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1、浅谈如何提高教育教学质量 浅谈如何提高教化教学质量 悦耳的音乐使人妙不行言，漂亮的山水使人心旷神怡，学生取得优异的成果同样使人乐在其中。教化的宗旨是培育全面发展、和谐发展的人。在全面推行素养教化的今日，在新课程改革的今日，若想要较为全面的实现教学目标，提高教化教学质量，有正确的教化质量观，在教化教学中必需明确新课程改革的目的和任务，针对各种状况更新观念，开拓创新。如何在实施素养教化的同时加快提高我们的教学质量，已燃眉之急。那么，怎样才能更快地提高教学质量呢？ 一、提升自己 陶行知老先生说：“要想学生好学，必需先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。” 要提高教化教学质量，作为一名老
2、师，首先，就必需加强自身学习，充分相识创新的时代意义。要想把学生培育成会学习、会思索、会生活的人，老师就应当在学生学习之前会学习、会思索、会生活，因为学生不行能从老师那里得到老师没有的东西。作为老师就不能满意于现有的那点学问，要不断学习，不断接受新事物，不断地提升自己。老师除了学习新课程新理念外，还要大量阅读各类书籍，取长补短，提高自己的修养。我们在日常的教学工作中，应当抽出肯定的时间，学习学问，训练技能，让自己的业务素养进一步完善，教学艺术进一步提高，以便在教学中厚积薄发，应用自如，左右逢源，丰富自己的课堂教学内容，让自己的课上得生动活泼、幽默风趣，使学生们乐意学习。 老师虽然每天站在讲台上
3、，但老师的智商未必比台下的学生都高职务是不能提高人的智商的。一个真正的优秀老师每天应当琢磨的是如何提高自身素养和专业水平，能够把学生带进学问的乐园，让学生真正喜爱自己那一门课，喜爱学。老师还要多读一些心理学方面的书，刚好了解学生的心态。驾驭学生的思想脉搏，能够共享每一位学生的喜怒哀乐，这样才能有的放矢，以最佳的方法解决问题，赢得学生的信任与敬重。 老师要仔细钻研教材。在教学中，学生起着主体作用，而老师起着主导作用。一个好的老师就是一个好的节目主持人，一个好的组织者，好的领导者。因此在课堂教学前，老师先要吃透教材，仔细备课，设计最佳方案。备课的方式有许多，可以从网上借鉴别人的好方法，可以实行集体
4、探讨的方式备课：备具体教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外状况、备教法和学法、备板书设计。同时也激励学生在学习新课以前通过课外书籍查阅相关资料，在上课时赐予表扬确定，使他们养成良好的学习习惯，通过自觉的学习获得学问。 二、明确目标 马克思说过“蜜蜂建筑蜂房的本事使人间的很多建筑师感到惭愧。但是最蹩脚的建筑师从一起先就比最灵活的蜜蜂高超的地方，是他在用蜂蜡建蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。”这说明每个人的劳动、工作都要有其目的性和安排性。作为一名教化工作者，面对一群可爱的孩子，要想加快提高教化教学质量，也要学会制定教学目标。如制定本班的学风、班风。 古代伯乐相马独具慧眼
5、，老师也应当有一双慧眼。在学生的日常生活中，经常有进步的“火花”在出现，假如老师能留意视察，擅长捕获闪光点，并将“这闪光点”发扬光大，学生会奋勉努力的。特殊是学困生，要常常与他们谈心，找寻其优点，激励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就赐予确定和激励，这些学困生就会对学习充溢信念的。要尽可能地创建条件让学生有展示自我的机会，满腔热枕地欢迎每个学生的微小进步。可让学困生自己设奖。学困生受指责的次数最多，获奖的机会微乎其微。假如能让学生依据自己的状况设立奖项，如每次成果只要进步510分，就给他们加相应的操行分，连续三次操行分得加的，他就是“每月之星”。目标明确了，学生都努力争取。这样调动了学生们
