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1、浅谈信息技术与美术的整合 浅谈信息技术与美术课程的整合 【摘要】 在信息化时代的现今社会中，电脑、网络已经深化到我们生活的每一个角落：学习、消遣、交往、事业等等无所不在，同样，随着信息技术的融入，教化领域也发生着天翻地覆的改变，美术在教学资源的收集、利用等各方面也发生了肯定的改变。把信息技术与学科教学整合在一起，在培育学生创新精神、促进学生的全面发展与现今社会先进学问相融合起到了主动的作用，是实现基础教化跨越式发展的必由之路。 【关键词】 信息技术 整合 美术 美术作为一门视觉艺术，要教会学生相识什么是美，老师首先应当通过某些东西让学生感受到美，然后引导他们内化为自己的审美观。现在老师可以运用
2、信息技术学问，在教学过程中结合教材内容设计出美观的画面效果、配以恰当的动画、音乐或视频，不仅能让学生在潜移默化中受到美的熏陶、培育爱好而且还能通过教学设计、视频加深学生的理解、突破教学难点，网络的运用更使教学特性化、互动化成为可能。以下本人谈谈信息技术与美术课程整合的一点点相识与心得。 一、信息技术与美术整合的依据 信息技术与美术课程整合的依据是从信息技术、美术学科的特点动身，找寻信息技术与美术课程融合点。美术是一种空间造型艺术、视觉艺术，主要以图形、文字、色调等表现信息的学科，而信息技术是一种通过声音、文字、图形、图像等立体地表现信息的学科，可见它们在呈现信息的方式上都以形象为主。美术与信息
3、技术学科之间存在诸多联系。因此，美术与信息技术整合教学将会是美术教学的有力手段，是现代美术教学的新形式。 二、信息技术可创设教学情境，激发学生爱好 美国心理学家和教化家布卢姆指出“学习的最大动力，是对学习材料的爱好。”可见爱好是最好的老师，是学生求知的向导，是情感、动机、意志等非智力因素的核心，是学生学习的动力。因此在课堂教学中，老师的首要任务是激发学生学习的爱好。老师在课堂上运用生动形象的课件，可以立刻吸引住学生的目光，让其精神高度集中起来。在美术教学中，利用生动的课件使平常常见的图画、声音，有机地结合起来，使美术教学内容由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图像，极大地增加了课堂的生动性
4、和趣味性，极大地调动了学生的学习爱好。如在四年级的我设计的童装一课中，一起先老师就利用电脑向学生展示一系列五彩缤纷的童装图片，一下子把学生带入一个色调世界，爱好马上被调动起来。然后再播放一段儿童走T台秀影片，老师结合这两个展示，讲授色调的协作，结合不同色调协作效果和衣领、袖口、口袋、裙边、裤脚等处装饰的画面呈现，使学生就很快地感悟到怎样搭配色调，使衣服美观大方。 三、通过两者的整合可以减轻美术课堂教学负担，提高课堂效率 信息技术具有直观、形象、生动的特点，还有存储、再现等功能，在同一屏幕可同时显示相关的文字图像和动画，这是传统教学媒体无法达到的。教学中，应充分利用多媒体这一优点，仔细探讨教学目
5、标与内容，选取最能体现该目标的教学媒体,使它变抽象为直观，变静为动，化难为易，通过向学生展示教学情境，有效突破重难点，提高课堂教学效果。 传统的美术课都是通过老师的讲解和绘画示范让学生了解相关学问、驾驭绘画技能的。这不仅费时费劲，形式单调，学生还不肯定感爱好。美术课成了一种教化设置上的摆设，学生过过堂、老师走走场。而现代信息技术多媒体的应用，丰富了教学手段和教学内容，变更了以往老师教，学生学；老师先示范画，学生依葫芦画瓢的现象；缩短了学生驾驭学问的时间，赐予了学生更多的时间去视察和实践。美术老师不再须要把那各种挂图、美术用具反复地搬入搬出课室，老师可以提前由教材本身入手，仔细分析、探讨教材，找
6、准教学的突破口及重点难点所在，并依据教学的实际须要，借助计算机把每课相关的内容制作成生动、五彩缤纷的课件与相关的录象等，使它代替那些沉重的挂图和各种美术用具。这样一方面可以很好地解决在美术教学中平面设计教学动态演示难、过程长、操作繁杂的问题，单调的教学过程变得简洁明白而且还充溢趣味；另一方面可以减轻老师的课堂劳动强度，大大提高教学效 1 率与效果。如：小学三年级壮丽的高架桥这一课时中，老师一起先可以通过课件播放出几张高架桥的实景图让学生视察，激发学生记忆与思索生活中的视觉阅历，再播放一些在网上找的以不同手法表现的学生作品，让学生感受一下以不同工具、不同视角取向的作品效果。这样一来学生就可以很快
