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1、英语课堂教学设计案例 英语课堂教学设计案例 Unit 4 I want to be an actor. 设计者：成都市双楠试验学校 冉峰 教材版本：人民教化出版社Go for it! 七年级下册 1、教学内容: 经过整合后的section A，Unit 4 第一课时。 2、教学重、难点: a.有关职业的新词汇：shop aistant, doctor, actor, reporter, policeman, waiter, bank clerk, student b.谈论职业的相关句型： What do you do? Im a reporter.What does she do? She i
2、s a doctor.Where does she work? She works in a hospital.3学情分析：对于已在就读七年级下册的七年级四班的学生而言，他们积累了一些基本词汇，已具备运用一些简洁的句型进行初步会话的实力。他们活泼、好动、表现欲强。经过半年多时间的训练，他们已初步学会运用自主式学习、合作式学习、探究式学习等学习方式去获得学问。 4.教学方法：新目标任务型教学，直观教学，交际性教学。 5 教学手段：多媒体（可增大课堂容量，实现高效课堂），直观教具（让学生感觉直观、易懂、印象深刻） 6、教学目标： 1) 学问目标：驾驭和谈论与职业这一话题有关的词汇和句型。 2) 实
3、力目标：培育学生学会用英语介绍某人的职业、工作场所的会话实力。为将来踏入社会求职打下基础.培育学生自主学习、合作学习、探究学习的实力。 3) 情感目标：让学生自由想象长大了想做什么，用什么方式，通过怎样的努力去实现它。让他们明白要想胜利，必需经过艰苦的努力。教化他们酷爱学习, 以便将来在各自不同的岗位上为建设祖国做出贡献。 7、教学打算： 自学任务：要求同学们自定学习目标和学习方法。 一、可以借助老师供应的自学问题单来确定学习目标。如：我弄清话题的意思了吗？我扫清字词障碍了吗？等等。 二、可以依据老师供应的学习范围来确定学习目标。范围如下： 1、查找有关职业的词汇。 2、搜集或制作与职业词汇相
4、关的图片资料。 3、列出询问职业和工作地点的句型。 三、可以联系自己家庭成员的生活实际或以自己宠爱的人物和职业来确定话题目标和词汇目标, 还可以用自己喜爱的方式来介绍自己宠爱的人物和职业。如：可以用绘画的方式、相片或图片的方式、唱歌或表演的方式等等。表演道具自备。 8、教学流程： Step 1 Leading in (2 minutes) Reviewing the following questions: a.Whats your name? b.Where are you from? c.How many people are there in your family? Who are t
5、hey? d.What is your father mother? （设计意图：新教材很重视新课的引入，采纳温故知新法提问与学生自身和家庭生活亲密相关的问题，通过热身运动温习与本单元话题相关的词汇来启发学生思索问题，为呈现这一环节做好语言方面的打算工作。） Step 2 Presentation (8 minutes) T: Now please ask me about my family.（学生从老师的角度提出问题，师生角色互换） S: How many people are there in your family? T: Five S: Who are they? T: They a
6、re my father, my mother, my brother, my sister and I.（老师边回答问题边在屏幕上呈现自己家庭成员的画面。然后看图向学生逐一介绍各人的职业和工作地点。） T: This is my father.He is a doctor.He works in a hospital.-（略） Look at this beautiful girl.She is my sister.What does she do? She is a nurse.Where does she work? She works in a hospital.（老师边介绍边呈现词汇
7、和句型，然后师生、生生看图说话） （设计意图：通过自制的能够表现职业的、有特色的圆形图片以动感的形式把自身的家庭成员逐一呈现给学生，并逐个介绍他们的职业、工作地点，呈现的同时出现与话题相关的词汇和句型。老师的呈现连接自然、新奇、独特，能很快引起学生的留意和爱好，同时为学生的学和说这一环节起一个示范的作用。） Step 3 Practice (15 minutes) Groupwork: Introduce your family members to each other.T: (指向画面) How many kinds of jobs can you see on the screen? S
8、s: Five.Doctor, teacher, policeman, postman and nurse.T: Good.You can say out these words very well.Now Id like you to introduce your family members to each other in groups.（学生以小组为单位进行合作沟通活动，每组4人，小组长做记录，老师巡回指导，8分钟后沟通结束） T: (to Group1) How many people introduce their family members in your group? Gro
9、up1: Four.T: How many words do you have? Group1: Six.worker, cleaner, policeman, farmer, driver, teacher T: (to Group2) What about yours? Group 2: Seven.Busineman, soldier, lawyer, nurse, TV reporter, postman.T: (to Group3) How about yours? Group 3: -.（略） T: Well done.You have collected so many word
