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1、影子教学设计12篇 画影子教学设计影子教学设计1 教材简析： 影子这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。 教学理念： 本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。 教学目标： 、认识个生字，会写“飞、马、鸟”个字。认识个笔画“”和偏旁“彡、犭、”。 、正确流利地朗读课文。背诵课文。 、认识有关“影子”的一些现象。 教学流程： 一、谜语揭题，激发兴趣 、出示谜语： 人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。 谜底是什么？（影子） 、同学们，你们想了解有关“影子”的知识
2、吗？这节课我们学习影子，板书课题。 二、自读课文，整体感知 、带着上面的问题，学生自学课文。 读准字音，把不会的字圈上。 识记生字，运用学过的方法，并小组交流。 理解课文内容。 、认识笔画“”和偏旁“犭”。 、检查自学情况。 出示字卡，开火车读。 朗读课文。 三、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑） 、影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？ 、为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？ 全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。 四、指导朗读，熟读成诵 教师范读。 学生自由读。 同桌互读。 指名读。 全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。 熟读成诵。 五、布置作业： 课下仔细观察，什么情况下
3、影子在前、在后、在左、在右？ 附板书： 影子小黑狗 好朋友 影子教学设计2 一、教学要求： 1、学习6个生字，认识1个部首，会认识5个汉字。 2、能独立认读音节，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、能看懂图意，通过看图和学习句子，大致了解影子是每个人都有的，会随着光的方向不同，而变化方向，能辨别前、后、左、右四个方向。 二、重难点： 1、通过学习课文，让学生认识方向。 2、学会本课生字。 三、课时：两课时 第 一 课 时 教学目的： 1、认真观察图，了解影子变化方向的大致原因，能辨别方向。 2、借助汉语拼音认读生字，读准字音，认清字形。 3、指导朗读课文，背诵课文。 教具准备： 生字卡 教学
4、过程： 一、谈话导入：我们走在太阳地里，脚下会出现什么？（影子） 板书课题： 影子 二、初读课文，了解课文内容。 1、小声自渎课文，读准字音，了解大意； 2、在书上勾出生字，多读几遍； 3、学生齐读课文，说说课文有几句话。 三、学习课文，结合插图理解课文内容。 1、课文有几句话？（两句）分组读 同时出示挂图。 2、学习第一句 （1）指名读，理解意思：“在前”“在后”方向不同。 （2）看插图一，小孩向哪里走？（向太阳走） （3）出示生字卡，学生认读。 （4）反复读句、识字。 （5）为什么说影子是个小黑狗？（怎理解就怎说） 3、学习第二句 方法同上 弄清左右 4、出教室 看自己的影子 边看边读课文
5、，进行理解，以达基本能背诵。 四、指导朗读 背诵 1、你还在什么时候见过自己的影子？（灯光下、月光下等） 2、做“手影游戏”，你们喜欢影子吗？读课文应带怎样的感情读？（喜欢） 3、师范读 生仿读体会 4、背诵：自背 同桌互背 小竞赛：看谁背得熟 背得好 五、巩固练习：课后第三题。 第 二 课 时 教学目的： 1、学会6个生字，读准字音，认清字形，理解字意，认识一个部首。 2、指导书写，练习口头组词。 教具准备：生字卡 教学过程： 一、朗读、背诵课文 二、学习生字 1、认读6个生字，读准字音 2、认清字形，指导书写 （1）“个” 上下结构 “一个”是数量词 在书上田字格中描摹 （2）“我” 注意
6、笔顺 不要漏点 用“我”说一句话 在田字格中描摹。 （3）“左”“右” 说相同的地方（都是半包围结构，都有一横一撇） 不同的是“左”下是“工”；“右”下是“口”。说说区别的方法（例：右手拿筷子喂口，左手端碗做工。） 小游戏：举手分清左右。 理解两意思相反反义词 描摹 （4）“朋” 左右结构 （两轮月亮肩并肩）两边都是“月”，左边是“月”字旁。 书写时左右距离要恰当 师范写 生仿写（描摹） 口头组词 书上勾词 读词 三、巩固练习： 1、认读6个生字，说说字形结构、偏旁，书空笔画顺序； 2、学生书写练习； 3、认读要求认识的字； 4、背诵课文。 板书设计： 10、影 子 前后 生字 左右 影子教学
