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1、浅谈新课改背景下的英语教学反思 浅谈新课改背景下的英语教学反思 摘要：在教学实践中，老师须要不断地进行教学反思。反思实力在教化教学工作中起到重要作用。那么，英语教学反思究竟应当反思什么呢？详细做法是什么呢？在实际的教学反思中，老师应当做到哪些呢？一个胜利的老师应当在教学中反思，在反思中积累阅历，在阅历中学习并成长起来。 关键词：新课改；英语教学；反思 中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2022）04-0080 曾子曰：“吾同三省吾身。”就英语老师而言，英语教学反思究竟应当反思什么呢？课前设计、课堂操作和课后反思构成了一个有机体，教学反思贯穿其中，因而以时间
2、的角度来看，教学反思可相应地分为课前反思、课中反思和课后反思。 新课程的教学方法是以弘扬学生的主体地位为宗旨，课堂教学是师生共同探究、共同创新、共同进步的互动过程，老师的角色转变为教学的参加者、组织者和引导者，老师职责的改变要求老师要有较强的适应性、变通性和创新性来面对互动的课堂，这就要求老师上课前要花费更多的时间和集中更多的精力优化教学设计。老师在考虑教学目标是否明确、重难点是否突出、?r间安排是否合理、导入及过渡是否自然、教学节奏是否适中等因素的时候，须要对拟定的教学设计存在的不足之处进行调整与修改。因此，课前反思能够确保上课时正确引导学生走进课掌及实现教学目标，是优化教学设计的有效保障。
3、 在动态生成的课堂中，教学会经验从有序到无序再到有序的过程，原先的预案被打破，带来意料之外的不平衡和不协调。这就须要老师刚好快速地反思。老师要尽可能在较短的时间里分析问题，找到解决问题的方法，刚好调整课前的教学设计，课中反思要求老师具备敏锐的洞察力和应变力，依据教学内容、学生课堂反应、测试反馈等信息，做到方法常变新，使课中反思更好地干脆服务于教学，成为提高教学效率的最佳途径。 一节课后，老师要刚好反思在教学思想、教学方法、教学手段和教学途径等方面的失误和偏差。在上课提问时，对于那些说“Sorry，I dont know.”的学生，是否让他们干脆坐下，再提问别的学生，课后反思我们会发觉这样做只会
4、挫伤学生的自尊心与自信念，且为那些不善思索，用同样方式来搪塞老师的学生找到了合适的借口。反思在每节课是否习惯给学生留一些家庭作业，而这些作业形式是否多样任务也不重呢？假如能够做到的话，那至少可以促使学生每天有任务，每天学英语，慢慢养成预习功课复习所学学问的好习惯。课后是否对教学细微环节进行反思不足以确定成败，但却能确定以后的课堂精彩程度与否及能否帮助学生养成良好的学习习惯，进而关系到教学质量的优劣。 在做好课前反思、课中反思和课后反思工作的基础上，老师还需以不同的角度和途径来反思教与学、得与失，详细做法如下： 首先，引导和帮助学生每周反馈，促进反思。老师可以设计每周反馈表，让学生刚好填写，自查
5、自己的学习状态与努力程度，积累学习阅历，与老师、家进步行沟通。老师可以从学生的思想、行为、需求与期望中反思施教中的利弊得失，调整教与学的策略。每周反馈表主要是以模块每单元中的Unit Diary力依据，结合学生学习看法与情感制定。 a.本周学会的学问点。（单词、短语、句型等） b.每天学习英语的时间。（在校/在家；白天/晚上） c.每周学习英语的途径。（课堂/课外；看书/上网） d.每周所做练习中反复出现的错题并加以揣摩。 e.自己总结并发觉适合自己的英语学习方法。 学生在真实记录自己学习轨迹的同时，也养成了自主学习的习惯；老师对学生的学习与反馈过程加以关注与指导，帮助不同层次的学生根据自己的
6、节奏提高自我。此外，从学生角度反思得出的结果，更有助于老师重新谛视自己的教学，从思“得”思“失”中发觉自己的不足之处。 其次，新课程改革下的老师应作为一个探讨者的身份进入课堂的教学实践，并成为一个对自己的实践不断反思的“反思实践者”。这样，老师就不仅是理论的被动接受者，而且从某种程度而言也是理论的。教学的实践离不开教学的理论，教学是一种理性行为，通过理论的学习，了解教学规律、学生的心理发展规律及语言学理论，可以帮助反思我们的实践。因而，在实际教学反思中，老师应当做到： a.思索为达到教学目标采纳的教学理论与教学方法。 b.思索在课堂教学中发生的问题及解决方法。 c.记录在课堂教学中转瞬即逝的“
7、才智火花”教学灵感。 d.用批判和理性的方法反思课堂教学。 e.养成良好的反思习惯。 老师要把教学理论与教学实践真正结合在一起，理论指导教学实践，又在教学实践中发展教学理论，不断努力相识课程、反思课堂、探讨学生，不断地重建新型的教化观、学生观，不断地提高自我。 最终，老师需从其他途径内省。老师职业的一个特点是“专业个人主义”（profeional individualism）。有的老师的课堂是“自给自足”，缺乏老师之间的合作与沟通，甚至在行政管理手段施压的状况下，视“听课”“集体备课”为包袱。众人皆晓忠言逆耳，大家对开课老师提出自己的真实看法并指出不足，让其能从真正意义反思自己的不足之处，将会
8、大有收获；通过这种干脆的相互交换看法的方式虚心听取并接受别人的建议，进行自我反思，也是了解自己，发展自我的一条良好途径。除此之外，老师作为学生学习的促进者以及自身作为一名终身学习者，应当充分运用网络，研读同行的教学课件，借鉴名师的胜利之处，品读英语精品佳作，更好地提高自我反思的质量，促进英语的教与学。 综上所述，我们不仅要在课前、课中和课后进行自我反思，还要敬重学生，立足中等生，帮助后进生，指导优等生，与学生进行心灵沟通，虚心听取学生的看法或想法；老师也要努力提高自己的专业素养和探讨实力，写好教学后记和教学反思，全身心地进行自我考查；同时邀请同行听课、评课，促进自己反思，不断吸取养分。总之，一
9、个胜利的老师应当在教学中反思，在反思中积累阅历，在阅历中学习并成长起来。我们应当在新课改之路上不断成长，把教学反思当做胜利超越自我的“助跑器”。 （作者单位：安徽省长丰县城关中学 230099） 浅谈新课改背景下的英语教学反思 新课改背景下教学反思 新课改背景下历史教学反思 新课改下的英语教学反思 新课改下的英语教学反思 新课改背景下初中英语教学的问题及策略 新课改背景下高一英语教学有效性初探 新课改背景下的初中历史教学反思 新课改背景下的初中历史教学反思 反思新课改背景下的集体备课 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页