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1、双一流建设背景下高职院校校企合作建设的思考摘要：双一流建设是推动我国高等教化内涵式发展的战略决策。深化校企合作是创新职业教化的重要形式，在职业院校扩招101万人的新形势下，深化推动校企合作共建实训平台是满意社会高端人才缺口，提升学生实践实力的重要手段。校企“双主体”共建专业，甚至是企业主导，可以“服务社会设专业，依托行业建专业，校企合作强专业”。关键词：双一流;高职院校;校企合作加快高职教化由规模增长转向高质量发展，须要以双一流建设为抓手，提升其核心竞争力、教化创新力、国际国内影响力以及服务贡献力。同时，双一流建设为高职院校创新发展供应了强有力的制度保障，并为其指明白办学目标和发展方向。依据双
2、一流的建设要求，高职院校应以校企合作为主线，契合区域产业须要，深化产教融合，让企业参加到对学生的学问传授与人品教化中，真正做到全程“双主体”育人。1、共建校企合作专业1.1 构建校企协同育人机制高职院校运用体制机制的优势，最大限度地开展混合全部制办学的敏捷性。与国内闻名的企业合作，以服务区域经济发展的专业群为基础，探究和推动产业学院建设。探究建立校企命运共同体的体制机制，推动在人才培育、技术创新、社会服务、就业创业、文化传承等方面深度合作，实质性推动校企合作协同育人。校企双方利用自身资源优势，定向培育、订单培育、产教结合、职工培训、行业培训;完善双导师制、师资“双兼双进”、建立“双带头人”模式
3、;激励、吸引更多企业以独资、合资的方式参加合作办学，建设特色专业，扩大专业群规模。目前，不少高职学院的专业群已实现了校企共同制定人才培育方案、编制课程标准、开发教学材料，共同完善各类实习的教学制度和管理制度;共同实施教学，将项目式、行动导向、工作过程导向、混合式教学等多种教学方法和教学手段融入课堂，有效保障了教学质量。并在实训基地建设、资源库建设、师资队伍建设、工作室培育模式建设等各个方面取得了肯定的成效。1.2 推广现代学徒制试点，推动职业教化集团高效运作。在部分专业中开呈现代学徒制试点工作的基础上，面对学校有影响力、有核心竞争力的专业试点，培育适合现代服务业高端需求的复合型技术技能人才。深
4、化服务地方经济发展的职业教化集团改革，完善职教集团管理机制，激发职教集团活力，实现职教集团内部资源共建共享，促进职教集团的高效运作，并将其建设成为国家级示范性职教集团。2、共建校企协同创新中心与行业协会、知名企业合作，建立產品研发与协同创新中心。由校企共同体企业和学校老师组建共同探讨团队，开发地方产品、传承地方工艺研发，制定研发规范、与世界接轨的竞赛规程等行业标准。开发以凸显地方特色为主的食品，开发并推广新食材、新口味、新色调、新形态、新技法，助力地方风味建设和中国风味走出去。为现场服务供应专业人才支持。同时，也为人才培育供应丰富的教学资源和实践机会。比如旅游管理专业建设，与中国国际旅行社总社
5、有限公司、海外旅游管理有限公司等，成立旅游协同创新中心，开发本土旅游、伟人故里、休闲旅游等精品旅游产品，为旅游人才培育供应丰富的教学资源。3、共建校企合作学习资源库专业资源库。以人工智能专业相关课程为核心，由课程体系、专业建设方案、专业介绍、专业调研、教学团队、社会服务、招生就业等资源组成。课程资源库。涵盖人工智能专业群相关专业的核心课程资源和市级在线资源开放课程，包含教学课件、课程标准、运用教材、作业、文献资料、竞赛资料、举荐图书等一系列资源，可实现学生的课外学习目标，促进其自学实力的提升。素材资源库。可分为虚拟仿真软件、课件库、视频库、图片库、音频库等媒体类型，包含多种试题、学习指导书等教