6、的主动性，力争上去，在潜移默化中就会取得好的教化效果。 三、转变教学方法 教化教学是学校的中心工作,也是学校的生命线。如何提高教化教学质量是老师们必需思索的一个重要工作和中心环节。转变教化教学观念是提高教学质量的一个重要环节，在应试教化下的教学观念是把学生看成被动的接受教化的对象，时常实行“我说你听，我念你记”的教化方法，这样的教化教学方法是不科学的，因为他忽视了学生的关系性、潜能的可开发性、师生人格的重要性。要全面实现新课程改革的目的，课堂内外应有互助互动、协同合作、师生共学的场景，这样才可以更好地将学生引入到学习情景中去，更好地调动学生的学习主动性和激发学生的学习爱好。那么在整个教学过程中
7、怎么样来体现这一切呢？我的体会是：要依据学习内容的不同，实行不同的教学方法。如学习生字，方法有许多：依据实物识字，如：笋、辫子、泥；利用形声字的规律识记“味、唠、抚、润”；借助汉字特点识字：借助汉字表义的特点识字“裁、撕”；借助汉字表音的特点识字“究、政”，还可以用我说你找、我指你认、找一找的方法识字。在识字过程中，学生最喜爱用猜字谜的方法识记，每学完一课生字，学生们总喜爱出字谜相互考对方，甚至还要考一考老师。学习生字，由于采纳了不同的方法，学生学习起来爱好盎然，在开心的学习气氛中能轻松识记许多字。同时还可采纳“摘果子”，“吃果子”等方法，不管是哪一种方法，只要是学生乐于接受的，都是可取的。学
8、生们的学习主动性提高了，教化教学质量自然就会很快提高。 四、培育良好的学习习惯 学习习惯是在学习过程中形成的某种自动化动作的须要。培根说：“习惯是一种坚韧的巨大力气，它可以主宰人生。”这说明好的学习习惯对学习有着重要的作用。学生良好的学习习惯靠有意识地多次重复练习而形成。作为老师，应当关注学生自身的须要，警示学生，应当主动协调各方面的力气，争取家长的协作，提高学生自觉学习习惯的主动性，并指导学生形成良好的学习习惯。要想形成良好的学习习惯，首先教会学生制定学习安排，并要求学生能坚持完成。其次，要求学生学会寻疑，并打破沙锅问究竟。再次，学会珍惜时间，重视成效。 使学生变要我学为我要学。依据学生留意
9、力不持续，易转移等特点，老师要把握好上课的节奏，有张有弛，使学生的思维处于活跃的状态之中，让每个学生都有事可做，没有玩小动作的机会。老师在教学中，首先，应抓住教材中的重点和难点，在课堂中擅长启发学生主动思索，使其产生探究求知，解决问题的主动要求。其次，要从教学学科的特点和小学生心理特点动身，依据新授学问的要求，细心设计教学情景，激发学生学习的欲望和信念，提高他们进一步探究问题的实力。最终，在教学中结合教学的重难点，老师一方面利用形象直观教具进行演示，另一方面应当让学生有充分操作的机会，使学生通过实际操作领悟，同时培育学生的动手实力和探究精神。 与人合作是集体教化的一个方面。课堂上，老师必需唤起
10、学生人合作的意识，使其能正确处理个人与集体的关系，将个人的学习活动与集体活动融为一体，相互协作、协调一样。在课堂教学中，不行忽视思想教化，激励学习成果好的同学帮助学习成果差的同学。另外，当别的同学回答问题时，要学会细致地倾听的习惯，不讪笑同学的错误等。 良好的学习习惯是学生成长的关键，是特别重要的。可以说胜利的教化从习惯的养成起先。教化的核心不只是传授学问，而是传授学会学习的方法，养成良好的学习习惯。当一个人养成了好的学习习惯，可以说是终身受益。习惯的力气是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。 五、主动探究组织教学 在以往的教学中，小学教学的重点总是放在学问结果的传授上，