7、设计3 实施前的设想 太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。一方面，学生对宇宙万物怀着与生俱有的，强烈的好奇心，另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的（视）运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。 根据学生的年龄特点，本课采用学生喜欢的探究活动的方式，如猜谜语，画影子等。在教学过程中，注重课内外相结合，课内
8、观察与中长期观察相结合，学生观测记录与研讨相结合，意在让学生“建构”，自己掌握科学学习的方法，自己发现科学现象的规律。本课的主要活动有：猜谜语，画影子，做日影仪测影子，连续观察记录一天中太阳在天空中的位置以及日影仪中的影子，并在实验室内模拟这些运动变化。通过这些活动，学生享受成功的喜悦，交流分享自己同他人的发现，建立对宇宙的情感，从而点燃探究宇宙的热情。 实施方法 1两人合作，画出自己及其他物体的影子，观察影子。 2自制日影仪并会用它测量影子。 3观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。 4模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。 实施过程 一、导入 1师说谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，
9、太阳光下伴你走，一到黑处就分手。（谜底：影子） 2学生猜谜。 3讨论：你怎么知道谜底是影子的？ 关于影子你还知道哪些？ 4学生交流对影子的了解。 猜谜是学生喜闻乐见的一种方式。学生从下课到上课有个思维转换的过程，谜语可使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。同时，这个谜语中还暗含了许多科学知识，如影子是什么颜色，影子是怎样形成的（影子的产生需要光线等） 二、画影子 （一）画自己的影子。 谈话：你们画过影子吗？有人画过自己的影子吗？ 讨论：你们打算怎样画自己的影子？你的影子可能是什么样的？ 带学生到操场上画自己的影子。 这么多的学生一齐来到操场上画影子，这是从来没有过的场面。学生在讨论中就已
10、经盼望着画出自己的影子来看个究竟。影子虽然是极为普通的，但他们就是对这些极为普通的影子没有太多的关注，更谈不上关注自己的影子了。 这一活动中，学生在画影子的过程中会有很多发现： 1影子与太阳分别在人（物体）的两侧。 2影子的底端是与人（物体）相连的。 3影子是灰黑色的（即使穿着彩色的衣服也一样）。 4影子比人长（注：早上9点钟） 在获得这些发现的同时，他们学会了合作，懂得：有时候，一个人是很难完成任务的，只有相互合作，才能画出自己的影子。过程： 出发之前，告诉学生将干什么。 发给学生每人一支粉笔，和学生一起到操场上画影子。 画影子的同时把脚印也要画出来，并且把名字写在影子里。 记住自己站的姿势
11、。 让学生观察此时太阳在哪边，影子和太阳的方向。现场的观察更具有说服力，也为下面的研讨打下基础。 6画好之后，领取新任务。 还有什么比画下自己的影子更吸引孩子们呢。画影子不是目的，只是手段，目的是要让学生留下影子的痕迹，为再一次观察影子埋下伏笔，便于比较。学生在画的过程中有了感受，经历了一次趣味性地动手做的活动，有所发现。注意：这是他自己的发现。 （二）画其它物体的影子 此时，学生还沉浸在画影子的乐趣之中，再让学生画其它物体的影子，让他们找一找，操场上还有哪些物体有影子，把他们的影子画出来。如有难画的，只要求画出一部分，哪怕是影子最外缘的一条线也行。 学生在画其他物体影子的同时，他们会： 1寻
12、找：哪些物体有影子？认识到，并不是有了物体就有影子，在没有光线的地方，或是在其他物体影子里的物体就没有影子。 2观察：这些影子是什么样的，和物体本身的形状有没有什么联系。 3比较：这些影子哪个大一些，哪个小一些。哪个亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪个暗一些？（或是哪些部分暗一些） 4交流：你画的是什么影子？有哪些发现？哪些比较有意思或是比较特殊？ （三）制作简易日影仪，画影子 教师讲述示范制作的方法：在卡纸的中间画一个记号，把橡皮泥捏成底盘放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡纸上标出“东南西北”四个方位。 教师示范画影子的方法：按东南西北的方位把日影仪平放好，准确的方位要用指南针测定，在影
