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1、 2017年 1月 第 30卷第 1 期 内蒙古师范大学学报（教育科学版 ） Journal of Inner Mongolia Normal University (Educational Science) Jan.,2017 Vol. 30 No. 1 doi:10. 3969/j.issn. 1671 -0916.2017.01.019 “ 一带一路 ” 的地理知识教学探究 曾群华 邓江楼 2，蔡红丽 2 (1.湖南科技大学建筑与艺术设计学院城乡规划系，湖南湘潭 411201; 2.湖南科技大学资源与安全工程学院地理科学系，湖南湘潭 411201 ) 摘 要： “ 一带一路 ” 战略是我
2、国改革开放后的又一个重大决策，它将有助于我国开放开发的深入发展。 “ 一带一路 ” 作为时事热点，在地理学科中具有重要的教学价值，而且 “ 一带一路 ” 跨越大半个地球，包含丰富的地 理知识。梳理与 “ 一带一路 ” 相关的地理知识，分析 “ 一带一路 ” 知识点在 2015年地理高考中的出现情况，有助于地 理教学的有效开展。 关键词： “ 一带一路 ” ；地理课堂 ;知识教学 ;高考 中图分类号： G 633.55 文献标识码： A 文章编号： 16710916 (2017) 014)0824)5 “ 丝绸之路经济带 ” 简称 “ 一带 ， 21世纪海上丝绸之 路 ”简称 “ 一路 ” 1。
3、 “ 一带一路 ” 可以说是继第一次地理大 发现之后的一次新的地理大发现 2。自 2015年 “ 一带一 路 ” 被正式提出 3后，中学各社会学科从不同侧面对 “ 一带 一路 ” 的知识要点进行梳理，地理学科也是如此。作为沟通 亚洲、非洲以及欧洲的大陆及海洋的跨区域发展战略， “ 一带 一路 ” 涉及的地理知识很多。在 2015年的高考题中，出现了 以 “ 一带一路 ”为背景的题目，在之后几年的地理高考题中 亦可能会继续出现。剖析 “ 一带一路 ” ，分析其与地理的联 系，既可以帮助同学积极应对以时事热点问题为背景的考 题，也可以帮助学生深化地理知识，激发学生学习地理的 兴趣。 自 “ 一带一
4、路 ” 战略提出后，相关论文接连发表，但大部 分与经济有关，涉及文化传播以及教育教学的比较少，尤其 与地理教学相关的仅有几篇。欧海燕 (2015)从 “ 一带一路 ” 与地理教学的关系及影响方面着手研宄 4，于传军 （ 2015) 从丰富初中地理教学的角度着手，以教学实践为基础，提出 “ 一带一路 ” 的教学感悟和教学展望 5。笔者结合 2015年 的相关高考真题，对 “ 一带一路 ” 中的地理知识教学进行 探讨。 一、 “ 一带一路 ” 中的地理知识 (4 “ 一带一路 ” 中的自然地理知识 亚、非、欧三大洲以及太平洋、印度洋、大西洋被 “ 一带一 路 ” 串在一起，它们占据了大半个地球 “
5、 一带一路 ” 沿线地 形地貌多样，自然资源丰富，人文资源深厚。 1. “ 一带一路 ” 沿线的地理位置。 “ 丝绸之路经济带 ” 的经纬度范围大致为 34 N 56 N,4 E 109 E,全部位于北 半球、东半球，跨越了亚洲、欧洲，向西可至大西洋，往东可以 延伸至太平洋，南部通至地中瓶 “ 丝绸之路经济带 ” 沿线 还经过里 海、黑海的南部。 “21 世纪海上丝绸之路 ” 涉及的经纬位置的范围大致为 63 45.5112 。 一 121。 。亚洲、非洲、欧洲被 “21 世纪海 上丝绸之路 ” 通过水域绑在一起。 因此 “ 一带一路 ” 沿线的经炜位置的范围大致为 6 S 56 N,4 E