11、老师只注意学生回答问题的答案是否正确，却忽视了对学生获得学问的指导。荷兰数学教化家弗登塔尔指出：“学习数学唯一正确的方法是学生的再创建，即由学生把要学习的数学学问通过自己的创建发觉出来，才能有所创新。“因此动手实践、自己探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。 在教学中让学生在视察、拼摆、嬉戏、制作、沟通探究中经验结论得出的过程比告知学生结论更重要老师把学习的主动权交给学生，通过设置有利于学生主动探究学习的环境，提出可探究、研讨的问题，让学生经验学问形成的过程，如圆柱侧面积的教学让学生打算好学具，包有商标纸的罐头盒，学习时，指导学生带着问题去操作圆珠笔柱的侧面绽开以后是什么形态？它的长和宽与圆
12、柱体的哪部分有关系？有什么关系？让学生亲自把圆柱体的侧面“由曲变直”从而理解圆柱的侧面积的计算方法，学生经过亲身经验得到了精确答案，获得胜利感，激发起更大的爱好。在探究的教学组织中，老师的角色发生了转化，学生是学习的主体，老师是学生学习的组织老师、引导者，同时也是合作者和参加者。师生之间的关系应当是同等的，在教学过程中，老师要以饱满的热忱，良好和平的心态和真诚的微笑对待每一位学生让学生感到教化平易近人，亲善可亲，学生才能产生平安感，信任感，才能在和谐的氛围中自由主动性和创建性。 六、激发学生学习爱好 什么样的故事最精彩？什么样的故事最吸引人？ 我想你肯定知道答案：情节生动好玩，跌宕起伏的故事。
13、那我们何不换位思索一下：学生最喜爱上什么样的课呢？因此，教学过程中激发学生爱好，上课生动、好玩应当是老师追求的境界，也是提高教化教学质量的有效途径。 人们不是常说：“爱好是学习的老师，爱好是学习的动力”吗？学生在学习中有了学习爱好，也就有了学习的动力。因此，我认为在教学过程中较关键的一步就是激发学生学习的爱好，激起学生学习的动力，而激发学习爱好，可从以下几个方面入手：1.课堂导入激趣课堂导入非常重要，它关系着你这堂课能否被学生接受，也关系到你这堂课能否收到预期的效果。好的课堂导入可激起学生的求知欲，使本堂课取得事半功倍的效果。课堂导入可采纳讲故事、讲时事、讲感受、提问思索、观赏音乐、观赏图片、
14、放幻灯片等方式导入激发其学习的爱好。2.上课形式敏捷多样，现目前，以课堂为主的单一教学形式，远远跟不上教化改革的步伐，也无法满意学生对多层次学问的需求，再加上课堂所授内容的有限，这就要求老师必需敏捷多变地把课内、课外结合起来，实行多种形式进行教学，以满意学生需求。如：上课时，除了课堂教学，还可实行课外教学。如课外活动课、试验课、亲身实践操作课、欣赏课等等，目的就是让课堂的形式多姿多彩。3.对学生多激励少批斥：“任何人都喜爱听好话”这是不行否认的事实。我们的学生也是如此。因此，在教学过程中，老师不应当吝啬你手中的“高帽子”多给学生些激励少些指斥。你的激励说不定能让一个不自信的学生变得自信，让一个
15、不成器的学生成器，让一个坏学生成为好学生。 总之，在提高课堂教学质量方面，我们还有很长的路要走。但是，不管这条路有多长，我们都要坚决不移地走下去。因为这是关系到人才的培育质量，维系着国家和民族命运的大事，也是深得民心的大事。怎样提高教化教学质量是一项神圣而艰难的任务，我们广阔教化工作者应当英勇地担当起来，为教化的明天，祖国的将来而奋斗。在教学过程中，老师应从学生的实际动身，考虑学生的特性特点和差异，对症下药，使每个孩子的才能品性都得以提高，从而为进一步提高教化教学质量打下坚实的基础。 如何提高教化教学质量 如何提高教化教学质量 如何提高教化教学质量 如何提高教化教学质量 如何提高教学质量 如何提高教学质量 如何提高教学质量 如何提高教学质量 如何提高教学质量 如何提高教学质量 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页