《朱自清春教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《朱自清春教案设计.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、朱自清春教案设计 朱自清春教案设计 教学目标： 1 .反复朗读，感知内容，体会美感。 2 .理清思路，揣摩词语，品尝语言。 3.联系实际，广泛阅读，开阔视野。 重点难点： 1.通过朗读，赏析语音来体会景物的特征 2.揣摩文章抓住景物特点运用精确生动的语音及比方，拟人，排比等修辞手法描写景物的 写作方法。 课时支配：2课时 教法设计： 合作探究与读讲结合 学法指导： “读-讲-读-赏-读”。读书分三个层次：让学生熟识课文，让学生加深对课文的理解，让学生深刻领悟作者表达的感情和文章遣词用语的妙处。夹在读书之中“讲”与“赏”分别是指：“讲”，清除文字、词语等障碍，理清文章的结构；“赏”，在初步理解课
2、文的基础上，运用实例赏析，体会作者选用词语和句子的妙处和所抒发的感情。运用此法，可以让学生在老师精要的指引下，在回环往复的读书中，自己体悟，加深理解。 媒体设计： 本文是一篇优秀的美文，可以配乐朗诵课文，让学生观看一些图片，能更加形象地感受到生气勃勃的春天，在相近的意境中情感得到熏陶。 教学设计： 一导语：提到春天，我们眼前就仿佛出现了阳光明媚，春风荡漾，绿满天下的漂亮景色，就会觉得一片春意盎然，生气勃勃。古往今来，很多文人都会描绘春天，歌颂春天，同学们都学过许多诗词歌赋是描绘“春”这个季节的，请同学们来举一些描写春天的诗句。如: 不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。 唐 贺知章咏柳竹外桃花三两枝
3、，春江水暖鸭先知。苏轼惠崇春江晚景二首等闲识得东风面，万紫千红总是春。宋朱熹春日沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。南宋 志南和尚绝句春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 叶 邵翁游园不值天街小雨润如酥，草色遥看近却无（韩愈初春小雨）。”杜牧的江南春中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。-这些都是古人对春天的描写和赞美，他们大部分都只是通过写某一些景物来变现春天，今日我们就来学习我国闻名作家朱自清的散文春 二知人论世： 朱自清（1898-1948），子佩弦。现代闻名散文家、诗人、民主战士。他的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。背影、绿、荷塘月色等是最具代表性的佳作。朱自清晚年虽然身患重病，但仍旧“不
4、为五斗米折腰”，宁可饿死也不领美国的救济粮。他的铮铮铁骨和高风亮节，赢得了多数人的仰慕。 三配乐师范朗读课文，并在朗读中提示学生须要留意和驾驭的生字词，并说明其读音，比如：朗润（run） 酝酿（yun niang）宛转（wan） 响亮（liao）蓑衣（suo） 斗笠（li）稀疏(xishu)抖擞 （sou） 并要求学生带着问题来听读课文。问题如下： 1.作者是怎样来写春天的，描写了哪些景物 2.划出作者运用比方，拟人，排比等修辞手法来描绘春的句子。 四师生共同赏析全文 1.要求学生自己把课文读一遍，分组探讨，选出喜爱的自然段或句子，并自由发言喜爱的理由。 （老师：“同学们可以从修辞，句式的运用
5、，或者各种感觉器官等等，挑出你认为最精彩的部分，下面，同学可以仁者见仁智者见智，踊跃发言） 学生回答： （1）第一段得“盼望着，盼望着，东风来了，春风的脚步近了”这段两个“着”“了”的连用可以看出作者憧憬春天的急迫心情 (2) 第2段：总写春回大地、万物复苏的情态。用拟人手法勾画大自然刚睡醒的样子“，为下文详细的春景描绘供应了美妙的背景；再说，山、水、太阳最能向人显示春天气息，作者选用朗润“、涨和红分别描绘山、水、太阳睡过一冬而醒来的情态，特别传神。 (3)第3段：春草图。先正面写，第一句用拟人手法，其次句由近而远，把春草人格化，显示春草的生命力，嫩嫩的“、绿绿的“，从质地、颜色的角度，突出了