6、121 E。 主要分布在东半球、北半球，涉及亚、 非、欧三大洲以及太平洋、印度洋和大西洋，对地理学科具有 重要的意义。 2. “ 一带一路 ” 沿线的地形区 “ 丝绸之路经济带 ” 经 过的主要地形区依次为黄土高原、河西走廊、准噶尔盆地、图 兰低地、伊朗高原、亚美尼亚高原、西欧平原、东欧 平原、波德 收稿日期： 20164240 作者简介：曾群华 （ 1978 -),女，湖南科技大学建筑与艺术设计学院讲师，博士，主要从事资源环境、 R域经济与发展战略方 面的研宄。 82 曾群华，邓江楼，蔡红丽 /*一带一路 ” 的地理知识教学探宄 平原，沿线主要山脉有秦岭、祁连山、天山、阿尔卑斯山。 “21
7、世纪海上丝绸之路 ” 沟通的主要地形区为江南丘 陵、恒河平原、德干高原、东非高原、阿拉伯高原，沿线有欧洲 名山 阿尔卑斯山，莱茵河、多瑙河发源于此 *21 世纪 海上丝绸之路 ” 沿线还有被誉为 “ 非洲屋脊 ” 的乞力马扎 罗山。 3. “ 一带一路 ” 沿线的河流和湖 “ 丝绸之路经济带 ” 沿线主要河流有长江、黄河、锡尔河、阿姆河、幼发拉底河、底 格里斯河、第聂伯河、多瑙河、莱茵河 =“ 丝绸之路经济带 ” 沿线主要湖泊有太湖、青海湖、巴尔喀什湖、里海。其中青海 湖因面积为我国最大，位于我国西部，当地人也称其 “ 西 海 ” 。里海是世界上最大的湖泊。 “21 世纪海上丝绸之路 ” 沿线
8、主要河流有珠江、红河、湄 公河、恒河、尼罗河，其中珠江是我国水量第二的大河。 4. “ 一带一路 ” 沿线的气丨 “ 丝绸之路经济带 ” 沿线地 区以温带气候为主，也有亚热带的地中海气候 =21 世纪海 上丝绸之路 ” 沿线地区主要是热带、亚热带气候。 5. “ 一带一路 ” 沿线的自然资源 “ 一带一路 ” 主要位于 低纬度地区，因此光照充足，气候资源丰富。其中的东亚、东 南亚、南亚、西欧等地区的水资源丰富，沿线的其他地区水资 源匮乏。其沿线的东南亚、东亚地区有丰富的生物资源。 “ 丝绸之路经济带 ” 沿线的煤、有色金属、石油和天然气 等资源丰富，西亚、北非地区丰富的石油和天然气资源是 “
9、一 带一路 ” 中最诱人的资源。 6. “ 一带一路 ” 沿线的自然灾集 “ 一带一路 ” 东段地区 台风、旱灾、涝灾频繁发生。南亚地区主要自然灾害有台风、 旱灾、涝灾。东南亚地区主要自然灾害有地震、火山、海啸、 滑坡、泥石 & “ 一带一路 ” 沿线中段的中亚、西亚、北非的 主要自然灾害是旱灾、沙尘暴，水资源短缺是制约这些地区 经济发展的重要因素。而其西段的西欧、东欧地区的主要自 然灾害是低温冻害，因其所处的讳度较高。 (Z) “ 一带一路 ” 中的人文地理知识 “ 一带一路 ” 沿线的国家的经济差异较大，西段是经济 发达的西欧地区，中、东段大部分是发展中国家。从文化角 度 “ 一带一路 ”
10、 跨越了东亚、东南亚、印度、伊斯兰和西方文 化区，文化差异较大。 1. “ 一带一路 ” 沿线的第一产业 “ 一带一路 ” 东段地区 的降水丰富，河湖众多，形成许多土壤肥沃的冲积平原，再加 上大部分位于温带、热带地区，热量充足，所以农业较发达。 例如 :长江中下游平原、恒河三角洲地区。而其中段地区，因 水资源缺乏，沿线地区的农业主要分布在降水较多的地区， 且节水灌溉技术发 “ 一带一路 ” 西段主要是欧洲地区， 欧洲西部全年温和多雨，故农业以畜牧业为主。 2. “ 一带一路 ” 沿线的第二产业 “ 一带一路 ” 沿线在我 国境内的部分，工业以能源 工业、制造业、加工业为主，中国 的高新技术产业