13、子末端作出记号，同时记下测定影子的时间。 过程： 1分发学生材料。 2学生制作简易日影仪。 3操作记录杆影。 在这一过程中，一定要详尽地说明操作的方法，因为这是教会学生科学的学习方法，要求摆放日影仪时，一定要用指南针测准方位，确保科学性。 三、猜想影子的变化 组织学生围坐一圈，老师参与其中。 猜想：过一段时间，影子还会是原来的样子吗？ 学生最先想到的是影子会动。然而仅仅到这是远远不够的，教师要接着让学生猜想影子会怎么动？朝哪个方向动？为什么要朝那个方向动？除了方向变化，还有什么变化？让学生充分发表自己的意见，并请他们说说为什么这样猜测意在向学生渗透：猜测也应是有根据的。以此培养学生根据已有经验
14、对未来事物做出较准确预测的能力。 猜测是由问题到实践的一个很重要的环节，这种猜测，对于科学发现，科学概括往往是非常起作用的。它是“搞科学”道路上的第一步，往往指明着科学探究的方向，为了这个方向而去收集事实，分析整理事实，去验证它，修正它。学生作出猜想后，无需教师布置任务，相信他们肯定会再次观察那些在地上的影子。 影子教学设计4 教学目标 一、美读课文，涵泳品味文章，多角度多侧面感受作品的美。 二、培养学生的爱心、善心，联系生活实际，加深学生对爱的理解。 设计理念 依据新课程基本理念，采用自主、合作、探究式学习方式，构建课堂主体结构。 文本解读 盲孩子和他的影子是一篇语言美、意境美的抒情童话。文
15、章讲述一个盲孩子很寂寞孤独，影子陪伴使他快乐，给他带来了温暖，盲孩子在影子、萤火虫、太阳和月亮的关爱下获得了光明，表达了关爱弱者使他们感受到生活的光明和美好以及给别人幸福得人自己也能获得幸福。课文营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意般的境界。 教学重点 一、探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。 二、赏析课文的美点。 教学难点 引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自己的见解。 学法指导 1、课前学生依据学案内容自主学习。 2、以小组为单位，组长及时检查小组成员学习内容的落实情况，就课前自主学习的内容分组研讨、合作交流。组长对组内的每一个学生安排不同任务（展示、点评等），在全班师
16、生互动过程中，每组派1-2名同学予以展示，并对其他组的质疑予以解答。 3、以小组为单位迅速整理盘点本节课的知识要点，反思学法收获并派出代表举手发言。 教学方法 朗读法和合作、探究式学习法。 教具准备 编制“钱学森大成智慧学案”和多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程 一、创设情境，导入新课： 1、多媒体播放歌曲爱的奉献。 2、讲述看不见的爱的故事导入课文。 这是一个动人的故事，这是一曲爱的赞歌。爱是人世间最伟大最神奇的力量，是爱让痛苦远离，是爱让无助走开，是爱让盲孩子重见光明，今天，我们一起来学习盲孩子和他的影子。 二、自主学习，整体感知： 1、学生诵读课文，教师检查学案完成情况。 2、学生分
17、角色朗读或表演所排练的童话剧。 几名学生扮演盲孩子、影子、萤火虫、太阳、月亮、叙述者，分角色朗读或根据课文内容进行情景剧表演。 其他学生点评，老师的评点穿插于其中 3、分组选派代表展示学案“预读”部分自主学习的学习成果，其他组选派代表点评。教师关注展示情况，并适时点拨。 （1）找出文中的叠词正确地读出来，并说说它的意思。 哞哞：mu mu，形容牛的叫声。 咩咩：mi mi，形容羊叫的声音。 潺潺：chn chn，1.形容溪流、泉水等流动的声音。 2.形容水流动的样子。 汩汩：g g，象声词。形容水或其他液体流动的声音。也可比喻文思源源不断或说话滔滔不绝。 痒酥酥：yn s s，(1)形容有点儿
18、痒。 (2)形容轻松愉快的感觉。 踉踉跄跄：ling ling qing qing，踉跄：走路不稳。走路歪歪斜斜的样子。 B、依据下列例子仿写词语（尽可能用原文词语）。 痒酥酥：阴沉沉 孤零零 蓝幽幽 绿油油 仔仔细细：模模糊糊 踉踉跄跄 飘飘忽忽 跌跌爬爬 （2）请用自己的话介绍盲孩子和他的影子的故事。（盲孩子十分孤独、寂寞。“影子”的陪伴使他快乐，给他带来了温暖；困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。） （3）写出情节发展的步骤。（盲孩子寂寞“影子”陪伴使他很快乐，给他带来温暖影子，萤火虫以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。） 三、合作探究，质疑解难： 1、学生
