在英语课程发展中起着非常重要的作用和影响，甚至在某种程度上确定外语课程改革的方面、力度与效果。而在几年的教学生涯上，我越来越相识到建立科学的课堂教学评价的重要性。 新课程强调建立促进学生全面发展，老师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能，新课程提出关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，包括学生在课堂上师生互动、自主学习、同伴合
2、作中的行为表现，参加热忱、情感体验和探究、思索的过程等等。基于以上要求，我着力对在进行课堂教学中老师如何激发学生学习的热忱和探究的爱好等问题，进行了实践和探究，使评价立足过程，成为师生共同发展的动力和源泉。 一、通过激励性评价使学生充溢自信，完善自我 多元智力理念不仅提出每位学生都同时拥有智力的优势领域和弱势领域，而且提出在每一位学生充分展示自己优势领域的同时，应将其优势领域的特点迁移到弱势领域中去。从而促进其弱势领域得到尽可能的发展，老师应信任每一位学生都是有实力的人，应着力于挖掘每一位学生的优势潜能，依据他们发展的须要类型尽可能地创设学习环境，设计课堂教学，使他们的才能得到确定和观赏，树立
3、学生的自尊和自信，并且，渐渐使其弱势领域也得到发展。 二、真心挚友式的评价教学相长的起点 新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通，相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中老师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。 古人说：“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。”老师不但要以身作则，放下架子，还要与学生建立起挚友式的师生关系，放开自己坦荡的胸襟，诚意接受学生对自己的评价。 那么，我们在课堂中应实行哪些方式，如何对学生进行评价呢？ 在评价方式上，主要有老师的评价、学生自评、学生互评、家
4、庭、社会参加评价等形式。通过对“新课程改革”理论的学习，以及总结自己，同行老师在实践“教改”过程中的实践，我们取得了许多有益的阅历。 作为一名老师，其一言一行会对学生产生深刻的影响。犹如学生在学习过程中的角色扮演一样，老师在教学过程中也应依据教学的不同阶段，不同的教学目标和任务履行特点扮演不同的角色，老师和学生的角色关系的特点应具有多样性、新的教学理念更倾向于建立一种对称的、同等的师生关系，对整个教学过程中，老师是诸多角色中的的一种，除此以外，他还可以是学生学习过程中的监控者，学习动机的激发者，学习需求的分析者，教学材料的编写者，学习任务的设计者，学习过程的评价者。 改革评价体系是这次基础教化
5、课程改革的重要内容之一，新课程强调：“建立、促进学生全面发展的评价体系。”回想起儿童时代，在写作文及语文作业时得到老师的评价，就会就把那次作业当作珍宝一样保藏起来，并且经常翻阅。老师的激励对学生来说终生难忘，可以说它比任何说教都有价值，在教学改革中，我也试着用激烈而火热的评语打动学生，既教其如何做作业，又教化其如何做人，文道结合，相辅相成，取得了显著效果。 此后，我更加注意在课堂上对学生的评价，课堂是老师对学生绽开评价的舞台，在课堂教学评价的过程中，我深刻地体会到，运用激励、赞美的评价性语言远远比指责、指责更为有效。激励+赞美指责+指责，出名言说得好：“蹲下来看孩子，蹲下来你就能看到孩子眼中丰
6、富多彩的世界，而其中的关键在于你能否蹲下来，把孩子当作挚友。”是啊，把孩子当作挚友，多进行激励、赞美，不要吝啬你一个微笑，孩子们会因你的一句赞美、一个微笑，变更他们的一天，甚至一生的心情！ 在课堂上，我主要运用三种方法对学生进行评价。 （一） 作业评价。 老师对学生的作业不能简洁地记个等级或分数，而是从敬重、爱惜、同等的原则动身，对学生实施主动的适度的激励化评价，维护和强化学生的学生内驱力，如用观赏性的话语指出作品的优点，用激励化的语言提出作业中的不足，客观公正、热忱恳切，使学生体验到评价的肃穆性，帮助学生发觉问题，促进提高。 其中，我更侧重于对学生的激励、赞美，发觉有位男生字体变美丽，作业也
7、仔细了，我会给他这样的评语：“Your handwriting is great !You are a lovely boy, I like you!”（你的书法很棒！你真是个可爱的孩子，老师喜爱你！）后来，我发觉这个男生进步越来越快了，从今，我更加不吝啬我的赞美。 二、视察学生，刚好评价。 老师要关注每个学生的特性特点、生活背景，充分调动学生的主体意识，为学生创建参加体验、主动探究、主动实践的条件，帮助学生相识自己的独特性和价值，形成特性化的审美情趣，同时，老师要擅长捕获学生身上的闪光点，并对学生各个方面的微小改变刚好赐予评价。 三、课堂师生对话。 通过师生之间同等、和谐、开心的对话与沟通，
8、老师自然和而然地将话题转向评价，引起学生对自己行为或作业的反思，同时又不会影响教学进程。实施这种方法时，老师要针对学生的学习看法、学习习惯、学习方法、学习实力、学科特长，赐予刚好、有效的评价，可以激发学生的学习爱好，拉近师生距离，营造宽松和谐的育人氛围，培育学生的实践实力和创新精神，从而使课堂教学焕发生命力，实施师生对话时，老师的语言有激励性，能鼓舞学生，不能打击学生学习的主动性，要帮助学生树立信念 在课堂上，面对学生，听到他们正确的回答，我不会简洁、机械地回答：“Right！”（正确）“Yes！（是的）我会高兴奋兴地说：“Oh,Yor are so great !”(“你真是太棒了！”)“Y
9、oure very clever !”（你真聪慧！）假如学生答错了，我也不会生硬地一摇头：“No!”“You are wrong!”（不！你错了！）我会微笑着说：“Sorry！Think it over carefully”（很愧疚，再细致想一下），听到老师这样的评语，答对的学生兴致勃勃，答错的学生也不自暴自弃，重新进行思索。 在“新课改”实践中，我越来越意识到：运用激励、赞美性的评价语言远比指责、指责更加有效。激励性评价语言，创设了良好的评价氛围，拉近了师生的距离，它能开启学生心灵的世界，使学生具有“更上一层楼”的信念和力气。 英语课堂教学评价心得体会 小学英语课堂教学心得体会 小学英语课堂教学心得体会 小学英语课堂教学心得体会 小学英语课堂教学的心得体会 小学英语课堂教学的心得体会 小学英语课堂教学的心得体会 英语课堂教学体会 中学英语课堂教学心得体会 浅谈小学英语课堂教学评价 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页