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1、浅谈小学高年级数学应用题解答能力的培养措施浅谈小学高年级数学应用题解答能力的培养措施 摘 要应用题对于现在学习小学数学的学生而言，是重点内容和难点内容。所以希望能够锻炼学生的技能和逻辑，有利于学生正确回答问题。当小学生在解决数学应用题时，一般是使用语言描述，存在着的逻辑联系。学生通过理解语言定义，从而分析问题，找到解题思路和办法，所以培养学生解决数学应用题有着重要作用。 关键词小学高年级数学;应用题解答;能力培养 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（20XX）22-0093-01 小学高年级数学应用题是为了锻炼学生的逻辑能力和解题能力，推动学生有着更多的发展方向
2、。在培养学生解决数学应用题时，应通过训练审题和解题的方法，帮助学生创建解题思维，从而优化学生的解题能力。 一、小学高年级数学应用题教学存在的问题 一些小学生由于未找到合适的小学高年级数学应用题解题方法，从而对学习丧失兴趣和积极性，教师对于此种状况也未及时找到有效措施。目前我国教学体系问题，严重打击学生学习兴趣和积极性，进而导致出现学生憎恶学习，导致事件发生的原因主要总结为两点：第一，应用题型单一，缺少挑战。在题海战术中，题目相似，学生答案也相似，未起到培养学生解题的能力和效果;第二，传统教学模式死板，打压学生学习兴趣。传统教学模式中，教师总结某一类型应用题，列举例题让学生练习，学习完整解题步骤
3、，讲解例题，再让学生到黑板抄写，其余同学根据教师讲解步骤和黑板上的方法进行题海战术，此类型题至少做几十个，此种解题步骤背熟，方可训练结束。传统教育模式未训练学生解题能力，同时缺少创新性，致使学生完全丢失学习兴趣，上述两种问题将会影响着小学数学教学能力的提高，教师需要使用有效的策略，培养学生解题能力，提高学生学习兴趣，从而达到理想的教学效果。 二、锻炼学生解决问题的有效策略 在锻炼学生解决高年级数学应用题中，学生在解决时可能出现疑难问题，教师应开展鼓励方式，让学生转换思维，将复杂问题简单化，提升解题效率。问题解决能力是提高学生解决问题的逻辑思维和观察力。 （一）获取多样化解题策略 让学生获得更多
4、解题机会，许多学生学习数学应用题比较容易，但他们在完全掌握数学知识的状况下，增强使用解题技巧，通过解题方法巧妙加速解题速度，此种方法能够有利于学生转化思维。一般解题思路若是无法解决，可使用其他方法尝试解决，比如有五个数平均值是10，将其中任一个数改为15，则平均数会变为12，则被改动的数值原来是多少？通常大部分学生遇到此题目使用传统方法求解，无法解决，学生换种思维考虑将五个数看为整体，解决步骤将会变得容易，初始数值和是50，其中一个改为15时，总和是60，总共增加10，即一个数增加10很轻易便得知被改动的数为5，由此将复杂的题目简化便可得出正确答案。 （二）应用题需要符合实际状况 应用题本质在
5、于数学内容和生活更加接近，通过数学知识快速解决生活难题，越接近生活的题型更加能够激发学生的积极性，调动学生学习，并且让学生热爱学习。教师需要尝试抛弃不利于数学教育的问题，顺应时代发展，抛弃传统例题，设计符合现实生活的例题，激发学生解题积极性，增强学生使用能力。调动学生大脑思维，通过实际生活的现实问题，开展教学，可以引导学生学习，增强学生探索数学问题的积极性，调动学习兴趣。比如开展长方体表面积教学中，教师可以将立体设为学校粉刷教室，长度和宽度、高度已知，分别为八米，五米，三米，房顶和四面墙粉刷面积是多大？学生对实际生活问题更加感兴趣，也能提高学生参与课堂的积极性，让学生对问题产生讨论，并且教师还
6、需要在教学中，指引学生回顾性分析表面积公式，让学生掌握基础数学计算公示，便于将数学知识引用到实际生活中。 （三）培养学生学习兴趣 教师若是想要提升学生解題能力，需要让学生对应用题产生兴趣，从而全身心投入到解题中，培养学生学习解题兴趣，是一种心理活动，教师需有意识培养此种心理活动，方可得到激发，让学生形成习惯。小学生自身有着多样的兴趣，若是想要学生对数学应用题产生稳定性的兴趣，还需要从多样化教学入手，应用题应用性强，一方面具有抽象性，一方面可以要将应用体运用到实际生活中。教师可按照学生处于不同状况，来改变应用教学解题方式，从而调动学生数学思维能力。在数学课堂中，教师需要设置问题，让学生发现并积极解决问题，教师需要使用多样化方式教学，此种教学能够让学生感知教学，便于达到推动学生积极性，学生若是对数学应用题产生积极性，则会有被动变为主动学习，方可提高解题能力。提升学生解决问题对于高年级数学教学有着重要作用，可以在根本上优化学生解题能力，为学生今后学习数学发展奠定基础。 三、结束语 综上所诉，随着素质教育的改革和深入，目前我国小学数学应用题教学也在持续改进，符合新课标需要，并且在开展数学应用题教学中，教师按照学生需求进行教学，推动学生对学习产生兴趣，同时能够让学生和自身生活产生联系，这有利于提高学生解决问题的能力，为培养学生今后的数学逻辑思维奠定基础。 3