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1、浅谈多媒体课件在地理教学中的作用 浅谈多媒体课件在地理教学中的作用 内蒙古呼伦贝尔市莫旗宝山中学 王学军 内容摘要： 多媒体信息技术的兴起，给21世纪的教化事业注入了新的活力。新的地理课程标准指出：“要构建基于现代信息技术的地理课程，在教学方式的改革中要充分考虑现代信息技术的影响，为发展学生自主学习意识和实力创建相宜的环境。”在地理教学过程中恰如其分的运用多媒体课件，能使教学效果事半功倍。 关键词： 多媒体课件 地理教学 老师 学生 作者简介： 王学军,毕业于哈尔滨师范高校地理教化专业、学士学位。任教于内蒙古自治区呼伦贝尔市莫旗宝山中学,中教一级职称,长期从事地理教学工作，多年担当班主任工作。
2、 浅谈多媒体课件在地理教学中的作用 随着计算机技术的不断发展，计算机协助教学作为一种新的教学模式已走进课堂。多媒体课件是老师为协助课堂教学细心设计的教学软件，对于传统教学中，难以表达、学生难以理解的抽象内容、困难的改变过程、微小的结构等，多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决，它打破了“粉笔加黑板，老师一言堂”的传统教学方法，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习爱好和分析、解决问题的实力，大大提高了教学效率和质量。本文就多媒体课件在地理教学中的作用进行浅析。 一、运用多媒体技术，可以创设情境，引发学生学习的爱好和思索。 闻名教化家苏霍姆林斯基说：“全部智力
3、方面的工作都要依靠爱好。”学生的学习爱好对鼓舞和巩固他们的学习动机、激发学习主动性起确定作用，一旦激发了学生的学习爱好，就能唤起他们的探究精神、求知欲望。计算机多媒体的屏幕显示内容动感强，相对其它媒体更富吸引力和渗透力。因此我们在制作课件时，要充分利用计算机的这一优势，力图使画面内容生动，即要尽可能地用一些动画、音乐，将教学的内容有机地融合在这些动画和音乐中，使学生爱听、爱看，从而调动学生的学习主动性。在初中地理的总论部分，有的教材内容比较抽象，对初一的学生来讲难度较大，若采纳多媒体协助教学，将抽象的地理概念变得直观，将遥远的地理事物呈现在眼前。通过视觉、听觉等器官的不断刺激，激发学生的学习欲
4、望，有效地促进学生认知的发展。如在学习“地球的运动与气候”时，课件展示如下：伴随着悦耳的音乐，茫茫宇宙中一颗蓝色的星球由远及近向我们“走”来，一下就吸引了学生的目光。随着地球的旋转，地轴及地轴倾斜的方向和角度的出现，太阳在中心位置放射出光线，昼半球和夜半球的交替出现等一幅幅动画的绽开，学生的留意力被集中到感爱好的画面上，此时出现了字幕：“由于地球自转，产生了_现象。”学生的爱好立即高涨，主动思索，踊跃发言。之后，老师鼠标一点，立刻出现一卡通人物有节奏的送入正确答案在这部分教学设计中通过恰当利用多媒体动画、结合好玩的图像和绝妙的声音协助教学，激发了学生的学习爱好，吸引了留意力，使他们产生学习的动
5、机，从而自觉、主动、主动的去获得学问。老师在轻松、开心的教学情境中教给了学生地理学问，培育了空间想象实力，优化了课堂教学目标。 二、运用多媒体技术，可以突出重点、突破难点，提高课堂教学的质量。 紧紧抓住教材的重点和难点是课堂教学中的最基本要求。多媒体计算机可以展示一些与教学内容有关的场景，设置一些与教学内容有关的问题，以启发学生思索、调动学生思维。 “地球的运动”这一内容远离生活实际，抽象难理解，学生无法感知地球之“动感”，因此给教学设置了障碍，形成教学过程中的难点。在教学中，光凭老师一张嘴、一本书、一支笔明显无法解决问题，有些难点借助一般教学手段依旧无济于事，而利用多媒体课件，可以从人们相识