11、发展也迅速。制造业、采矿业是东南亚的支 柱产业。中亚地区主要依靠能源工业和增加农产品的附加 值。西亚、北非地区的石油、天然气十分丰富，所以沿线的国 家主要是开采矿产，但由于技术落后，只是将开采的矿产进 行初加工之后出口至日本、北美、西欧等发达国家和地区。 “ 一带一路 ” 东段部分主要位于西欧。西欧的大多数国家属 于发达国家，主要是进口原料，出口工业制成品的加工贸易 型经济。另外其科技水平高，主要发展附加值高的高新技术 产业。 3. “ 一带一路 ” 沿线的第三产 I “ 一带一路 ” 沿线的第 三产业正处于成长期。中国的服务业、旅游业、金融业的产 值占所有产值的比重增长较快。东南亚的旅游吸引
12、力与服 务质量也在不断提高。中亚地区的第三产业还处于相对薄 弱的位置。西亚地区的第三产业产生的经济效益也很大。 因油气资源十分丰富，使得该地区的资金充足，旅游业、服务 业、金融业等第三产业发展较好。北非地区由于经济较落 后，其第三产业还处于起步阶段。而西欧地区，经济发达，人 文气息浓郁 ,旅游资源丰富，第三产业发达。 4. “ 一带一路 ” 沿线的文化。中国，黄种人的主要聚居 地之一，是一个多民族国家，宗教信仰比较复杂，大部分都不 信仰宗教。中国地域辽阔，因此各地的文化景观有着各自的 特点。东南亚是黄种人的一大居住地，信仰佛教是主流。在 中亚、南亚、西亚生活着的白种人很多，但是宗教信仰有差 异
13、。中亚人大多数都是穆斯林。南亚人信仰印度教、伊斯兰 教、佛教等。西亚地区以阿拉伯民族人口最多，多信奉伊斯 兰教、犹太教、基督教。撒哈拉以北的非洲以白种人为主，多 信仰伊斯兰教。东欧、西欧地区是白人的故乡，多信仰基 督教。 除此之外，各地区的民风民俗丰富多彩，欣赏民族服饰， 了解各地美食，观赏 异地风情等都是人文地理的魅力。 二 “ 一带一路 ” 与 2015年地理高考 “ 一带一路 ” 涉及的地理知识范围广，内容多。在 2015 年的高考题中出现的次数不少。在 2015年的 14套全国高 考地理试卷中，共有 5套试卷出现以 “ 一带一路 ” 为背景的 题目，即北京、浙江、天津、江苏和上海卷。通
14、过对这 5套试 卷中的相关题目进行分析，统计 “ 一带一路 ” 为背景的地理 高考题的分值、比重以及题型（见表 1),并做出五套试卷中 出现 “ 一带一路 ”的分值比重柱状图（见图 1)。 83 曾群华，邓 江楼，蔡红丽 /*一带一路 ” 的地理知识教学探宄 表 1有关 “ 一带一路 ” 知识在 2015地理高考卷中所占分值及比重 北京卷 浙江卷 天津卷 江苏卷 上海卷 分值（分） 24 8 18 4 20 总分（分） 100 100 100 120 150 比重 0.24 0.08 0. 18 0.033 0. 133 题型 非选择题 选择题 非选择题 选择题 选择题、非选择题 从表 1与图
15、 1可以直观地看出，作为时事热点 “ 一带一 路 ”在地理高考中所占比重较大。 (一 ） “ 一带一路 ” 与高考选择题 一共有 7道选择题是以 “ 一带一路 ” 为背景 ,浙江卷 1 一 2 题，占 8分，江苏卷 13 14题，占 4分 ,上海卷 1 一 3题，占 6分。 浙江卷考查交通运输方式的选择、季风环流和洋流及沿线区域 的气候、自然景观。江苏卷主要考查区域之间地理环境的不同 之处和区域自然地理的特点。江苏卷 13题考查 “ 一带一路 ” 的 两头，即我国东部沿海和西欧的人口、经济、城市化以及农业地 域类型。 14题主要考查 “ 丝绸之路经济带 ” 沿线地区的气候、 图 “ 一带一路
16、” 相关内容在 2015年高考地理试卷中所占比重洋流、季风、自然景观。上海卷主要考查区域经济协调发展、世 界文化区分布和太阳能资源分布的地区差异（见表 2)。 表 2 “ 一带一路 ” 为背景的地理高考选择题 浙江卷 江苏卷 上海卷 分值 8 4 6 题量 2 2 3 1.交通运输方式的选择 1.区域地理环境差异 1.区域经济协调发展 考查的知识点 2.季风环流和洋流及沿线区域 2.区域自然地理特征 2.世界文化区分布 的气候、自然景观 3.太阳能资源分布的地区差异 (二 ） “ 一带一路 ” 与高考非选择题 2015年高考中共有 3道非选择题是以 “ 一带一路 ” 为背 景，共 56分 (表