19、再读课文，就学案“思悟”部分不能自主解决的问题组内展开讨论。教师巡视，关注学生研讨交流情况，搜集提炼疑难问题和新发现的相关问题。 2、每组选派代表展示交流成果，并对其他组的质疑进行解答，教师适时点评，对提出问题和回答问题的学生给予肯定、鼓励。 （1）本文是从那些方面创设一种纯真，温馨，绚丽的意境的？ （盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松愉快，情境多姿多彩。如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，荧火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”，“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界，吸引着、感染着读者，使读者获得美的熏陶。） （2
20、）盲孩子的心理前后有什么变化？为什么会产生这种变化？ （表现盲孩子心情变化的语句有：“他的日子很寂寞。”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”“啊，我看见它了，萤火虫他从来没这样快乐过。”“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”“他看见了周围的一切！”因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。） （3）美好的意境是靠美好的语言表达的，品位一下美的语句，体会这些语言有什么好处。 （1）按句排行，短小、活泼、跳跃，像小渓流水，自然流畅，叮咚有声，适合表现童话内容，适合孩子们
21、的阅读心理。（2）大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飘飘忽忽”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等等。这些词语不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。） （4）这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意。请谈谈这篇课文的美表现在什么地方。 这篇课文语言非常美，像诗歌一样，有一种节奏美，含蓄美。文章的题材非常美，写一个盲孩子的内心世界，影子像一个活泼的孩子，萤火虫像一群热情的伙伴，他们帮助了盲孩子，给盲孩子带来了欢乐、光明。文章立意非常美。用童话的形式来表现爱的主题，正像老师导语中所讲的，似乎有一条爱河流淌在我们心田。美在细节。文中写盲孩子逐渐恢复
22、视觉时“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”以第一次见到的景物和色彩渲染了一个神奇美好的意境。 四、拓展延伸，展示提升。 教师鼓励学生各抒己见。 1、用一句话评价这篇文章。（ “这是一曲爱的赞歌”“这是一幅充满爱意的画图”“这是一个新世界最美的童话”“这是一个动人的故事”“虚幻的，也是美丽的”“爱的呼唤”等。） 2、多角度理解主题，请同学们参照课后练习一，谈谈自己的理解： 理解一：对于像盲孩子一样的孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。理解二：在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别
23、人带来幸福，自己也能获得幸福。理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明。理解四：影子、萤火虫、太阳、月亮、彩虹等为盲孩子展现了一个神奇美丽的世界，文章借此表现“人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间”这一主题。 3、请你以“爱心”为题，结合自身生活经历，写一篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。 影子教学设计5 一、设计意图 影子是光与不固定物体之间产生的现象。影子的无穷变化及其蕴含的独特美感往往令孩子们流连忘返，乐此不疲。我们每个人都有自己的影子，那么影子是如何形成的呢？小班幼儿对这一科学现象的理解有一定的难度，在开展阅读读本我的影子时，孩子们往往只知其一，不知其二