6、发展的一般规律（即直观抽象实践）入手，有效地突破难点，使学生获得更多的学问。 在上述“地球的运动与气候”中演示完“地球自转”后，立刻演示“地球公转”，即地球在自转的同时，绕太阳公转：画面上地球总是斜着身子绕太阳转动，太阳在中心位置源源不断放射出光线并以平行光束照耀至地球表面，故公转时可视察到公转的方向、太阳直射点的移动、昼夜长短的改变，公转一周为一年并留下轨迹为椭圆形；当地球依次公转到四个特别位置春分（3/21前后）、夏至（6/22前后）、秋分（9/23前后）、冬至（12/22前后）时，画面出现闪耀，此时鼠标一点，锁定画面，出现字幕，停留片刻，老师讲解，之后地球接着运行至下一个特别位置直至公转
7、一周。老师利用这生动的画面，适时提出问题，引导学生思索并着手解决难点问题。这些教学中的难点内容，无需老师耗费太多口舌，都特别清晰的呈现在学生眼前。又如模拟演示板块的运动、地震火山的发生、泥石流、等高线地形图的判读、经纬网等等。利用多媒体技术能有效的突破教材的难点，能帮助学生理解、驾驭所学学问，有助于培育学生的空间想象实力及视察、想象、记忆、思维等实力。而这些课件的制作和获得都离不开多媒体化和网络化。 三、运用多媒体技术，可以培育学生的思维实力。 素养教化要求老师要培育学生的各方面实力，充分发挥学生的潜能。运用多媒体课件可大大促进学生思维实力的发展，培育学生对地理真挚而深厚的情感，使学生的形象思
8、维与抽象思维协调发展。在学习我国气候特征时，需了解冬季风和夏季风的成因，假如老师采纳传统的教学方法，是很难讲清晰的。若利用课件，通过动画效果，把季风的形成，运动路径，移动方向，影响的范围，按依次播放出来，关键时段闪耀出现，直至到达目的地。通过动态的画面，把抽象的学问转化成可视察、可欣赏的形象画面，从而培育了学生的思维实力。 四、运用多媒体技术，可以培育和提高学生读图实力。 地理教学中，读图实力的培育是学生贯于始终的基本技能。不仅能帮助学生理解、记忆地理学问，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的实力；同时教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、推断、推理，也是对学生实力的培育。在多媒体地
9、理教学中，它可帮助学生形成正确的、全面的读图、用图乃至制图的重要本事。例如：在介绍京杭运输河时，用重新着色、闪亮来突出京杭运输河北起通县，南至杭州，经北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省，沟通 了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系（配以闪耀五大水系）。这样就可以克服了传统地图内容繁多，重点不突出的弊病。在介绍长江流域有那些主要支流时，用闪耀来突出岷江、嘉陵江、乌江、湘江和洞庭湖、汉江、赣江和鄱阳湖它们的位置。介绍长江上、中、下游的划分也可以闪耀出宜昌和湖口所在的位置。这样学生可以形成正确的地理事物空间分布特征的概念。 五、有助于培育学生的探究实力 计算机多媒体课件表现内容丰富多彩，能
10、给学生展示一些非传统意义上的问题，供应便于探究的环境，创设一些富于启发性的问题情境，给学生留下思索的空间。让学生学会主动学习、主动思索、主动创建。多媒体课件是教学内容、教学方法、多媒体技术三者在计算机上的有机结合，多媒体技术的介入丰富了教学手段，改进了教学方法，充分发挥了老师的主导作用；多媒体课件内 容与形式的多样化、大容量，为学生感知事物供应了更宽敞的思维领域，充分发挥了学生的主体作用。可见，多媒体课件在教学中对提高学生学习爱好，培育自学实力、实践实力起着至关重要的作用。在学习我国“西北地区”时，要理解其“干旱为主的自然特征”，可利用计算机多媒体课件，把本区的地表景观中的风蚀蘑菇、风蚀城堡、
