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1、影子教学设计 影子教学设计 教材分析 这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。 教学理念 本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主子，让学生自己在充分读书的基础上，探讨沟通，提高读书实力。 教学目标 1能正确流利、有表情地朗读课文。 2会正确认读“影、前”等11个生字，学会写“飞”字。 3通过对“影子”现象的探讨，培育学生留意视察生活的好习惯。 教学重点 相识11个生字，能依据自己的体验有感情地朗读课文。 教学难点 懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。 教学用具：生字词卡片、多媒体课件一组。 课前打算 1在家长的帮助下，在不同的地方，以自己
2、为中心，辨别前、后、左、右。 2课前带学生做一次踩影子的嬉戏。 教学过程 一、激发爱好，引入课题 1激发爱好：同学们我们在体育课一起玩了什么嬉戏？对，今日我们就一起来学习有关影子的课文。营造轻松、和谐的学习氛围，为学习与此亲密联系的新知作铺垫。 2揭示课题：9 影子。（学生齐读课题。） 二、充分朗读，整体感知 1师：现在我们要学习这篇课文，请大家先听清晰老师的要求：请同学们自由地读课文，把不相识的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问老师。 2创设情景，进行摘苹果嬉戏，检查字音，识记生字。 播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交挚友。你看，它们来了，你叫得出
3、它们的名字吗？下面我们来开火车，看哪列火车开得快。（个别读） 师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还相识它们吗？（齐读） 你们读得真棒！生字宝宝可兴奋啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？ 识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌相互沟通，全班沟通，老师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好挚友合作演示前后，左右等字义。） 小结：记生字的方法多种多样，只要我们擅长视察，多开动脑筋，就能学得又快又好！ 生字宝宝你们都相识了，现在我们把课文连起来读一读。 三、利用课件，理解课文 过渡：今日老师带来了一部动画片，想不想看？好！那你们可要看细致，
4、比比谁最聪慧，能发觉他们的隐私。 1课件展示：同学们看！太阳在动，影子也在动。看看影子有什么改变呀？利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发爱好，发展思维，减缓教学难点的坡度。 2反馈：同学们看完了，你发觉了影子有什么改变呀？ （1）先在四人小组里面说一说，然后再告知老师，好吗？ 个别学生说。 学生补充。 （2）老师在学生沟通中可结合课文点拨：你还发觉了什么？你又有什么新的发觉？ 3现在老师就要考考你们了，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？ 4再看动画，指导读句。 （1）师：真聪慧！（出示课件）太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小挚友在前面舍命地跑，影子在
5、后面舍命地追。小挚友回过头来一看，望见了什么？影子像什么呢？真好玩！谁来读读这句？ 指名读后评议，再齐读最终配上动作读。 （2）看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主子走到哪儿它就跟到哪儿。就像什么一样？这句谁来读读呢？指名读后评议。他读得好玩吗？那听听老师读怎么样？（师读）老师读得好玩吗？齐读，并配上动作。 四、细读课文，指导朗读 1读得真棒！现在我们要分组读课文了，比比谁读得更好玩，你们可以配上自己喜爱的动作。（分组读） 2刚才老师看到了有的同学的动作很美，听到了有的同学的声音很甜。下面我们站起来再读读，看看谁的动作更美，声音更甜。（齐读） 3老师发觉有一个同学读得很好，不仅动作美，而且声音
6、也很好听。我们请他上来给大家读读好吗？ 五、表演升华，体验欢乐 1老师激趣：大家读得真好！看，这是什么？（师在屏幕上比小鸟飞的动作）你们想做吗？（指名表演） 2刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子？找找你的四周有影子吗？ 3小结：刚才我看到了有的同学找了许多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。 六、指导书写“飞” 过渡：同学们，你们看老师比划的是什么？它在干什么？（在飞） 1出示“飞”：大家还相识它吗？它叫什么？（齐读）下面我们来学习写“飞”。 2请同学们细致视察“飞”的哪一个笔画我们没学过？（师板书“”，介绍笔画名称。
7、）这个笔画与我们学过的“九”的哪个笔画有点相同？（出示卡片“九”进行比较。） 3请同学们看老师写，细致视察“飞”字在田字格中的位置。大家伸出小手来书空一遍。 4翻开82页找到田字格中的“飞”字仔细书写。 七、课外延长 这节课，同学们通过朗读和做嬉戏自己发觉、了解了这么多学问。真了不得！下课后你们可以再做一做嬉戏进一步感受影子的改变。 影子教学设计 影子教学设计 影子教学设计 影子 教学设计 影子教学设计 影子教学设计 影子教学设计 影子教学设计 影子教学设计 影子教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页