17、 3)。北京卷第 40题，共 24分，有 3小题。第 一小题考查古代丝绸之路的历史特点。第二小题是考查塔 里木盆地和尼罗河流域的主要农作物和分布以及农业发展 的地理条件。第三小题为开放性题，说一说企业在 “ 一带一 路 ” 中有哪些机遇，应该怎样抓住。天津卷第 13题，共 18 分，有 3小题。第一小题考查古代 “ 南方丝绸之路 ” 沿山间谷 底分布的原因。第二小题考查 “ 丝绸之路 ” 的交通设施的建 设对我国西南地区的有利条件。第三小题考查沿线 地区的 自然灾害和原因。上海卷第 43题 ,14分。本题主要考查中 亚地区的自然地理环境特征，并分析自然环境对人文地理环 境的影响。 表 3 “
18、一带一路 ” 为背景的地理高考非选择题 北京卷 天津卷 上海卷 分值 24 18 14 考查的知识点 1. 古代陆上丝绸之路的历史特点 2. 塔里木盆地和尼罗河流域的主要 农作物和分布以及农业发展的地理 条件 3. 企业如何该抓住 “ 一带一路 ” 带来 的机遇 1. 古代 “ 南方丝绸之路 ” 沿山间谷底 的自然和人文原因 2. “ 丝绸之路 ” 的交通设施的建设对 我国西南地区的有利条件 3. 沿线地区自然灾害并分析成因 1.中亚地区的自然地理 环境特征并分析其对该 地区人文地理环境的 影响 84 曾群华，邓江楼，蔡红丽 /*一带一路 ” 的地理知识教学探宄 三 “ 一带一路 ” 的地理知
19、识教学 通过对 “ 一带一路 ” 中地理知识以及与 2015年地理高考 的梳理可知 “ 一带一路 ” 包含大量的地理知识。掌握 “ 一带 一路 ”中的地理知识对于激发学生对地理感兴趣，了解国家 的经济发展方向，培养学生的爱国情感都大有裨益。作为升 学考试中的必考课程 “ 一带一路 ” 中的地理知识更具时效性 与现实意义。让学生掌握 “ 一带一路 ” 中的相关地理知识，己 成为高中地理教师的需要认真思考的一个重要知识点。通 过参考中国地图出版社的高中地理三本必修教林 “ 一带一 路 ” 中的地理知识可以从以下几方面进行教学： (勺 “ 一带一路 ” 与中图版地理必修一 地理教材必修一主要是自然地
20、理知识，有地图、大气、 水、地表形态等 K。而通过前面对 “ 一带一路 ” 的地理知识 的了解与 2015年高考相关真题的分析，可以知道在必修一 中可能出现以 “ 一带一路 ” 为背景的考点主要有时间计算、大 气环流、洋流、板块构造学说、世界陆地自然带分布。 以 “ 一带一路 ” 为背景考查时间计算，主要是以选择题的 方式出现，因为 “ 一带一路 ” 的提出主要是为了加强亚、非、欧 三大洲的经济和文化交流，而在交流的过程中必然涉及交 通 ，在人物或物品移动的过程中，因跨越了一定的时间界限， 会有时间的换算。故在帮助学生学习 “ 一带一路 ” 的相关地 理知识的时候不能忽略时间计算。由于时间计算
21、也是高中 地理的一大难点与重点 ,所以很有必要加强同学对相关习题 的训练。 “ 一带一路 ” 沿线的经纬位置的范围大致为 6 S 56 N， 4 E 121 E，故位于赤道低气压带、副热带高气压带，东南信 风带、东北信风带、中纬西风带。在不同气压带和风带的控 制下，受海陆位置、洋流等作用的综合影响，不同地区气候也 会不同，因此 “ 一带一路 ” 沿线地区的自然景观各异。故学生 在学习这些地区的气候类型的同时需要思考气候形成的 原因。 洋流是海水运动的一种形式，因 “ 一带一路 ” 沟通了太平 洋、印度洋、大西洋，故洋流也将是以 “ 一带一路 ” 为背景的题 目中一大考点。在考查洋流的时候，寒流
