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1、捕捉“生长点”，设计数学生本练习陆叶生本理念下的教学以学生为本位，了解学生的学习现状和需求，懂得学生的学习心理和感受，对学生的学习有较大的促进作用。老师通过捕获学生学习过程中的“生长点”，设计相应以学生为本位的练习，能够有效促进学生对数学学问的消化和汲取。一、趣味性练习，满意心理需求以学生为本位绽开的练习首先要满意学生的心理需求，这种需求主要体现在学习意愿中，因此生本练习必需具有肯定趣味性，让学生在学习爱好的推动下进行数学学问的学习和有效练习，促进学生数学成果的提高。如在“多边形的面积”这一节中，学生要学习到如何计算多边形的面积，此时老师就可以应用学生在学校生活的情景，进行趣味性练习。老师首先
2、带领学生阅读课本相关学问，在学生理解如何进行多边形面积计算后告知学生：“现在大家已经明白了如何进行多边形面积计算，那么我们来进行一个趣味性练习，大家都知道我们的校内里有很多三角形、平行四边形以及其他形态的多边形，大家在课下找到其中一个花坛，用脚步丈量它的边长大小，然后计算出它的面积，要是遇到不规则多边形，可以将其分割为三角形进行测量。”学生此时就会产生充分的练习爱好，想要在课下去校内中亲自测量花坛的面积，老师在下课前要再向学生补充说明：“大家在选择花坛进行测量时要尽量找寻我们学过的多边形进行测量，这样便利大家进行计算，而且我们这次的计算单位并不是常规的米，而是大家的步伐，以一步为基本单位，当不
3、足一步时按半步计算，这样同样可以简化大家的计算，大家下次课时就把自己练习的结果进行展示。”下课后，学生就会非常兴奋地相约去测量花坛的面积，通过这样的过程，学生就对多边形面积计算进行了趣味练习。通过这样的趣味练习，能够较大程度促进学生以一种主动的心态去面对学习道路上的困难，从而在趣味的推动下不断进行数学学问的吸取、汲取和转化，有效促进了学生的数学学习和进步。二、开放性练习，激活解题思路除趣味性练习之外，老师要带领学生进行开放性练习，这种练习之所以称为开放性练习，是因为它的解题方式并不唯一，属于开放题目。通过这种练习，可以让学生充分发挥自己的想象力，激活学生的解题思路，从而促进解题实力的“生长”。
4、如在“小数的加法和减法”这一节，学生要学习如何进行小数加法减法的计算，此时老师就可以带领学生进行开放式练习，激活学生的解题思路。老师首先带领学生阅读课本，在学生了解其中学问后，询问学生：“大家都是如何计算4.75-3.4这一小数减法式子的？”然后老师要求学生讲解并描述自己的解题方式。对于某一详细题目，求解的结果可能有正确错误之分，但解题的方式只要适合学生自己，就是一种好方式。有的同学先将3.4变为3.40，然后列竖式分別将4与3写在一列，7与4写在一列，5和0写在一列，然后从右侧起先计算，最终得出答案为1.35，这种方式虽然计算较为精确，但所耗费的时间较多。而有的同学则没有选择这种方式，他们干
5、脆从最高位算起，先用4减去3，然后再依次相减，这样的方式较为便捷，但学生在计算时出现错误的概率较大。不同的计算方式适用于不同解题思路的学生，无论哪种类型，学生只要通过这种解题思路完成了题目的正确解答，就是一种好的方法。通过开放性练习，学生能够发挥自己的优势，探究出最适合自己的解题方式和解题思路，从而保证数学题目在基于自己认知的状况下进行顺当、正确的解答。三、发展性练习，培育创新思维老师在平常教学过程中，还须要引导学生进行发展性练习，引导学生的思维不断深化，最终实现数学创新思维的有效“生长”。如在“长方体和正方体”这一节中，学生要学习与长方体、正方体有关的数学学问，此时老师就可进行按部就班地提问
6、，引导学生不断思索。老师在带领学生学习完课本内容后，询问学生：“在长方体中，有哪些基本构成元素？”学生此时就会起先思索，在长方体这类几何体中，一般是由棱、顶点、面组成；老师接着提问：“长方体的表面积如何计算？”学生此时就会思索，首先计算每个面的面积，然后将面积相加即可。老师接着询问：“长方体自身的特点是，相对的面完全相同，那么我们依据这一点如何简化长方体表面积的计算呢？”学生此时就会想到，只须要计算其中三个不同相对面的面积，然后乘2即可。这样就完成了对长方体表面积的创新性思索和学习。之后，老师再用相同方法进行正方体的体积提问，最终让学生实现对整节学问的创新思索，培育学生的创新思维。通过发展性练
7、习，可以渐进地引导学生的思维，不断深化学问本质，从而在全面理解学问的基础上进行创新突破，有效实现对数学学问的创新性学习。以上方式可以有效地促进学生数学学科的学习爱好。将来期盼有更多学者针对这一领域绽开更深层次的探讨，探究出更加有效可行的方法，在教学实践过程中有效促进学生的数学学习。 猜你喜爱 生长点多边形长方体 探究组合长方体的最小表面积初中生世界七年级(2022年2期)2022-03-12基于中学地理新课程标准理念的课堂教学问题设置策略分析考试周刊(2022年62期)2022-08-29找准“复述”的脉门，提高“语用”的效率小学教学探讨理论版(2022年4期)2022-07-30同体积长方体
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