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1、整合区域活动,加速幼儿课程游戏化进程石宇杭课程嬉戏化是当前幼儿教化的主要发展趋势，老师应当在教化活动中整合区域活动，将区域活动也作为幼儿课程嬉戏化的一部分，促进幼儿教化的快速发展。在区域活动中，老师应当合理地为幼儿投放合适的器材，引导幼儿依据个人爱好自主选择器材完成操作，再结合幼儿的实际生活融入一些嬉戏活动，促使幼儿能够真正主动融入教化中。同时，老师要留意刚好补充区域活动材料，引导幼儿自主创建参加主题活动，以多元化的方法来整合区域嬉戏，从而加快幼儿课程嬉戏化进程。幼儿是否对教化内容感爱好是影响幼儿学习有效性的主要因素。幼儿本身会对嬉戏产生剧烈的新奇心，对嬉戏的开展具有剧烈的爱好，老师可以利用幼
2、儿的这一心理特征，组织他们多参加多元化的区域嬉戏活动，为其全面发展打下良好基础。本文将对整合区域活动加速幼儿课程嬉戏化进程绽开探讨，并提出区域活动与幼儿课程嬉戏化有效结合的教化改革方案。一、合理供应区域嬉戏材料，引导幼儿自主操作只有幼儿主动参加嬉戏活动，才能真正体现嬉戏活动的教化意义。因此，在引导幼儿开展区域嬉戏时，必需为幼儿供应能够引发其爱好的嬉戏材料。这样才能让幼儿在符合自己特点的环境中自主开展区域嬉戏活动，将区域活动作为推动课程嬉戏化的组成元素。同时，老师投放的材料应能促使幼儿主动思索主动感悟，这样才能提高幼儿的自主操作实力，开发其智力，让课程嬉戏化教化效果更全面。以美术区域活动为例，老
3、师除了在美术活动区域内为幼儿供应传统的画笔和纸张以外，还需为幼儿供应在区域活动中可能会运用到的材料。例如，在“我的幼儿园”教化活动中，有的幼儿就提出了问题：“我想将幼儿园中的房子和树木立起来，但是纸张和画笔无法呈现出立体的房子。”此时老师就可以为其供应剪刀、超轻黏土等美术活动材料，让他们在绘画的同时能够进行手工制作，将自己想象中的幼儿园以更加立体的方式呈现出来。组织幼儿主动参加多元化的实践活动，这样幼儿的思维就能够以更加主观的方式得到呈现。同时，多元化的嬉戏材料还可为幼儿供应想象创作的空间，对于开发幼儿的智力和实际动手实力都有较强的促进作用。二、将幼儿的生活融入区域活动生活是幼儿开展嬉戏的主要
4、元素，将幼儿的实际生活元素融入区域活动，则能够促使课程嬉戏化更加真实并且引发幼儿的生活思索，强化幼儿的学习动力。例如在进行午餐文化行为教化活动时，就可以在教室内开拓出一块区域作为模拟午餐区，让幼儿从家中把自己最喜爱的食物和用餐工具带到幼儿园中，将用餐区打造得更加真实。幼儿可以在区域活动中尝试食品道具的摆放方法，以此来强化其实际生活阅历。并且在嬉戏活动中，老师还可以将肯定的食物制作方法传授给幼儿，比如让幼儿在区域活动中制作糖拌西红柿、凉拌沙拉等较为简洁的菜肴，提高其生活技能，并且让他们拥有更加真实的情感体验。此外在区域活动中，老师可以引导幼儿开展情景模拟嬉戏，让其轮番扮演顾客、服务员以及厨师，依
5、据幼儿的实际生活阅历来开展情景扮演嬉戏，这样能够激发幼兒的区域活动爱好。平常，大部分幼儿不注意用餐文明，老师就可以在嬉戏活动中引导幼儿思索：“假如大家在用餐时都大声吵闹，那么餐厅会变成什么样子的呢？”并在区域活动中引导幼儿模拟一个相对嘈杂的环境，让他们真实感受用餐文明的重要性，从而促使幼儿渐渐关注个人的行为举止。与此同时，老师还要常常与幼儿家进步行联系。只有与家进步行深化沟通，确立统一的教化目标，通过长时间教化，幼儿在潜移默化的影响下，才能养成良好的行为习惯，朝着更加正确的方向发展。三、扩展区域活动，完成主题嬉戏在传统幼儿区域活动中，每个区域的针对性较强，幼儿只能在该区域内完成某一项活动。但主
6、题嬉戏往往是一项综合性嬉戏，能够促使幼儿站在各个角度思索，这对幼儿的思维实力有着较强的促进作用。所以，老师在组织区域主题嬉戏时还要合理地扩展区域活动内的组成元素，让幼儿获得更加多元化的发展。例如，在爱护环境、节约水资源的主题活动中，老师要将嬉戏与水的主题相结合，引导幼儿充分相识到爱护环境的重要性。老师可以先在幼儿中开展听音乐传水的嬉戏，将幼儿分成不同的两组，在音乐响起的过程中去传递满满的一杯水，当音乐结束时则停下，看哪一组杯子中水剩的最多。幼儿就会发觉在传输的过程中，水会洒到地面上，此时老师就可引导幼儿绽开联想：“水是非常简单流失掉的重要自然资源，我们是否应当留意爱护水资源呢？”老师还可以提出
7、开放性问题：“假如水中掺杂了泥沙，那么应当怎么办呢？”同时，老师还可以为幼儿供应活性炭、细纱布、漏斗等工具，让幼儿利用这些材料制作较为简洁的过滤工具，将带有泥沙的水倒入过滤漏斗中，这样就可以获得较为干净的水。老师还可以将水资源回收利用的学问传授给幼儿，促使幼儿理解相识应当合理利用科学技术进行污水处理工作。在幼儿区域嬉戏活动中，老师要为幼儿供应更加多元化的嬉戏材料，让幼儿能够根据个人思维自主操作，同时将实际生活元素融入区域活动中。只有将嬉戏与区域活动融为一体，才能让幼儿在自由开心的环境中朝着正确的方向发展，达到提高幼儿综合素养的教化目标。 猜你喜爱 用餐多元化区域 分割区域独创与创新小学生(20
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