22、、暖流的作用，洋流 的分布以及分布规律是重点知识，因此需要对太平洋、印度 洋、大西洋的洋流知识进行巩固。 板块构造学说是地理高考中的一个重要考点。而 “ 一带 一路 ” 跨越了六大板块中的三个。在考查板块构造学说的时 候，板块的名称与位置，板块间的相互作用，板块间相互作用 易产生的自然灾害等是重点内容。此知识点属 于较容易掌 握的内容，但还是要帮助学生巩固，以便在高考中出现的时 候学生可以轻松得分。 “ 一带一路 ” 经过的自然带很多。自然带的成因是此知 识点的重点。自然带分布的影响因素有纬度、海拔、海陆位 置、季风、洋流等。因此，在考查 “ 一带一路 ” 沿线自然带的分 布涉及的知识点多且杂
23、，故需要教师多花点心思。可以通过 图片、视频等多媒体资料引起学生的学习兴趣。 (Z) “ 一带一路 ” 与中图版地理必修二 地理教材必修二主要是人文地理知识，主要是人口、城 市、农业、工业等 7。 “ 一 带一路 ” 战略的提出主要作用是可 以加强国家间的经济合作，从而实现共同富裕，以 “ 一带一 路 ” 为背景的题型考查必修二中的知识点的概率很大。考点 主要有人口分布、城市化、地域文化、农业、工业、地域联系、 环境问题。 “ 一带一路 ” 跨越的三个大洲的人口分布不是均匀的。 人口最多的大洲是亚洲，人口增长得最快的大洲是非洲。西 欧是人口最密集的地区之一，但是人口增长缓慢，甚至很多 国家出现
24、总人口减少的现象。总体来说，人口是高中地理中 较易掌握的知识。 “ 一带一路 ” 的东段、中段主要是发展中国家，西段主要 为发达国家，教师需要帮助学生回顾发达国家与发展中国家 城市化的特点。城市之间的界限模糊相应的产生了城市带。 “ 一带一路 ” 沿线的城市带主要分布在中国长江三角洲和西 欧。城市化过程中出现的问题也是重点，它与我们的生活息 息相关。总体来说，城市化在高中地理中是容易理解的 内容 “ 一带一路 ” 沿线的地域文化是最容易吸引学生的内容， 丰富多彩的地域风情，可以使得地理课堂生动活泼。此知识 点预计在高考中出现的概率较低。 高考一定会考查农业，各农业地域类型的分布、主要农 作物、
25、特点、区位条件是重点知识。学生可以运用之前的学 习方法来掌握相关的知识。他们还需要知道 “ 一带一路 ” 战 略的提出有利于各地区的农产品的技术的交流和经验的 借鉴。 促进工业和第三产业的发展是 “ 一带一路 ” 战略提出的 根本目的。工业分布的区位因素、工业地域的形成与发展是 学习工业的储备知识。在考查此知识的时候预测以开放型 题目为主。2015年北京卷第 40题就出现这样的问题，让考 生论述企业如何抓住 “ 一带一路 ” 带来的机遇。因此我们需 要将 “ 一带一路 ”对经济发展的意义作为储备知识，来应对这 种题毯 “ 一带一路 ”有助于中国与其他国家的技术交流，可 以解决我国内部产能过剩的
26、问题，利于中国劳动密集性产业 向外转移，中国与沿 线国家能源进行互补，打破贸易壁垒，降 低贸易成本，可以改善我国东西发展不平衡的局 “ 一带 一路 ” 还可以实现能源资源的全球配置，增强各国间的技术 交流，可以改善边境地区的产业环境，推动产业结构升级 8。 “ 一带一路 ” 的建设离不开交通、通讯。因此在考查此知 85 曾群华，邓江楼，蔡红丽 /*一带一路 ” 的地理知识教学探宄 识点的时候重点应该是交通、通讯设施的建设对地区的经济 发展和文化交流的意义。 2015年天津卷出现考题 :丝绸之 路 ” 的交通设施的建设对我国西南地区的有利条件。这类题 目对于考生来说相对简单。 环境问题一直都是高
