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1、班主任研讨会 全国中小学班主任师德素养与建设新型 中小学班级设计创新理念研讨会 时间：12月14日-12月15日 地点：成都天府丽都商务酒店 与会人员：全国十佳班主任（郭玉良、段惠民、贾高见）、西南地区 学校的部分校长、政教主任、班主任 会议日程： 1.12月14日上午，听取讲座师德是老师华蜜之根 主讲：郭玉良（全国十佳班主任、全国道德模范湖南 岳阳中学心理询问室主任，中学语文老师） 2.12月14日下午，听取讲座如何做才智型班主任 主讲：段慧民（全国十佳班主任、全国道德模范湖南 河南一乡村物理老师） 3.12月15日上午，听取讲座主题班会的实践与思索 主讲：贾高见（全国十佳班主任、佛山市南海
2、区九江中学历史老师） 会议内容： 1.郭玉良老师讲师德是老师华蜜之根 志向追求是师德修炼的内在动力 （ 心有所安、神有所托、内心充溢才能做一个人格丰满、精神高尚的健康的人。北京市二十二中的孙维刚老师说：“作为一个中学老师，面对流俗，我是苍白无力的，我无法左右社会上的大气候，但可以构建自己的小气候。”） 爱岗乐业是老师华蜜的根本（只有酷爱讲台，享受讲台的老师才是华蜜的老师；只有华蜜的老师，才能培育有华蜜实力的人。） 爱和才智让师德闪烁人性的光辉（前苏联教化家马卡连柯说：爱是教化的基础,没有爱，就没有教化。 鲁迅先生也说过：教化是缘于爱的。 闻名作家冰心也强调：爱是教化的根本；有了爱，便有了一切，
3、有了爱，才 有教化的先机。） 为人师表让师德散发迷人的魅力（为人师表蕴涵着真善美细微环节之 中显师表） 教化创新让师德彰显时代特色（对于华蜜教化的老师来说，教化 不是牺牲，而是享受，不是重复，而是创建，不是谋生的手段，而是生活本 身”。） 2.段惠民老师讲如何做才智型班主任 敬重学生 是了解的前提，了解学生 是教化的前提。（只有 设身处地为学生着想， 才能感受、理解学生的所作所为，才能敬重学生的需 求，从而明白、解决学生的事情。孩子成长过程中出现问题是很正常的， 是成长的必定。每个年龄段的孩子有每个年龄段的问题（特征），但问题不等 同于错误！） 建立良好的师生关系，就是教化。老师心中有爱，就会
4、看到 学生的可爱之处。就会觉得学生可爱。 教化的最高境界，是让学生自己教化自己。 教化须要等待，等待孩子自我觉悟。（做老师的,没有实力断定 学生的将来！更没有权力断定学生的将来！学生思想的转变不是一蹴而就的， 需 要教化者的耐性，更须要教化者的爱心。没有爱就没有教化。 ） 生活即教化，教化也是生活。（社会即学校，学校也是社会。教 育根植于生活。在生活中，为了生活。） 3.贾高见老师讲小活动，大德育活动体验型主题班会的实践与思索 主题班会及其基本结构 班会课的任务引导学生做到“知情意行”相统一，促进学生健康成长。班会课的基本流程 主线 ：是什么（问题呈现）会怎样（问题剖析）怎么办（问题解决） 主
5、题班会的环节设计开头短小醒目，针对性强高潮引发共鸣， 感染性强分析合理清楚，指导性强 活动体验型主题班会 学会生存社会适应类主题班会（好习惯，好人生 沟通，从心起先） 德性内生思想激励类主题班会（超越自我DIY我的目标） 心灵导航价值引领类主题班会（做华蜜的使者创新思维，精彩无限） 共生共赢团队协作类主题班会（感悟团队） 成长之本学习促进类主题班会（我的备考我做主集中留意力高三， 高效管理时间学法指导：飞得更高） 关于主题班会的教化思索 影响因素素材、创意（形式）、操作 设计原则安排、针对（学生）、系列 资源整合故事、活动（体验）、视频 关注成长陪伴、指引、自我发觉 关于班主任工作的初步思索与
6、探讨 一班主任工作现状并不志向 2022年10月的一项调查发觉，目前中小学班主任工作现状并不满足。 缺乏必要的支持。约60%的班主任反应时间长，责任多，风险大，且班主任孤军作战，缺少学科老师的实质性参加，感觉工作压力大。40%的班主任反映缺乏家长的理解与协作，班主任工作中的冲突和困惑比较多。 专业化程度低。半数以上的班主任反映既缺乏专业理论，也缺乏实践阅历。少数班主任虽然实践中积累了一些个人阅历，但普遍停留在“感性水平”。 专业发展意愿低。约70%的班主任反映“事务性工作多，理性思索少。”职业倦怠比较普遍。概言之，班主任工作总体停留在感性层面，缺乏理性思索，缺乏普遍规范，缺乏专业发展意愿，难以
7、发挥教化核心作用。 二班主任工作培训及研讨需求 依据调查，班主任在培训内容的需求上，主见集中于以下几项：班级管理与建设（68.5%），学生心理健康教化（57.0%），特别群体学生教化（48.5%），协调各种关系（45.3%）等，在培训途径需求上，主要希望：实践熬炼（51.0%），相互研讨（40.8%），参加科研（13.0%）等。初步的调查结论是，班主任有普遍的培训需、沟通和研讨的需求。培训内容，应紧紧围绕其岗位职责设置，突出针对性、专题性和问题化。培训途径，要敏捷多样，除了肯定的理论学习以外，应更加突出案例、观摩、沟通、实践、反思等要素。 班主任研讨会 班主任工作研讨会 班主任研讨会总结 班主任研讨会题目 班主任工作研讨会小结 班主任工作研讨会总结 班主任工作研讨会方案 班主任工作总结研讨会 班主任工作研讨会沟通稿 班主任研讨会主持词 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页