24、。我尝试着以孩子们感兴趣的影子游戏为切入口，鼓励孩子们在阳光下观察自己的影子，进行一系列的游戏活动，激发幼儿对影子的探索欲望。引导孩子们大胆的和老师、同伴们分享他的所见、所闻、所想、所感。并通过一系列的拓展游戏，丰富孩子们有关影子的指示，并生成新的游戏活动。 二、活动目标 1、愿意与同伴交流自己在游戏中的发现，并正确运用 “我的影子会”； 2、促进幼儿读图能力的发展，能把图画的主要内容和文字对应起来。 三、活动准备 小书人手一份、教学大书、有阳光的户外活动场地。 四、活动过程 （一）请出“神秘的朋友”导入主题 师：“我们每个小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我们每个人长得一样，你们想知道它是谁吗
25、？让我们一起来把自己的神秘好朋友请出来吧。”带幼儿到户外阳光处，请幼儿观察地面被太阳照出来的自己的影子。 师：我们每个人的神秘好朋友就是自己的影子。 师：小朋友们，仔细观察还有那些物体也有神秘的好朋友？ 佳佳：我看见大树有影子，大树的影子是它最神秘的好朋友。 心开：旗子有影子，旗子的影子是它最神秘的好朋友。 佳琪：滑梯有影子，话题的影子是它最神秘的好朋友。 中一：小猫有影子，小猫的影子是它最神秘的好朋友。 教师小结：影子是光与不透明物体之间产生的一种现象。光照射过来，被物体挡住，在物体下形成一片黑暗的区域，这个黑暗的区域就是物体的影子。 （二）引导幼儿进行与图书内容相关的游戏活动我和影子做游戏
26、。 1、游戏“我的影子会” 引导幼儿在太阳下进行和图书相关的活动（如走路、跳舞、摆造型、向左向右转等等），同时观察自己的影子是怎么样在活动的，并提问。 师：，你在做什么？ 幼儿：我在走路。 师：你的影子在做什么？ 幼儿：我的影子在走路。 教幼儿练习句式：我的影子会 得出结论：自己的影子和自己的动作是一样的。 2、影子变变变 教师和幼儿玩影子变变变的游戏，带幼儿到太阳光强烈的地方观察自己的影子，引导幼儿发现自己的影子变长了，并请幼儿和自己的影子比比谁高谁矮。得出结论：我的影子比我高；再带幼儿到太阳光弱的地方，发现自己的影子变短了，请幼儿再和自己的影子比高矮，得出结论：我的影子比我矮；最后带幼儿到
27、阴凉处，让幼儿找找自己的影子，孩子们神奇地发现自己的影子不见了。 （三）图书阅读 1、 教师向幼儿介绍书名我的影子，引导幼儿自由翻看，鼓励幼儿读出图书内容。 2、师生共同进行阅读，重点引导幼儿学说：“我的影子会”的句式。 3、 发给幼儿人手一份小书，鼓励幼儿自由阅读，对有阅读困难的幼儿及时给予纠正和帮助。 影子教学设计6 一、复习字词导入 （一）拼读生字 导入语：上节课我们学习了影子这课的字词，今天老师把这些生字宝宝们也带来了，看看小朋友们还认不认识他们呀？ （课件出示带拼音生字：影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友） 1逐个请生起来拼读，(课件逐个点击) 2全班齐读带拼音生字。 3去拼
28、音开火车读生字。（播放课件） （二）读词 火车开得真棒！小朋友们看，有些生字宝宝还组合成词语了呢！我们一起把它们读出来吧。 课件出示的词语有： 影子 常常 小黑狗 朋友 跟着前后 它们 过渡：小朋友们已经认识了这么多的生字宝宝，下面我们就来读读课文。 二、学习朗读课文 （一）学生自由读文 请小朋友们自由读课文，把课文读通，遇到不认识的字多拼读几遍，想想你觉得哪一行最难读，开始读吧！ （二）反馈 哪一行你认为最难读？ 1学生回答。 2个别学生帮助读。 3个别学生读（教师注意听学生发音，适时指点）。 4齐读本行。 5师生齐读。 （三）再读课文 1读完课文，你觉得影子有趣吗？有趣在哪儿？找找你认为影
29、子有趣的句子，读一读。 2朗读训练： （1）个别学生读。 （2）学生评议。 （3）男女学生比赛读（比比谁读得有趣）。 （4）齐读。 3你能说说影子有趣在哪儿吗？ （1）同桌互相说。 （2）指名说。 学生可能觉得有趣的是： 影子一会儿在前，一会儿在后、在左、在右。 影子像一条小黑狗。 影子是我的好朋友。 （四）质疑解惑 对这些有趣的现象，你有什么不明白的地方吗？ 学生可能会问： 影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？影子为什么像小黑狗？ 过渡：同学们真会动脑筋，有这么多问题。今天老师带来了一小段动画片，我们去仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明能发现他们的秘密。 （播放视频