6、春草簇新的特点，满是的用口语显示春草的生气勃勃的特点；后侧面写，第 三、四句写春草给人的快乐与感受，充溢活力。 老师补充：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。大家留意到这句话里有个字用得比较特殊，是哪个字？（学生回答）那把“钻”改为“长”或“生”会是什么感觉？（学生回答：“钻”可以看出春草冲破土层的挤劲，看出小草的生命力旺盛，从而可以看出春天的勃勃朝气） (4)第4段：春花图。首先，这一段写得很有层次：树上-花下-遍地；其次，这一段文字留意色与味、虚与实、动与静的协作：由与前后照应的红的像火，粉的像霞，白的像雪说到花里带着甜味儿色调与甜味相勾连；由花味甜联想到果实实与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁
7、茂 艳丽的花们相衬托；第三，巧用拟人、排比、比方，写春花竞相开放。总之，画面五彩缤纷，富有立体感。(这一节应当让学生充分探讨，言之成理，都应予以确定、激励) 老师补充：大家看窗外，现在正是春天，看那些开得万紫千红的花，和广玉兰上面，是不是觉得有“红杏枝头春意闹”的感觉 （5）第5段：春风图。风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用诗句，又打一个比方，让人感到春风的暖和；嗅觉：泥土的气息“、青草味儿“、花的香“，都在微微润湿的空气里酝酿“，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的嘹亮、宛转，风声水声的轻快，笛声的响亮，让人听到春风的柔软。风是无形的，但作者笔下的春风
8、却有形、有味、有声、有情。 （6）第6段：春雨图。引出春雨后，用可别恼这一口语，显得特殊亲切而有情趣，下面就引导读者品尝江南春雨的妙处：细密、闪耀、绵长；亲吻着树叶儿“、小草儿“；烘托出宁静而和平的夜“；滋润着乡间的行人与农夫，这一切充溢了诗情画意。 （7）第7段：迎春图。风筝是春天的信使，写风筝慢慢多了，实质是写屋外的人多了，因为春天来了。全段都用短句，读来富有节奏感，让人感到精神饱满，充溢希望，充溢力气。 老师补充：同学们留意到文章最终连用了三个比方句了吗?都是用来形容“春”，来赞美它，同学们觉得这三个比方句能不能交换依次呢？（这个问题比较有难度，可以让同学们相互沟通后再发言） （回答：不
9、能，因为作者是以人的生进步程来比方春的进程，初仲暮，表现了春的新美力的三个特点，因为人的生长过程不变，所以也不能交换依次） (以上设计说明：让学生由整体感知课文转到局部感知课文；让学生相互启发，在探讨中迸发思维的火花。答案不要求一样，只要自圆其说就行。这一环节，主要落实教学目标1.2.3) 3.课堂小结：边总结全文以及刚才学生的回答，边把板书书写出来 板书设计如下： 一盼春盼、来、近（总领全篇，开启下文） 一切欣欣然张开了眼 总括轮廓：山（朗润） 水（涨） 太阳（红） 二绘春春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满草 坐、躺、打、踢、赛、捉人 春花图（花争春）：态桃、杏、梨，赶趟儿。 色像火，像霞
10、，像雪 味甜（果实） （遍地野花，像眼睛，像星星） 春风图（风唱春）：味：泥土气息 草味 花香 声： 鸟声嘹亮宛转笛声响亮 春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝 状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟 景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼，灯、 人、房屋 迎春图（欢迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春 三赞春三个比方句：“新”“美”“力” 五布置作业：1.学一首有关春天的歌曲 2再品尝下朱自清春语言的魅力，选择自己喜爱的段落进 行背诵。 3.周末去一下公园，感受一下勃勃朝气的春天，写一篇有关于春 的话题作文。 朱自清 春 教案设计 朱自清春教案设计 朱自清_春_教案设计 朱自清 春 教案设计 朱自清春优秀教案设计（优秀） 朱自清的背影教案设计 匆忙朱自清教案设计 朱自清 春 教案 朱自清 春教案 朱自清春教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页