11、新月形沙丘、塔克拉玛干沙漠一一呈现出来，再利用动画、配上少数民族曲调，把地面植被按由东向西依次，先后呈现出草原荒漠草原荒漠的景观，西北地区干旱缺水以致造成生产生活不便利、经济水平提高不快的画面。然后出现一卡通人物，苦着脸问：为什么？让学生思索发言后，老师归纳讲解：点击鼠标，出现夏季风运动路径，含有水汽的云团哭丧着脸到达不了西北，引发学生思索：Why？再点出“中国年平均降水量分布图”，视察分布规律，得出：由东向西，降水量由400mm200mm50mm以下，故为半干旱、干旱地区。结合当前形势，提出问题：我国要开发大西部，如何解决水资源的问题？由此激发学习爱好，引导他们学会思索问题，解决问题，从而培
12、育他们辨证地看待事物，合理地解决问题，进一步培育他们的探究实力。 当然，教学中老师应想方设法地为学生创建一切有利于创建活动的教学条件，对学生的创建性行为赐予刚好的激励和确定，引导学生养成勤思索的习惯，在遇到问题时多问几个“为什么”，解决问题后要进行反思，不断地在创建性活动中总结教训、吸取阅历。 六、有助于增加学生的情感 在地理课程目标中要求“使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。”这就要求在地理课程学习中，要将学习学问、发展实力和培育情感有机地结合起来，寓思想教化于地理教化之中。多媒体课件能够渲染气氛、创设情景、增加学生的情感体验，能够依
13、据教学须要采集和编辑录像、VCD的内容在适当的时候播放，能够配以文字、旁白，使学生受到良好的思想教化。 如在学习“我国的旅游资源”时，老师利用多媒体课件播放我国闻名的旅游胜地：北京的八达岭长城，西安的兵马俑，桂林山水，黄山“四绝”的奇松（迎客松、陪客松、送客松）、怪石、云海、温泉，井冈山等革命纪念地，少数民族的盛大节日（傣族的泼水节等）不知不觉当中，学生已被祖国锦绣的大好河山所吸引，脸上洋溢着憧憬、沉醉、骄傲的神情，激发出了他们的爱国之情。紧接着出现一组漫画镜头：在旅游区乱扔废弃物；某人在文物古迹刻上：到此一游！配上小丑的画外音学生们看了，无不表示生气、指责、痛恨的心情。从反面材料中，也使学生
14、产生了剧烈的情感体验。通过正反材料的对比增加了他们对环境、资源的爱护意识和法制意识，增加了他们对社会的责任感，培育了学生美妙的道德品质，同时收到了良好的教学效果。 古人云：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤劳而功半，又从而怨之”。老师在教学中假如擅长利用计算机多媒体课件培育学生各种实力，教会学生驾驭科学的思维和学习方法，就能使学生的智力和非智力因素得到熬炼、特性得到发展、实力得到培育，并通过“授之以渔”为他们终生学习打下坚实的基础，使他们成为21世纪具有竞争力和创建力的人才。 参考资料： 1、浅谈多媒体教学在地理学科中的应用 2、潘信国 信息技术与地理教学的整合与创新 中学地理教
15、学参考，20043 3、苗逢春 中学信息技术教学 4、曾惠频 运用CAI手段，实现优化教学 浅谈多媒体课件在地理教学中的作用 多媒体在地理教学中的作用(精) 多媒体在初中地理教学中的作用 浅谈多媒体课件在音乐教学中的作用 浅议多媒体课件在化学教学中的作用 多媒体课件在小学数学教学中的作用 多媒体课件在小学数学教学中的作用 多媒体课件在教学中的作用 多媒体课件在教学中的作用 多媒体课件在教学中的作用 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页