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1、接力跑教学设计 初中二年级接力跑教学设计 一、教学指导思想 本节课以“健康第一”为指导思想，依据初二年级学生的身心特点，以接力跑技术为载体，以激发学生的学练爱好，提高学生的自学实力和团结协作的实力为主要学习目标。本节课为新授课，教学过程先易后难，先原地练习后跑动中练习，在教学过程中老师主动引导和指导学生进行学练，同时结合接力跑的教材特点设计上课场地，合理利用练习场地与小组探讨场地，让学生在合作学习-小组沟通-小组练习的学习环境中提高学生学习技术和运用技术的实力。 三、学情分析 教学对象是初中二年级的学生，他们正处于青春初期，朝气蓬勃、富于想象和挑战，好胜心强，爱表现自己，对接力跑运运比较宠爱，
2、因此对本次课内容将会表现出较强的求知欲。但由于他们的神经系统兴奋占优势，并极易扩散，且留意力简单分散，集中时间不长。 本班学生各方面素养比较好，同学间团结互助，班集体初步形成，有肯定的凝合力和合作意识，但与他人合作方式存在肯定困难，学生求知欲强，学习主动性高，上进心强，平常活泼、好动，心理素养较好。但存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象。所以在教学中采纳好玩性的组织教学方法来吸引学生，激发学生的学习爱好，以保证教学活动的顺当进行。 二、教材分析 接力跑是以几个人相互协作，亲密协作，分别跑完各自规定距离的集体项目，又是在田径运动中唯一体现集体合作的运动项目。它深受学生的宠爱，并有较多的思想教化因
3、素。接力跑和快速跑的技术基本相同，不同的是接力跑有传递接力棒的技术，要求各棒队员之间的协调协作，保证在快速跑中完成传接棒。所以，接力跑既可以发展速度素养，协调性，又可以培育亲密合作的集体主义精神。 四、教学目标 1、学问与技能目标：学生通过本次课的学习，90%以上的学生建立良好的接力跑动作概念和技术结构，并且驾驭传、接棒的技术。 2、过程与方法目标：通过学习，发展学生跑的实力，上下肢的协调实力，提高身体素养。 3、情感看法与价值观目标：培育学生主动参加活动的竞争与团结协作的精神 五、教学重点和难点 重点：传、接棒的技术和速度的连接 难点：传、接棒的时机选择 六、教法设想 1采纳图纸教学，协作师
4、生互动演习，这样能够体现内容的直观性，学生领悟意图快，简单接受。 2分组练习和自主学习相结合，通过多次和反复练习，达到娴熟。 3组织小组间接力赛，增加竞争性和消遣性气氛。 七、教学流程 （一）起先部分（ 2） 1、课堂常规 2、本课的教学内容目标及要求 （二）打算部分（ 8） 1、嬉戏：追逐拍人（5分钟） 2、原地自编徒手操（3分钟） （三）基本部分（ 30 ） 1、讲解接力跑的概念，学生自学3分钟，之后每组派代表进行示范 2、老师通过总结学生示范状况，说出“下压式”传接棒的动作要领（动作要领：接棒人的手臂自然后伸，张开虎口朝后，掌心向上，使传棒的人将棒前端从上向前下方送入接棒人的手中。） 重
5、点：接棒人的手臂后伸要稳定，手势要正确。 难点：传接棒时机的驾驭。 3、组织学生进行练习 原地“下压式”传、接棒练习 原地摆臂“下压式”传、接棒练习 学生在慢跑中进行“下压式”传、接棒练习 学生在快跑中进行“下压式”传、接棒练习 学法：相互观摩、沟通、练习改进。 教法： A讲解下压式传接棒 B给学生做正确示范动作 C学生练习时，巡回辅导，订正错误动作 要求：仔细听讲解，细致视察老师示范，明确传接棒是的手形。 为了进一步建立下压式的动作概念，使学生能正确驾驭传接棒动作，采纳了学生集中看老师示范仿照练习，同时老师发觉问题刚好解决问题，特殊是身体的姿态、手型要正确。着重解决传接棒的时机、跑速、两人的
6、合作意识。 4、嬉戏：接力竞赛 方法： 男生、女生各5人为一队，总共4队 通过竞赛，进一步巩固和提传接棒的手形、技术、时机，提高传接棒的精确性、娴熟性以及快速传接的实力。同时培育学朝气智坚决、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一样，亲密协作的集体主义精神。 （四）、结束部分（ 5） 1、在瑜伽音乐的伴奏下做放松练习。（ 3） 在老师带领下学生通过仿照练习，促使学生消退肌肉的疲惫，身心得到复原。 2、学练评价、总结，布置课外作业，整理器材，师生再见。（ 2） 七、场地器材： 场地：篮球场一块； 2、接力棒41只，录音机1台 八、预料教学效果： 预料平均心率为：130-135次/分，最高心率为180次
7、/分，出现在其次 十、三十五分钟。90%学生能够驾驭并顺当完成下压式传接棒的动作；绝大多数能够体验到运动的乐趣、体验到胜利的喜悦。 接力跑教学设计 接力跑教学设计 接力跑教学设计 接力跑教学设计 接力跑教学设计 接力跑教学设计 小学接力跑教学设计 下压式接力跑教学设计 接力跑教学设计与教学反思 接力跑说课稿设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页