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1、小学高年级数学解题能力培养措施分析魏雪敏摘 要：许多小学高年级的学生数学解题实力偏弱，在解答数学问题时，不能依据老师教授的解题方法进行解题，从而导致解题的正确率不高。其实，这主要是学生对解题实力的缺失，是学生缺少自我思索实力的表现，所以在授课过程，老师肯定要注意小学高年级学生解题实力的培育。关键词：小学高年级数学;解题实力;培育措施老师在教学工作中肯定要明确数学教学的目标是提高学生的数学综合素养，拥有自我学习的实力。小学高年级的数学教学任务已经不是原来的算式计算，渐渐向应用题计算发生转变，这就对学生的解题实力有了更高的要求，老师在授课过程中肯定要注意学生解题实力的培育。一、小学高年级学生存在的
2、问题（一）基础学问不坚固小学高年级学生年龄普遍不大，这就导致学生的理解实力还没完全发育成熟，学生对基础性学问的理解记忆水平普遍不足。常常在学问运用过程中发生学问混乱的现象，忘用学问、错用学问的现象时有发生，这就导致学生的解题实力上不去1。（二）不能完全驾驭数学规律在数学教学过程中，我们会发觉数学是一门有规律的学科，但是由于学生的年龄因素，学生的思维实力还比较单一，对于发觉数学的规律性有着很大的阻碍，因此，老师在开展教学工作的过程中，肯定要注意对学生思维实力的开发与培育，让学生思维实力得到提升，对学生发觉数学规律有着很大的帮助，进而提升学生的解题实力。二、如何培育学生的解题实力（一）创设问题情境
3、，提高学生的解题实力许多数学学问都比较抽象，学生在小学阶段思维还没有完全发育，这就導致许多小学生认为数学比较难学。提高学生对数学学习的爱好，对数学老师的教学工作是一个重点，想要提高学生的学习爱好，必需降低数学的学习难度，而问题情境的创设对于解决这个问题有着良好的协助作用。通过合理的问题情境创设，可以加速学生融入课堂教学中来，从而提高学生的学习爱好。让学生能够主动主动地学习。老师在创建问题情境时肯定要注意问题的合理性，做到充分了解学生的解题实力，结合学生爱好创设情境，还要贴近生活让学生更简单理解2。例如，在进行一一百零一零一以内加减法授课过程中，老师可以创设一个售货的教学情境，让学生扮演售货员和
4、商人进行物品买卖，从而提高学生的学习爱好，提升学生的解题实力，如告知学生苹果10元一斤，桃子6元一斤，梨5元一斤，学生有101元买了一斤苹果，二斤桃子、二斤梨还剩多少钱，老师通过这种现实中的问题创建，引导学生去分析问题的答案，这种教学方式对于提高学生的爱好和解题实力有着重要作用。（二）小组合作学习，提高学生的解题实力小组合作学习突出了学生在学习中的主体地位，让学生的自主实力得到发挥和培育。学生解题实力的提高是日积月累的过程，学生拥有自主学习的实力，才能在潜移默化中渐渐提高解题效率，数学老师要结合自身的教学阅历，主动为学生创建合作学习的机会。让学生在合作学习过程中发挥自己的独立性，让学生养成自主
5、独立的习惯，提高自身的解题实力3。例如，在进行四边形面积的教学时，为了提高学生的学习效率以及自主实力，老师可以把学生分成若干小组，为每个小组打算一个长方形的泡沫道具，然后让学生在小组的沟通探讨中将长方形的面积计算出来，通过这种合作学习的方式，大大提高了学生的学习爱好，提高了学生学习数学的主动性，而且学生在团队合作中，通过独立思索，使得到的学问更加深刻，提高了学生的自主实力，对于学生团队意识的养成以及团队合作实力的培育也有着促进作用。三、结语在小学高年级数学教学中，肯定要注意学生解题实力的养成，这对学生提高学习质量、老师提高教学质量都有着重要意义，老师在实际教学中，要擅长通过问题情境的创设以及小
6、组合作学习的运用，提高学生的学习爱好和解题实力，为学生将来更高层次的学习奠定基础。参考文献：1马建敏.小学数学高段应用题解题实力培育策略分析J.国际教化论坛，2022，2（8）：106-107.2符秀荆.小学数学教学中解题实力的培育J.新教化（海南），2022（7）：53-54.3秦朝和.小学高年级数学学生应用题解题实力培育J.读天下（综合），2022（4）：156.猜你喜爱小学高年级数学培育措施解题实力微课在小学高年级数学立体图形教学中的运用新课程小学(2022年10期)2022-01-11试论中学数学教学中创建性思维实力的培育新教化时代老师版(2022年12期)2022-04-27小学高年
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