10、s.Now first lets learn these words together and then choose the correct pictures.（把各组学生合作学习收集到的词汇通过屏幕投影出来，师生共同学习单词。 然后在屏幕上呈现一组表现职业的图片并让学生听录音选择正确的图片。） （设计意图：让学生在理解话题内容的基础上，自己提出学习目标。） T: You all did a good job in the discuion.Now Id like some of you to introduce your family members to the cla.Which gr
11、oup will try first? （学生纷纷上台表演，课堂气氛活跃、热情。） T: How do you introduce your family member? S1: I use a drawing.(展示他的绘画作品) This is my father.What does my father do? He is a driver.Where does he work? He works at a bus station.S2: I use a drawing.(展示他的图画) This is my uncle.He is a worker.He works in a facto
12、ry.S3: I use a photo.(展示她的相片) This is my mother.What does my mother do? She is a bookseller.Where does she work? She works in a bookshop.S4: I use a photo.(展示他的相片) This is my brother.He is a TV reporter.He works in a TV station.S5: I use a photo.(展示她的相片) This is my aunt.What does my aunt do? She is
13、a worker.Where does she work? She works in an office.S6: -.（略） T: Who else introduce their family members like this? Please show us your pictures and drawings.（学生高高举起相片和绘画作品，师生共同观赏） T: Any other ways? S7:（戴上警察帽） My brother is a policeman.He works in a police station.S8:（拿起一把扫帚）My mother is a cleaner
14、.She works in a street.S9:（作投篮动作）My brother is a basketball player.He works in a basketball team.S10:（作打手机状）My father is a manager.He works in a company.S11: -.（略） （老师做踢足球状，问What does Mi Fu do?学生纷纷回答She is a football player.） T: Wonderful! You all did very well.Im proud of you! Anyone else wants to
15、have a try? S12: 老师，我用chant的形式介绍我的家庭成员。 T:（很感爱好地）Oh? How do you introduce? S12: What does my father do? Worker, worker, worker. What does my mother do? Teacher, teacher, teacher. What does my brother do? Soldier, soldier, soldier.T: Oh.Great! How clever you are! I think this is a good way to learn t
16、he words and drills.（老师抓住这个闪光点，立刻在黑板上板书出来，并组织全班学生进行chant的替换训练活动。） eg.What does your father do? Doctor, doctor, doctor. What does her father do? Farmer, farmer, farmer. What does his father do? Postman, postman, postman. (学生激烈、兴奋，活动达到高潮） （设计意图：让学生选择自己喜爱的方式来学习和表现，为学生供应了自主学习的最大空间。） Step 4 Making a surv
17、ey (10 minutes) （老师发给学生问卷调查表，学生选择自己喜爱的对象进行采访活动。） （学生开展采访活动，老师参加其中，成为学生采访对象） What does your -do? Where does your-work? People Work Workplace _ father _ mother _ brother _ sister （6分钟后采访结束） T: Now please report your results to the cla.Which group will try first? （学生上台汇报采访结果） S1:我采访了Jim（班里学生的英文名）.Here
18、is my report: Jims father is a worker.He works in a factory. Jims mother is a nurse.She works in a hospital. Jims brother is a bus driver.He works at the bus station. Jim has no sister.S2: -.（略） （设计意图：为学生供应调查活动的时间和空间，让他们运用所学学问开展交际活动，使学生收集信息、获得新学问的实力以及沟通与合作的实力得以培育。） Step 5 Consolidation (3 minutes) T
19、: Well done! Boys and girls.You have learnt the words and drills in your own ways.Im proud of you! Now Ill show you another way of learning these words and drills.Please look at the screen and lets sing a song: 1 2 3 1 | 1 2 3 1 | What does she do? What does she do? 3 4 5 - | 3 4 5 - | Shes a nurse.