30、：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳而变化。） （1）反馈：你发现了什么？ 同桌学生交流。 个别学生说。 学生补充。 （2）教师在学生交流中可结合课文点拨：你还发现了什么。 学生可能会说： 影子是黑的 影子紧紧跟着人 影子的方向会变化 （3）再看动画，教师边放动画边旁白： 太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。 影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。 影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。 （4）教师小结：我们通过看动画片，知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们用喜欢的心情再读读课文吧! 齐
31、读。 大组与大组比赛读。 配乐读：大家读得真好啊，让我们配上音乐，加上动作，再欢快地读读课文吧！（全班起立读） 三、练说句子 过渡：小朋友们知道了前、后、左、右四个方位名词，那你能用上它们说说句子吗？ （课件出示）我的前面是。 我的后面是。 我的左面是。 我的右面是。 四、课外延伸 小朋友们真了不起！通过朗读自己发现、了解了这么多影子的知识，下面我们再来欣赏一段有趣的手影游戏，感受影子奇妙无穷的变化吧! （课件播放手影视频） 五、教师总结 这节课我们不仅学习了有关影子的许多知识，还欣赏了变幻无穷的手影游戏，小朋友们一定喜欢上影子这位朋友了吧。 六、作业布置 1、回家后把课文背给爸爸、妈妈听。
32、2、和爸爸、妈妈一起做影子游戏。 影子教学设计7 活动目的： 1、初步感知影子与光的关系，发现有光的地方才有影子。 2、对探索影子产生兴趣，提高幼儿观察和运用较完整语言讲述自己发现的能力。 活动准备： 1、选择有阳光的日子。 2、能站立的布娃娃一个，记录纸，笔。 活动过程： 1、创设游戏情景，引出探究问题。 （1）找一找、猜一猜这是谁的影子。 （2）在阳光下观察自己的影子是怎样的。 .幼儿在阳光下不断变换动作，观察影子的形状、颜色。 幼儿：我跳舞，影子也跳舞；我走，影子也走；我插腰，影子也插腰、 .幼儿在阳光下站立不动，观察影子。 幼儿：我不动，影子也不动。 老师：影子是跟着我们的，我们做什么
33、动作，它们也做什么动作。 老师：咱们到大树下去休息一下，看看地上有什么？ 幼儿：咦？影子哪儿去了？ 老师：有光的地方才会有影子。 2、借助布娃娃，比较布娃娃和影子的不同。 老师：这是谁？ 幼儿：布娃娃。 老师：娃娃漂亮吗？哪儿漂亮？ 幼儿：黄黄的弯弯的长发漂亮，大大的眼睛漂亮。 老师：娃娃的影子漂亮吗？ 幼儿：不漂亮，黑黑的，没有眼睛，也没有漂亮的衣服。 老师：娃娃和它自己的影子有什么不一样？ 幼儿：娃娃的头发是黄黄的弯弯的，影子的头发是黑黑的；娃娃的眼睛大大的，影子没有眼睛、 3、观察比较自己和影子的不同。 老师：娃娃和它的影子不同，那小朋友的影子有什么不同？ 幼儿：我衣服上有花，影子上没有
34、；我脖子上有项链，影子上没有、 老师：影子是黑色的，我们有好多东西在影子上看不到，影子只是我们的一个轮廓。 4、实验记录：画自己和自己的影子。 老师：请你们做一个喜欢的动作，认真观察后把自己和影子画下来。 5、交流实验过程与结果。 老师：谁愿意说说自己的记录中哪个是自己，哪个是自己的影子？ 幼儿 ：漂亮的是我，黑黑的是影子、 影子教学设计8 教学目标： 1、品味优美词句，积累语言。 2、有感情地朗读课文。 3、多角度地理解课文主旨，培养多向思维的习惯。 4、培养学生热爱生活、关注弱者的良好品质。 教学重、难点： 1、多角度地理解课文主旨。2、学习欣赏文章美。 教学过程： 一、导入新课 同学们，
35、我们都有一双明亮的眼睛，假设有一天，我们这双明亮的眼睛消失了，由一个正常人变成了盲人，生活将会是怎么样的呢？让我们试着来体验一下盲人的生活吧！请同学们一起把眼睛闭上，不要出声，心要静，按照我的要求来做，当我宣布结束时，你才能睁开眼睛。先来听一小段话：光明消失了，你的眼前只有黑暗，黑暗，无止境的黑暗你是一个每天都看不见光亮，看不见色彩的盲人 现在请你从书包里拿出数学书，请某某同学把你的数学书拿上来给我。 好，请慢慢地睁开你的双眼，谁先来说说你刚才的感受？ 二、朗读体验、探究感知 1、我们仅仅做了一分钟的盲人，就已经感受到盲人生活的不便和痛苦。那么，我们要学习的课文中的盲孩子，他的生活是不是就这样