6、学文件库。4、共建校企合作师资（科技）队伍学校、企业共建以教授和企业高级工程师共同领衔的“双带头人”教学团队，选取教授和企业高级工程师为人工智能专业群的“双带头人”，充分发挥教授的学术科研实力和企业高工丰富的实践阅历，带领教学团队综合素养与实力的提升。以企业实践经验、企业项目研发、技术服务水平及取得的相关专业国家认证职业资格证书等作为主要认定指标，培育“双师型”老师队伍。校企联合制订老师实践方案，有安排地组织老师进行企业熬炼、企业兼职。激励老师承接教科研项目、横向课题、技术开发等企业服务项目。建设期内，校企共同选派人工智能专业群优秀老师到企业顶岗熬炼，建设一支职称结构合理的“双师型”师资团队。
7、建立健全双导师的选拔、培育、考核、激励制度，形成校企互聘共用的管理机制。合作企业要选拔优秀高技能人才担当实践指导老师。学校要将指导老师的企业实践和技术服务纳入老师考核并作为晋升专业技术职务的重要依据。建立敏捷的人才流淌机制，校企双方共同制订双向挂职熬炼、专业建设的激励制度和考核奖惩政策。依托校企合作机制，提升老师创新实力和教学探讨实力，逐步建立“技术研发型”老师团队。研发团队以专业群的技术协同、校企协作的研发积累为基础，以课程资源开发、教学软件开发、技术革新为突破，在专业群的支持下绽开技术服务、实践创新，提升联合技术研发实力。5、共建校企实训室管理制度，搭建仿真实训平台制度是实训室管理的依据，
8、在校企合作多元化的形势下，校企共建实训室必需要建立完善的管理制度，切实维护实训室的根本目标。首先，高职院校要制定严格的实训操作。由于实训室是培育学生实践实力的，实训室的系统项目是培育学生就业实力的重要途径，因此，高职院校要建立严格的实训操作流程管理制度，明的确训操作的技巧，让学生严格根据企业的操作规范要求进行，真正实现校企合作基地的建设工作。例如学生在微生物检测的过程中，必需要以企业岗位的规范要求，比照专业理论学问有目的地开展实训操作，以此增加学生对专业学问的实际应用实力。其次，要创新实训操作课程，将企业纳入到实训操作课程研发体系中。企业必需要参加到实训室教学内容的设置上，这样可以最大程度地保
9、证明训室教学活动符合企业的需求。必需要精确把握专业人才的培育方向，要将实训室中全部的模拟实训项目根据企业工程建设的真实操作流程执行，制定符合高职院校专业课程创新探讨的实施方案，进行专业人才的培育。同时还要进一步创新实训操作模式，构建以学生为中心的实训操作教学模式，激发学生主动参加实训操作熬炼的主动性。参考文献1严林，彭子茂.高职院校与建筑企业共建BIM实训室模式探讨J.时代教化，2022（11）：532张威琪，张建华，李晓光 新形势下高职校企合作建设BIM实训室的探讨与实践 无线互联科技 20223王平 高职校企合作机制及其实现路径探讨 价值工程 20224谭海林，王继山.“校中厂”背景下产教
10、融合人才培育模式的实践J.职业技术教化，2022，29（36）：8.5骆德云.高职院校校企合作、工学结合运行机制建设探讨J.河北企业 2022，12：170-171.6张启富.高职院校试行现代学徒制：逆境与实践策略J.教化发展探讨，2022，3：45.作者简介：刘晓寒（11010-），女，湖南汨罗人，硕士探讨生，长沙商贸旅游职业技术学院，讲师，探讨方向：教化管理，旅游管理。猜你喜爱双一流校企合作高职院校高职院校学生顶岗实习现状及相关法律关系探讨法制博览(2022年8期)2022-10-29高职院校表演艺术类专业产教融合、校企合作特色探讨教化教学论坛(2022年6期)2022-03-18基于校企
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