27、考的重要考在 “ 一带一路 ” 沿线 的东亚、东南亚地区城市垃圾成灾问题，中亚、西亚的水污染 与水资源危机问题，北非地区土地荒漠化问题等都可能成为 考查的知识点。在环境问题中最重要的是要知道怎么办，因 此我们需要知道相对应的环境问题的解决措施。 (三 I “ 一带一路 ” 与中图版地理必修三 地理教材必修三主要是区域地理知识与地理信息系统。 包括区域、区域差异、区域地理环境对人类活动的影响、人类 活动对区域环境的影响、黄土高原 的水土流失的治理、田纳 西河流域的治理、东北地区农业的可持续发展、德国鲁尔区 的探索、江苏工业化和城市化的探索、地理信息系统 B。而 “ 一带一路 ”跨越的范围大，涉及
28、的区域地理知识较多，但是 学习某一地区的思路都是相同的，因此需要学生学会方法后 自己学习各地区。其中的考点在下文具体分析。 2015年江苏卷和上海卷分别考查了区域的自然地理特 点、区域地理环境的不同之处和区域经济如何协调发展。因 此，要求重点掌握 “ 一带一路 ” 沿线地区自然地理特征和经济 特征。这些内容与世界地理知识密切相关，知识容量很大， 教师可以通过教学生学习方法，让学生自己去掌握相关 知识。 区域地理环境对人类活动的影响也是以 “ 一带一路 ” 为 背景的题目常考的一个知识点。在 2015年上海卷就有出 现，故需要重点去学习各地区的自然地理及其影响。 人类活动对区域的环境也有很大的影
29、响。虽然在 2015 年的地理高考真题中并没有出现相关的考点，但是笔者认为 此考点在未来的高考中出现的可能性很大。所以需要学生 去总结 “ 一带一路 ” 沿线的地区的人类活动对地理环境的 影嘛 “ 一带一路 ” 经过了我国的黄土高原，一提到黄土高原必 将想起其千沟万壑的地表、水土流失严重的环境 问题。从这 方面来说，需要学生知道其水土流失严重的原因，只有在知 道原因后才能对症下药，但重点是要学生掌握治理措施。 “ 一带一路 ” 经过西欧地区，而西欧的德国鲁尔区是典型 的工业区，学生需要分析其区位条件，了解鲁尔区衰退的原 因，掌握鲁尔区的产业转型。通过分析鲁尔区的区位条件， 有助于学生举一反三，
30、用同样的方法分析 “ 一带一路 ” 沿线其 他工业区的区位条件，并可以借鉴鲁尔区转型成功的方法对 一些老工业区的发展提出可行的建议。 四、结论 通过整理 “ 一带一路 ” 中的地理知识，分析 “ 一带一路 ” 在 2015年地理高考中出现的频率及相关数据，以及参考中 图版必修教材，不难发现： （ 1) “ 一带一路 ” 不仅是当前社会 经济发展的一个热点，在地理高考中也是热点； （ 3 “ 一带一 路 ”的重点知识需要教师在教学中落实； （ 3) “ 一带一路 ” 的 相关地理知识与我们生活密切相关。 参 考 文 献 ： 1 刘卫东 .“ 一带一路 ” 战略的科学内涵与科学问题 D. 地理科学
31、进展， 2015 (5) =538 -544. 2 王义桅，郑栋 .“ 一带一路 ” 战略的道德风险与应对措 施D.东北亚论坛， 2015 (4) :39 -47. D王燕 .第二次地理大发现一 “ 一带一路 ” m.地理教 育，2015 (5) =60-61. 4 欧海燕 .“ 一带一路 ” 与地理教学 D.中学地理教学参 考，2015(11) :14-15. 05于传军 .关注 “ 一带一路 ” 丰富初中地理教学 D.地理 教学 .,.2015 (22) :36 -37. 6 王民 .普通高中课程标准实验教科书 地理 （ 必修第 1 删 M.北京：中国地图出版社， 2011:1-101. 7 王民 .普通高中课程标准实验教科书 地理 （ 必修第 2 册）M.北京：中国地图出版社， 2012:1-101. 8 李易珂 .“ 一带一路 ” 对边境地区的影响几何 D.经济 视野，2015 (6) =284. 9 王民 .普通高中课程标准实验教科书 地理 （ 必修第 3 删 M.北京：中国地图出版社， 2012:1-101. 责任编辑郑慧淑 86