36、痛苦呢？在他的世界里，他生活得怎么样呢？ 由此引出文章的情节：盲孩子很寂寞“影子”的陪伴给盲孩子带来了快乐、温暖影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。 2、文中哪些语句描写了盲孩子的快乐？请默读全文，用铅笔把这些语句划出来。再分小组讨论：这些描写盲孩子快乐的语句，你认为应该怎么读？为什么要这样读？ 3、你认为文中还有哪些词语或语句用得好？为什么好？ （如：叠词、短句、有象征意义、节奏感强、画面和意境美） 4、当堂背诵美句。 三、深入领悟形象，把握主题。 1、同学们品味了美的语言，美的情境，体验了快乐的情感。面对盲孩子、影子和萤火虫这些形象，你的内心一定很不平静。下面请同学们按“对着，我
37、想说”这样的句式说话，说说你内心的感受。 2、除了对着作品中的形象外，对着自己，对着大家，你又想说什么？ 3、刚才同学们各抒己见，实际上是从不同角度了解了文章的主题。如果用一个字来概括这篇文章的主旋律，你认为哪个字比较好？（爱） 4、如果此时，我们想高歌一曲，你觉得哪首曲子比较合适？ （韦唯的爱的奉献：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人家。 四、布置作业 收集有关“爱”的名句、格言等，写在语文笔记本上。 影子教学设计9 教学目标 、认识个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。、正确流利地朗读课文，背诵课文。 、学会识别“前、
38、后、左、右”四个方位。 、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。 教学重难点 1、学习生字词，了解方位。 2、理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。 教学准备 、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。 、太阳光和影子关系的课件。 教学时间课时 教学过程 第一课时 教学目标 、认读个生字，学习个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。、通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。 教学准备 课件 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：（如：你是怎么做的或看
39、到了什么。） 、出示课题，读课题，注意轻声的读法。 、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子 的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。） 二、学习课文 、师范读课文。 京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？、初读课文，读准字音。 借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。 借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。） 同桌对读，互相正音。 开火车读，检查读音，共同正音。 自己读一读课文，把课文读流利。 、细读课文，学习字词句，理解课文。 读课文，想一想
40、，课文这两小节分别写哪一幅图？ （2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。 集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。 看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。 看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”。） 、质疑、释疑。 学生质疑。 再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。（如：为什么说影子就像一条小黑狗？影子是我的好朋友？它指谁？）发动大家动脑筋解决问题。 自由探究。 挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。 交流汇报。 在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子 和黑狗有相似的地方：颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。 在理解的基础上再次有感情地朗读课文。 三、动动脑筋，学习认字 、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。、找一找带有这两个偏旁