7、地了解本节课的学习内容，二来可以提高课堂的教学效率与效果。 四、利用信息技术充分调动学生视听感受，优化教学过程 美术是一门视觉艺术，每节课都离不开详细的、可视的形象。形象的视觉效果，往往干脆影响课堂教学的质量。以往的美术观赏课，须要老师提前搜集大量的图片，在讲课时还须要大量的口头讲解，不少老师把上好观赏课视为畏途，学生对乏味的观赏课也持不欢迎的看法。过去，如在上四年级的小桥、流水、森林一课时，只能以教学课本为主，辅之以老师所能收集到的且能带到课堂的相关教具，让学生挨个过目，走马观花式的一遍下来，下课铃也就随之而来了；现在，老师采纳电脑多媒体教学，预先把一些大画家的一些有关小桥、流水、森林之类的
8、作品做成课件，再配上柔软的音乐，课堂上就象播放专题片那样向学生直观、形象地展示出来，辅之于适当的讲解，信息化的美术课比起传统的美术课显示出肯定的优势。把作品的艺术性、文学性、思想性融会贯穿，无形之中，寓教于乐。试想，当你观赏经典作品时，鼠标一点，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行视察；当你想要了解某个画家或相关作品时，如你想了解画家齐白石和他的作品蛙声十里出山泉时，你只要一点鼠标，其代表作及其生平介绍就会再现在你的眼前。学生虽在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊闲逛，在想象空间翱翔。 五、美术与信息技术整合教学中要留意的两个地方 1、信息技术与美术课程
9、整合不行完全取代传统的美术教化。 在信息技术美术中很多颜色的调配变得很简捷，这是它的优势之一，但同时也是它致命的弱点之一。颜色的调配在美术教化中占有极其重要的位置，三原色的分析是对学生重点培育的一个方面，而这一点在信息技术美术中很难做到，须要在传统美术教化中进行培育训练，让学生亲自动手去把各种颜料混合起来进行尝试。所以说,传统的美术还是具有 2 强大的生命力，它的魅力照旧无限。 2、假如信息技术对教学效果没有实质帮助，应当慎重运用。它是为教学服务的，有目的的运用，不能因为运用而运用。 我们把信息技术整合到课程中，动身点首先应当是课程，而不是技术。是为了更好的完成课程目标、培育创新精神和熬炼实践
10、实力。强调的是信息技术要服务于课程，强调信息技术应用于教化。 总之，我国教化正在进行一场深刻的变革，美术教学与信息技术教化的整合，实现现代多媒体技术的组合，达到直观、形象、生动、多角度、立体式地展示美术教学的内在规律，有机地与其他学科联系和交互影响。使美术课堂教学让人耳目一新，具有新的突破。使教学化难为易，化困难抽象为直观形象。同时也为学生供应包括视觉、听觉、触角等多样化的外部剌激，为学生供应了更多的认知和学习途径。在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率，使学生基本驾驭了解信息时代的学习方式，即学会利用资源进行学习；学会在数字化情境中进行自主发觉的学习。“现代信息技术与网络环
11、境下的美术课程整合”的课题探讨与试验，对发展学生主体性、创建性和培育学生创新精神和实践实力具有重要意义，它必将加快美术教化信息化的进程，创建美术教学的新模式，更好地发展学生的智力。 参考文献： （一） 小学美术新课程教学论主编：陈卫和 200 3、8 （二） 对信息技术与美术学科整合的几点思索朱皓亮 （三） 论信息技术与美术学科的课程整合海淀老师进修学校美术教研室 相泽民、赵方军 信息技术与美术教学的整合 浅谈信息技术与美术的整合 信息技术与美术整合的试验 论信息技术与美术教学的整合 谈谈美术教学与信息技术的整合 美术教学与信息技术整合的初探 浅谈信息技术与美术教学的整合 浅谈信息技术与美术教学的整合 美术教学与信息技术的有效整合 谈美术教学与信息技术整合 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页