20、 Shes a nurse.5 6 5 4 3 1 | 5 6 5 4 3 1 | Where does she work? Where does she work? 2 5 1 - | 2 5 1 - | She works in a hospi-tal.(学生自己套入与职业相关的词汇进行演唱) （设计意图：把所学句型编到学生熟识的两只老虎的歌曲旋律中去唱，既巩固了教学内容，又增加了教学情趣，同时也教给学生新的学习方式。） Step 6 Homework (2 minutes) Make a survey after cla: What do you want to be when you
21、grow up? What will you do now to fulfill your will(实现你的愿望)? Write a short paage about your family. 9.板书设计 10.教学反思 胜利之处：本节课结合教材的重、难点及英语本学科特点和学生的年龄特点, 通过歌曲、图画、多媒体课件和活动等多种形式充分激发了学生对学习的爱好，使学生在视、听、说等方面得到熬炼,在轻松开心的氛围中温故而知新,达到初步运用英语交际的实力，取得了良好的教学效果。同时对教材内容进行了较好的整合，活动因为贴近生活所以学问简单被理解和接受，学生在与伙伴的交往中学会了沟通。关注了学生全
22、面和谐的发展。与为了每一位学生的发展新课程的核心理念相一样。 不足之处： 由于本节课主要是以听说为主要途径，培育学生的初步交际实力, 而对学生笔头过手的训练有所忽视。 改进措施： 在以后的教学中应酌情设计适当的过手训练，以使学生的听、说、读、写等各方面的实力都得到全面发展。 附：教学目标设计专项说明 教学三位目标： 1) 学问目标：驾驭和谈论与职业这一话题有关的词汇和句型。 2) 实力目标：培育学生学会用英语介绍某人的职业、工作场所的会话实力。为 将来踏入社会求职打下基础.培育学生自主学习、合作学习、探 究学习的实力。 3) 情感目标：让学生自由想象长大了想做什么，用什么方式，通过怎样的努力
23、去实现它。让他们明白要想胜利，必需经过艰苦的努力。教化他们酷爱学习, 以便将来在各自不同的岗位上为建设祖国做出贡献。 目标制定依据： 1、对教材的分析： A、本课的学问要点: 1) 词汇：shop aistant, doctor, actor, reporter, policeman, waiter, bank clerk, student 2) 句型： What do you do? Im a reporter.What does she do? She is a doctor. Where does she work? She works in a hospital.B：1）教学重点 Wh
24、at do you do? Im a reporter.What does she do? She is a doctor. Where does she work? She works in a hospital.2）教学难点 a) 一般现在时态的概念和用法; b) 当主语用第三人称单数时, 谓语动词的相应改变。 2、学情分析：学生对谈论职业这一话题感爱好, 情愿与同学谈论他们家人的职 业状况及谈论自己的志向，并想了解其它人的职业状况。对于已 在就读七年级下册的七年级四班的学生而言，他们积累了一些基 本词汇，已具备运用一些简洁的句型进行初步会话的实力。他们 活泼、好动、表现欲强。经过半年多时
25、间的训练，他们已初步学 会运用自主式学习、合作式学习、探究式学习等学习方式去获得 学问。 目标达成途径：结合教材的重、难点及英语本学科特点和学生的年龄特点,运用 新目标任务型教学理论，通过歌曲、图画、多媒体课件和活动等多种形式充分激发了学生对学习的爱好，使学生在视、听、说等方面得到熬炼,在轻松开心的氛围中温故而知新,达到初步运用英语交际的实力。同时，通过教学活动的实施，让学生进一步学会运用自主学习、合作学习、探究学习等方式去获得学问，使新课标理念在教学中得到进一步升华。 英语课堂教学设计案例 英语课堂教学设计案例 英语课堂教学设计 英语课堂教学设计 英语课堂教学设计 高二英语课堂教学设计案例 高一英语课堂教学设计案例 英语课堂教学的设计 优化英语课堂教学设计 浅谈英语课堂教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页